有关画家和牧童教学反思范文(7篇).docx

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1、 有关画家和牧童教学反思范文(7篇)有关画家和牧童教学反思范文(精)一 1、检查生字词。 2、理清人物关系，初步感知学会概括课文内容的方法。 二、学习课文。 （一）感受戴嵩的“闻名” 1、（出示句子：戴嵩是一位闻名的画家。）“闻名”是什么意思，谁能给它换一个词？ 2、从哪里可以看出戴嵩是一位闻名的画家呢？请同学们自由读课文的1-4自然段，并把有关的句子画下来。 3、师生沟通。 第一处句子：“他的画一挂出来，就有很多人欣赏。看画的人没有不点头赞扬的，有钱的人还争着花大价钱购置。” （1）比拟句子，体会“一就”的妙处，并练习说话。 （2）抓住“一就”“没有不”“争着”这些词，指导学生读出戴嵩的画画

2、得好，从而体会戴嵩是一位闻名的画家。 其次处句子：“他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。” （1）结合图画理解词语“浓墨涂抹”“轻笔细描”， （2）体会戴嵩的画画得又快又好，指导朗读。从而体会戴嵩是一位闻名的画家。 第三处句子： “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人赞扬道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 （1）这两句话中有一对意思相近的词语，你发觉了吗？ （2）创设情境，指导学生朗读商人和教书先生夸奖戴嵩的句子，进而理解“纷纷夸赞”的意思。 （3）更进一步体会戴嵩是一位闻名的画家。 4、小结，齐读三处句子。 （二）体会戴嵩和牧童

3、的品质 1、正在大家纷纷夸赞时，一个牧童挤进来喊着（出示句子：画错啦，画错啦！）指导朗读。 2、这时围观的人会怎么想？ 3、小牧童究竟说戴嵩的画什么地方画错了？请孩子们默读课文五、六自然段。 4用自己话说一说小牧童说戴嵩画错的理由。 5、戴嵩的态度和大家一样吗？他是怎么做的？ 6、抓住“和气”“惭愧”“连连拱手”这些词语体会戴嵩的虚心请教，并指导朗读。（相机板书：虚心请教）再次感受戴嵩的“闻名”不仅由于画画得好，更由于他虚心请教的品质。 7、小牧童又留给你什么印象呢？（相机板书：敢提意见） 三、质疑探究。 关于戴嵩的斗牛图是不是真的像小牧童说的那样画错了？现在又有人提出来不同的意见，下课后让我

4、们连续去了解。 板书设计： 虚心请教 21画家和牧童 敢提意见 有关画家和牧童教学反思范文(精)二 雪地里的小画家是以韵文的形式形象地叙述了四种动物爪（蹄）子的外形和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣。教学本课时，我首先敬重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去猎取新学问。在语文教学实践中，我运用多种教学方法，充分调动学生参加学习的专心性，下面谈谈教这一课后的一些感想。 本课的重点也是难点，就是让学生明白小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同外形。先让学生透过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到谁是“雪地里的小画家”？在这根底上我出示了这四种

5、小动物及它们的脚印，让学生进展连线，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。熟悉了四位小画家之后，同时进一步引出青蛙为什么没参与？让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参与雪地里画画。并向学生介绍还有哪些动物是冬眠的？学生的学问面一下子扩展了很多，使课堂教学得到延长效果。 一年级的识字是重头戏，教学中主要让学生把握生字的音、形。我采纳多种有效的识字方法，如：摘苹果、做嬉戏等方法，有效地提高了识字效果。我还鼓舞、启发、诱导学生用自己喜爱的方式学习和记忆生字。他们说出了“加一加、减一减”好的识字方法。学生透过自己的努力寻求最正确的识字方式，更加激发了他们识字的兴趣。 我依据学生的年龄特点

6、，激发他们参加学习的兴趣。我依据教材资料和学生的特点，运用多媒体让学生观看到北方的雪景，一幅幅漂亮的雪景把学生带进了大雪纷飞的童话世界，引起学生思想上的共鸣，我准时启发学生，让学生谈谈最想在雪地里干什么？因此引出了第一句话，我再次引导，有一群小动物也来到雪地里，他们还是小画家呢？都有谁呢？学生都能从课文插图、课件感受到，很自然地说出答案。 以上谈的是几点胜利之处，但没有把握好生字教学，学生对拼读认字还是但是关。在讲解课文时，学生说得少教师讲得多，还是走不出老一套的教法。总之，在今后的教学中，就应结合学生的实际状况，从学生需要什么，喜爱怎样学的角度，采纳恰当的教法，来设计一些开放性的课堂教学。

