有关荷花教案模板五篇.docx

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1、 有关荷花教案模板合集五篇荷花教案 篇1 活动目标： 1、增加快速奔驰和相互追赶的力量。 2、提高动作的反响速度和灵敏性，激发对体育嬉戏的兴趣。 活动预备：荷花头饰。 活动过程： 一、开头局部。 1、组织幼儿分成六路纵队站好，进展队列练习大圆、小圆、S形走，快走、慢走。 2、小朋友在进展队形练习的时候，要一个跟着一个走，保持队伍整齐。队伍走成一个大圆。 二、根本活动。 1、今日我们要玩一个嬉戏，嬉戏的名字叫“荷花荷花几时开”，现在教师讲解嬉戏规章，请小朋友认真听。教师要选一个小朋友戴上荷花头饰站在圈内，扮演“荷花”，圈上的小朋友边念儿歌边围着“荷花走”当念到“六月荷花朵朵开”的时候，圈上的小朋

2、友就做开花的动作，然后四散跑开，扮演“荷花”的小朋友就要马上去抓，当抓到一个小朋友后，就互换角色，然后嬉戏重新开头。 2、小朋友你们知道怎么玩了吗? 3、教师再次叙述嬉戏的重点，只有念到“六月荷花朵朵开”时，圈内的小朋友才能去追，否则嬉戏停顿，在追的过程中，圈上的小朋友要留意躲闪，别让“荷花”抓到自己。 4、现在教师请一组的小朋友来示范嬉戏的玩法，其他组的小朋友看。 5、组织小局部幼儿示范嬉戏。 6、小朋友你们知道怎么玩这个嬉戏了吗? 7、现在我们开头嬉戏，教师请小朋友分成两队。(并强调嬉戏的规章，增加幼儿快速奔驰和相互追赶的力量。)一、二、三组的小朋友为一个队，四、五、六组的小朋友为一队。这

3、个队伍的小朋友在这边玩，四、五、六组的小朋友在那边玩。 8、组织幼儿进展嬉戏活动。 9、刚刚教师看到小朋友都玩得很快乐、欢乐，小朋友在进展嬉戏的时候要留意安全不要遇到其他小朋友了。我们再来玩一次嬉戏! 10、再次组织幼儿进展嬉戏。 三、放松活动。 1、刚刚我们做了嬉戏，现在我们一起来放松放松。组织幼儿甩甩小手、扭一扭腰，踢踢腿。 2、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩这个嬉戏。 荷花教案 篇2 一、教材内容说明： 荷花这篇精读课文用生动美丽的语言，按看荷花的挨次描述了公园里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花时的感受。 二、教学目标 认知目标：1、把握生字词。 2、理解课文内容。能正确有感情地

4、朗读课文，背诵课文。 情感目标：1、体会荷花的美，了解“我”以为自己是荷花的缘由是荷花太美了。体会大自然的奇妙力气，培育喜爱大自然的感情。 方法目标：通过学习感受文章精确、生动的语言表达，积存语言；引导学生学习语言，进展语感。 三、教学重点：理解白荷花开放时的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一幅活的画”；体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失的景象。 四、教学思路与过程 （一）设境激趣，触发语感 创设语境。学生齐读课题后提问， 教师：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。” 学生：亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花 教师：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你

5、看到了什么。看的时候，同桌之间可以相互争论、沟通。” （随后用课件呈现多幅荷花的图片并播放背景音乐。） 教师作随机点评，相机引导学生学习生字、新词。 （出示生字卡片，读，组词，读生字词） （二）充分诵读，激活语感 教师：“同学们是这样看荷花的，又是怎样看荷花的呢？请大家边读边想，是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到的。” （学生读，教师组织全班沟通。） 学生：迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花 教师：“请你说说自己是从哪段课文中体会到这一点的。 （组织学生反复诵读相应的段落。） (三)潜心品读，领悟语感 教师：“是这样看荷花的，又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜爱的方式，读读课文第2自然段。边读

6、边想，你觉得这段话中哪个句子写得特殊美，说说你对这个句子的体会。” （学生自读课文，潜心品读美的语言。） 组织汇报沟通。对学生的汇报只要学生有所感悟且言之有理，就赐予确定，但不作充分绽开，视学生的感悟状况，作相应点拨。 教师：你觉得哪个句子写得特殊美？ 学生：我觉得这个句子写得特殊美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 教师：请大家想一想。“冒”字还可以换成别的什么字？ （长、钻、伸、露、探、冲） 教师：“自己专心读读前生几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。”（用劲地、不停地、急迫地、争先恐后地、生气勃勃地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读体会。） 教师：看，这就是

