有关幼儿园教学工作总结(3篇).docx

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1、 有关幼儿园教学工作总结()(3篇) 一、准时、精确、高效的做好来信、来访、来宾的接待、处理和对外联络工作。做到热忱接待、询问记录，准时处理，并请示汇报相关领导。 二、做好各部门之间的协调工作，督办完成幼儿园总体工作。每月汇总全园考勤和各部门总结。 三、做好上传下达工作。上级指令准时记录传到达园长，按园长指令传到达分管领导和教职工。 四、做好文件的接收、传递、存档工作。文件到达幼儿园准时签收，做好签发记录。 五、信息反应。各部门工作的进展、完成状况准时反应到园委会并督办落实到位。 六、宣传报道。加强标准幼儿园网站治理。做好园内各项宣传及活动的组织工作。准时报道学校各项工作，向外拓展，树立幼儿园

2、良好形象。 七、做好办文、办会工作。做好每次会议的 预备、会议纪要和考勤记载工作。 八、实事求是的做好园务记录，确保各项考核、评优、评奖活动有据可依。 九、制定好作息时间表、排班表、课程表等表格，并准时分发到各部门。 十、积极组织教师开展教师节、国庆节和元旦活动。具体制定方案，注意过程落实，到最终的活动总结都安排周密，力争活动开展有效;安排好值班教师状况，确保值班人员到位;收集档案材料，并按要求整理，装订入盒。 新的学期是新的开头，办公室将以新的面貌来迎接新的工作和挑战，我们信任只要仔细执行办公室工作规划，仔细对待工作内容，仔细完成工作安排，我们就肯定能够把我们的工作搞好，更好的效劳同事。 _

3、市_区_路幼儿园办公室 2022年_月_日 有关幼儿园教学工作总结(推举)二 1、熟悉医生的设备，初步了解生病的缘由 2、引导幼儿依据已有阅历仿照成人照看需要照看的。 3、幼儿情愿大胆与他人沟通。 明白生病时要准时协作医生进展治疗。 养成良好的生活习惯。 小猪玩偶、故事、医生玩具 一、开头局部： 听故事导入，激发幼儿兴趣 二、根本局部 1、结合幼儿自身阅历，进展分组谈话 （1）说说自我的生病经受 2、教师进展展现，引发兴趣。 3、幼儿进展操作 （1）幼儿依据已有阅历进展嬉戏。 （2）教师指导幼儿如何去给小猪看病。 1、教师总结：我们平常应当怎样做才能削减疾病的发生 2、整理操作材料 1、在日常

4、生活中然幼儿加强饭前便后要洗手，多吃蔬菜水果，早睡早起，常常熬炼身体，依据天气准时穿脱衣服等。 2、娃娃家进展带“宝宝”出去看病的嬉戏。 有关幼儿园教学工作总结(推举)三 分类是把物体分成各具共同属性的几组，也就是根据一种属性或几种属性把一些物体放在一起。这里所谓的“属性“指的是物体的外形、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。分类的结果实际是“集合“的详细形式，它有利于帮忙幼儿理解并获得初步的集合概念。有关“物体的分类“在幼儿园计算教学中占有相当重的比例。分类力量是幼儿熟悉数和学习计数的根底。依据大班幼儿喜爱探究、有剧烈的奇怪心和求知欲的特点，结合幼儿对图形特征的理解与兴趣，我设计了

5、此活动来帮忙幼儿理解层级分类，体验内包含关系。在材料的供应上，留意了多样性 ，力求调动幼儿的探究兴趣，并且在难度上也分出层次，满意不同力量孩子的需要。在过程的设计上，主要通过阅历回忆、直接地探究、体验等方式来激发幼儿学习的主动性与积极性。 1、学习按事物的两种不同特征进展二次分类，体验类包含关系。 2、初步培育观看、比拟和反响力量。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、让幼儿懂得简洁的数学道理。 教具：课件;颜色、大小不同的三角形、圆形图片若干个;学具：帽子、手套、背心图片每人一套活 一、导入：出示图形王国，激发幼儿兴趣; 二、学习二次分类 1.观看演示。出示图形，让幼儿观看其特征，想一想如何