7、有关画家和牧童教学反思范文(精)三 雪地里的小画家这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描述了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢！课文形象地描述了4种动物爪（蹄）的外形和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动得意，简单激起学生的学习兴趣和求知欲望。 我利用课件出示漂亮雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎样样？你想怎样表达你的快乐心情呢？学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把自己的快乐读

8、出来。学生在教师一次次的引导中，最终体会到了看到下大雪的快乐心情了，“这漂亮的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了1个如诗如画般的雪地世界里。 在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，相互检查读音。最终是大家沟通识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种嬉戏活动稳固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不要以教师的分析来代

9、替学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，假如你就是其中的1种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样？带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也熬炼了学生的口语交际潜力。 “树立开放意识”是课改所提倡的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延长环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”有的学生课外积存的学问很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最终两句

10、改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。 这课时设计的资料较多，虽然是按规划完成了教学任务，教学效果还能够，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。 有关画家和牧童教学反思范文(精)四 我在教学中注意学生的语言和兴趣的培育，让每一个学生都能主动开心地承受新学问，获得进展，就特殊留意引导学生直观形象地学习。 为了激发学生的学习兴趣，我在教学中依据教材的内容和学生的熟悉特点，创设情境，直观形象地教学。首先，在导入时我利用下雪的情境引起孩子们的兴趣，问：“下雪了，你最爱玩哪些嬉戏？” 这一问题调动了孩子们的积极思维，翻开了孩子们积存的记忆。接着，我凭借多媒体帮助手

11、段，把冬天下雪的情景呈现在学生面前，把生活带进了课堂，把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。在教学过程中，当看到每一个孩子的脸上写满微笑，当听到每一个孩子发自内心的召唤“下雪啦，下雪啦！”时，我感觉到了这真是个良好的开端。是啊！孩子的世界是个童话般纯洁的世界，在他们童话般的世界里才会摩擦出才智的光线。然后，我又准时引导，你们欢乐的喊声引来了一群得意的小动物，瞧，他们在雪地上当起了小画家，自然而然地引出了课题，这样也引起了学生的共鸣。 同学们想不想知道这些得意的小动物们究竟在雪地里画了些什么呀？通过问题，激发孩子们的奇怪心，引出课文，激发孩子们学习课文的兴趣。而要学好课文，必需先学会生字。我留

12、意引导学生循序渐进地去学词学文，由带拼音词语到去拼音词语、由课内生词过度到单个生字自由扩词、由字词再过度到读文，每一步的检测都采纳学生最喜爱的竞赛、嬉戏的形式，加上适时的鼓舞，让学生看到自己学习的成果，树立了他们自学的信念，更重要的是，在这个过程中，训练了他们自学的技能。 因此，我首先引导他们边读边找诞生字圈出来，让他们自主地学习拼读，用生字卡分出哪些会读的，哪些还不会读。不会读的，可在小组里面相互教读。接着，我让他们找出左右构造的字、哪些是三拼音节的字？哪些是后鼻音的字，哪些是翘舌音的字，哪些是轻声音节的字？一一分别出来，并让小教师来教读，正音后，教师再教一教读。最终，为了稳固学习的生字，我

13、还安排了一些嬉戏。如：找朋友、登山、谁最棒、开火车等等，在嬉戏中布满趣味，加强了记忆。这样，一步一步地引导孩子们识字，能很快地记住生字，而且不觉得枯燥郁闷，学的饶有兴趣。这些嬉戏，大大激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。 词语列车开进了雪地里啦！雪地里来了哪些小画家？ 它们都画了些什么？这些疑问，激发他们的奇怪心，小朋友很快就读起课文来。很快，小手就纷纷举了起来。接下去师生共学课文，迎刃而解，兴趣盎然。接着，进展拓展训练，雪地里还来了那些小画家？那青蛙为什么不来？从而带出一个新名词：冬眠。再引申探究，还有哪些动物要冬眠？这样，既培育了学生爱思索，提问题的力量，又培育

14、了学生爱动脑，自己解决问题的力量，从而提高了学生的语文力量，又到达让学生自主学习的目的。 对于一年级的小朋友来说，识字和写字一样重要。光会认，不会写，那是不行的。因此，在教学写字时，我先让他们观看清晰写字要领，再边范写边让学生按笔顺书空，最终才进展练习写。循序渐进，不但学得会，还会写得好，这样才能学得快，记得牢。 有关画家和牧童教学反思范文(精)五 每个人都有一个自己的抱负，比方：教师、艺术家、医生、警察等。而我的抱负是当一名画家。 为什么我会想当一名画家呢？是由于在画家的手中，可以制造出他们自己想象的一个东西，并把它画出来。我觉得非常好，由于你凭空想象的东西或许会被自己画的栩栩如生。 画画包

15、括很多类：漫画、绘画、素描、国画、水墨画等。我最喜爱看漫画，所以我盼望以后可以自己编一些漫画作品，让一代一代都看我的杰作，至少很多年以后大家知道有叫魏嘉慧的画家。 或许我不能像神笔马良那样画完成真，可我会一切做到最好，让大家觉得我的画画技术不赖，并让他们更深地了解到绘画的艺术和好玩。 而且，假如我的作品非常幸运地被选入了博物馆，那么也是一种表达方式，让他们很好的体会到我画这幅画的心情如何，想表达的是什么，我信任总会有人懂我的心思。 我也会招一些学生，把我仅有的一些画的技术传授给他们，让他们也成为和我一样厉害的画家，以后我的子孙后代知道自己的前辈是一位厉害的画家，肯定会为我感到骄傲与傲慢。 之后

16、，假如条件允许的话，我还可以办几所特地学画画专业的学校，招那些喜爱画画艺术的学生来体验一下画画的独感美。依据他们自己的喜好，可以选择学哪种画，我盼望以后我可以培育出一批优秀的学生，让我为他们也感到骄傲，等我死了以后，就有人传承我的技艺，把那个画技一代又一代地传下去，让大家都爱上画画，觉得画画里面藏了一些艺术感。 我的抱负是成为一名画家，虽然不知道多年以后能不能实现，但是我会努力的，我信任我自己，尽管不能成为最宏大的画家，可是我也很满意了。 每个人都有一个自己的抱负，不是吗？ 有关画家和牧童教学反思范文(精)六 1、熟悉“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。 2、正确地朗读课文，感受“

17、小画家”雪地作画的欢乐之情。 3、结合插图，知道小动物脚印的不同外形 教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？ 教学难点：会写“竹、牙、马”3个字。 （播放雪景图片集，配音乐） 师：孩子们，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边观赏边讲解）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。每年的这个时候呀，动物王国里都要进行一场画画竞赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今日我们就一起走进动物王国，熟悉一下这些雪地里的小画家。 板书课题：雪地里的小画家 师生齐读课题。 1、师范读 师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本104页中查找答案吧。教师先给大家读一读课文，在教师读课文的时候，

18、小朋友可以拿上笔，小声跟教师一起读，把不会的字划出来多读几遍。 2、自读课文： 现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要熟悉的生字和小伙伴沟通。 3、齐读课文： （一）创设情境，学习一、二句 1、创设情境，引导朗读： 孩子们读得很仔细，教师要嘉奖大家一首好听的歌曲，播放叮叮当，出示下雪图，教师看到你们的心情特殊快乐，假如明天早上起床你发觉窗外下起了大雪，你会怎样告知大家呢？有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里特别快乐。他们也在欢呼呢！谁来读读？（出示“下雪啦”）师评。生齐读。 2、学习“群”字 “一群”是什么意思？ 生：就是许多。 课件出示“群”，哪个小朋友来说一

19、说你用什么方法记住这个字的？ 预设：1+1的方法，君+羊 谁来给“群”字找找朋友呢？ 预设：羊群，马群，一群 3、我们再来读读这句话，要读出许多的样子哟。 （二）答疑解惑，学习三、四句 1、自由朗读文句。 雪地里来了哪些画家呢？他们也来到了我们的课堂上，谁来叫出他们的名字？依据答复，贴出（小鸡、小狗、小鸭、小马）的图片。哪个孩子来完整的说一遍，练习说话。 2、这群小画家都画了什么呢？（学生说，教师贴图） （1）小鸡为什么能画“竹叶”呀？观看小鸡爪子和竹子有什么相像的地方，用“由于，所以”来说一说。 （2）学习“竹”字。 我们一起来看看，小鸡画的竹叶长什么样子（出示竹叶图） 亮眼睛观看“竹”字和