6、将这些图形分成两组?有几种不同的分法?幼儿进展争论。 2.幼儿争论答复后，教师选择一种分法进展演示，如：将图形分成大小不同的两局部。在此根底上启发幼儿想一想如何将每一局部再分成两局部。教师演示分法。 3.教师小结：可先将图形按外形分，再按大小分;也可先按大小分，再按外形分; 4. 学习对图片作二次分类。 发放操作材料，让幼儿观看图片的形状特征，然后按其特征进展二次分类。 三、 阅历迁移。嬉戏“看谁站得快“，进一步稳固幼儿的分析、归纳力量。 四、活动小结，教师对幼儿分类活动中消失的问题，分析、解决，帮忙幼儿获得分类阅历。 供应二次分类板及各种材料纸让幼儿连续学习层级分类(在各种图形的层级分类根底

7、上可引导幼儿扩展到动植物的层级分类) “二次分类”这一课设计时,我充分把握住了:“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的进展。”这一教学理念,将学生的终身进展作为本节课的主目标。为此,我的设计针对学前班学生“奇怪、好问、好动、好表现”的特点,在学生已有的生活阅历的根底上,形成数学问题,并在动手实践之时把握分类的标准,使原有的感性熟悉上升到理性熟悉。伴随着这求知的过程,使学生在独立思索时,学会广汲博纳,在张扬共性的同时学会合作。为学生的终身进展奠定根底。 一、讲故事引发学生的奇怪心,感知数学问题。 多年来,我们的课堂教学中存在着这样一种现象:低年级教师一提问,一只

8、只小手争先恐后的举起来,而到高年级则寥寥无几;低年级学生的答复五花八门,布满了共性;而高年级学生的答复则显得标准、标准,但却单调划一;创新颜色在很多学生身上随年龄的增长在褪色。这一切源自我们在教学中无视了学生的奇怪心。 本节课我先利用讲故事，激发学生的学习兴趣，使学生产生亲切感，主动参加数学活动。然后让学生依据提示牌找座位，让学生初次体验到按指定标准分类，初步感知分类的意义，从中体验到胜利，增加学生学习数学的乐趣。 二、创设实践空间,鼓舞学生自主探究。 “分类”这一内容,学生在生活中经常会接触到,只是无意识的成分多一点。若教师简洁地给出这个名词,在每次分类时,不断提出分类的标准,那么分类的过程

9、（可能会）显得更为简洁,分类的结果可能显得更为精确。学生作为容器也完全能够顺当盛下这些学问,但是学生探究学问的过程及其精神被忽视了。 在本节课中,我只是整个教学过程的组织者,更多的是为学生供应大量感性的材料,引导学生通过自己的动手实践,自主探究出分类的标准,并鼓舞学生大胆尝试。正是在这空间之中,让学生感受到分类结果在不同标准下的多样性,感受到同类物体在不同标准下的分类所产生的不同意义和作用。教学中我充分抓住学生“好动”这一特点,在不停的分一分、说一说的过程中,体会到学问的形成与应用,使学生真正成为学习的仆人。 三、赐予孩子们“好表现”的时机,培育孩子们合作沟通的意识。 作为个体的学前班学生,喜

10、爱表现自己,这一点较其他年级学生而言是显得最剧烈的。在这节课中,我没有生硬的讲解和周详的演示,而是把小组那一块空间作为学生表现自我的舞台,在汇报演示，在介绍讲解的表现过程中,学生袒露了自己真实的想法,发散思维和语言得到了训练,感性学问在一次合作、沟通当中上升为理性学问,一次次的自我表现,使学生感受到了胜利的喜悦,有利地促进了学生思维的进展、合作意识的形成,创新意识的拓展。 四、留意张扬孩子们共性。 数学学习与其他学习一样。都是一种共性化的行为，由于每个人生活阅历的不同，熟悉水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的看法。面对同样的东西，不同的学生有不同的分类、整理方法。在教学中，我并没有框住学生思维，反而是积极促进学生思维的开放，鼓舞学生根据自己的需要自己的习惯去分类，体会分类的多样性。有利于激发学生的思维，给学生足够的思维空间，让学生用稚嫩的眼光去划分世界。努力开发学生的潜能,张扬其共性,在传授学问的同时,我还注意良好习惯的培育。 缺乏：对于时间安排上我是前松后紧，所以有一个习题没有进展完。以后在教学上我肯定先预设好每一个环节让课堂更完善。 小百科：分类，是指根据种类、等级或性质分别归类。语出书舜典附亡书序：“帝釐下土，方设居方，别生分类，作汩作。”