20、图片有什么一样的地方吗？（课件出示“竹”字） 利用形象记忆“竹”字。 谁可以给竹字找词语好朋友？预设：竹子，竹竿，竹林 同样的道理，由于小狗的爪子像梅花，所以小狗画梅花，小鸭的爪子像枫叶，所以小鸭画枫叶，小马的铁蹄像月牙，所以小马画月牙。 哪个孩子来美美的读一读。 读得真不错，哪个孩子来挑战她？ 全班齐读。 师：孩子们，你们画画都需要预备些什么呢？小动物们画画要用颜料吗？（不用）师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用）师：那他们用的是什么啊？（爪子） 师：哦，原来是（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）他们可真厉害呀，我们一起夸夸他们吧。（引导学生读出赞美、佩服的语气） 学习“用”字，我们怎样

21、才能记住这个字呢，大家可以用我们刚刚学习“群”字加一加的方法记一记。 “用”=“月”+“1”。 给用字找朋友：用处，不用，有用 （三）学习第五、六句 师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？ 出示：“青蛙为什么没参与？”（让学生读出问的语气。）师：你知道吗？ 出示：他在洞里睡着啦。 （四）学习多音字“着”。 （1）出示“睡着了”，你知道这里的“着”应当怎么读吗？（zho） （2）出示“走着”，这里的“着”应当怎么读？(zhe) （3）“焦急，着火”“走着”“听着”比照朗读体会多音字。 师：熟悉了多音字宝宝，我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，让它出来画画，好吗？（不行

22、以，由于青蛙在冬眠） （小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等其次年的春天才会醒来。） 那我们就不去打搅青蛙啦，我们一起伴着音乐再读读课文，争取背诵儿歌吧。 1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画竞赛毕竟谁是冠军还不肯定！不过教师倒想评出我们班级的“小小书法家”。 2、指导书写“几”。先观看起笔笔画，然后述说如何写好这个字。 3、书写过程中，教师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再书写再书写指导中，要留意观看学生是否做到正确的书写姿态，准时订正指导。 4、展现优秀作品。 背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！ 有关画家和牧童教学反

23、思范文(精)七 学情分析： 本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的好玩情景。学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比拟生疏，特殊是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。所以必需要让他们有些感性的熟悉。 教学预案： 一、熟悉事物，学习生字词语 1、师：今日教师带来了几样自己喜爱的物品，想知道是什么吗？ 依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：“看到它你有什么想说的吗？”“你在哪儿见过它？”边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字“梅”。 2、教师还给你们带来了一副漂亮的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看

24、到了什么？ 3、你们还想知道些什么？（提示：想知道这副画是在什么状况下画的吗？想知道是谁画的吗？）出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到全部的隐秘。 二、初读课文 学生读课文。提示：看谁能把课文读通读顺？边读边想：这副画是谁画的？ 三、再读课文 1、反应：你知道这副画是在什么时候什么状况下画的吗？你是从哪句画中看出来的？（依据学生答复演示下雪的动画情景，边打出“下雪了，下雪了！”这句话） 2、师：你们见过雪吗？喜爱雪吗？用喜爱的语气读一读这两句话。留意“啦”读轻声！学习生字“啦” 3、下雪了，我们可以在雪地里干什么？ 4、下雪了这么好玩，很多小画家也来了，都有谁呢？看动物图（边说边贴上小

25、动物的图片和动物名字）和小动物打声招呼。 5、它们会画什么呢？看看实物，看看图片，猜猜会画什么？边读边在书本后的作业山上连一连。抽一个英勇的小朋友到黑板上连一连。 6、抽几名同学说说自己是怎么连的。 7、同学们做的是不是对的呢？放课件验证。 8、做对了的同学骄傲地站起来说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙！错了的同学订正。 9、这么美的画，是用什么画的呢？你是从哪句发觉的？（理解“几步”“就成”）指导书写“几”字。指导读好“不用颜料不用笔，几步就成一副画”这两句。 四、课中操。 小动物们画的可真轻松啊，我们也来轻松一下，好吗？听音乐，念儿歌，做动作。 五、学习最终两句。 1、咦！这么多的小动物都来了，青蛙为什么没参与？它的睡觉和我们的睡觉有什么不同？（训练用“参与”说话） 2、看课件插图，指导读好问句。用问答式练习朗读。 六、拓展。 1、练习用问句提问。 2、课外找找还有哪些动物会冬眠？