7、从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。给你留下什么印象？ 学生：美、得意 教师：这里一共写了几种样子的荷花？ 学生：三种。（半开、全开、含苞） 教师：这几种荷花给你留下什么印象？ 学生：美 有感情地朗读这一段，留意读出荷花的漂亮得意。 （四）抒情表达，丰富语感 教师：“让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这漂亮的、地动人的荷花。边看边想，你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的荷花。” 用课件呈现荷花的照片，并播放背景音乐。看后鼓舞学生自由发言。要求学生用这样的句式来说：“荷花！” 荷花教案 篇3 教材分析： 荷花是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动美丽的语言，按看荷花的挨次描述了公园里的一

8、池漂亮的荷花和我看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了对大自然的喜爱之情。 教学目的： 一、让学生通过学习感受文章精确、生动的语言表达，积存语言； 二、观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点： 一、理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像一大幅活的画； 二、体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失的景象。 教学过程： 一、设境激趣，触发语感 1.沟通资料，让学生自由地沟通对荷花的了解。 2.播放荷花录象，并配上美丽的音乐，形象感知。 3.谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多

9、姿的荷花、千姿白态的荷花） 4.教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。闻名作家叶圣陶爷爷也特殊喜爱荷花，他还用美丽的文字描述了公园里一池漂亮的荷花，让我们随着到文中细细观赏吧。 二、潜心品读，领悟语感 1.请同学们用自己喜爱的方式读课文，把课文读精确、读流利。 2.把你喜爱的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同共享美丽的语言。 3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。 4.学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思索，主动发言，大家说得多好啊，教师把刚刚同学们的.发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感

10、受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来观赏漂亮的荷花。刚刚好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特殊美的句子划出来，读一读，先独立思索，再与小组同学说说你对这个句子的体会。 5.小组学习、沟通，然后全班沟通：你觉得哪个句子写得特殊美，说说你对这个句子的体会。 生：我觉得这个句子写得特殊美荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这个句子写出了荷叶的多、大、绿。（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤） 生：我觉得有的才绽开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得立刻要裂开似的。这个句子写出了荷花的不同姿势。（出示课件，体会荷

11、花的三种不同姿势） 生：我觉得白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个句子写得特殊美，冒字用得特殊好，它把白荷花写活了。 指导学生进展共性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。 师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿态？你们可以比一比，也可以说一说。 （学生自由发言，比划） 师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。 三、再创想象，拓展语感 师：同学们，这么漂亮的荷花，真令人沉醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着洁白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听教师读课文。（教师配乐朗读，

12、学生专心倾听） 师：啊，这么多的小动物都来了。刚刚还有哪些小动物告知你什么静静话呢？ 生自由表达：小鸟告知我蜜蜂告知我蝴蝶告知我青蛙告知我 师：同学们的想象真丰富。多么漂亮的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比拟好的同学来竞赛读，看谁读得最好。 四、拓展延长，抒情表达 教师引入：用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个奇妙的世界，我们好像闻到了那股芳香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这漂亮、动人的荷花。边看边想，你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的荷花。 用课件呈现多幅荷

13、花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地欣赏。 鼓舞学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！ 师总结：同学们，荷花是漂亮的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依旧那么纯净，那么努力向上，让我们喜爱自然，喜爱荷花，喜爱生活吧。 作业：（任选一项完成） 1、画一幅荷花图 2、写一首赞美荷花的小诗 3、办一期有关荷花的手抄报 4、深情地颂读课文 教学设计理念： 借助多媒体帮助教学，引导学生理解课文，学习语言，进展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在详细的语言环境中绽开想象，观赏荷花的漂亮，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延长，让学生观赏有关荷

14、花的课件，使学生入情入境，培育审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，进展学生的力量，培育创新精神。 内容概括：这篇介绍了关于人教版荷花教案之四,荷花，盼望对你有帮忙！ 荷花教案 篇4 一、教学目标： 1理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思； 2、学13自然段，能用谁怎么样或干什么的句式说 说1、3自然段主要意思。 3能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美，这活画的画家是谁？ 二、教学重点：描写荷花的样子的2、3自然段感受荷花的美。 三、教学难点：这幅活的画画家是谁？体会“活”的境地。 四、教学过程 （一）、激趣导入，提醒课题 谜语激趣，课件激情，沟通收集的文字资料或信息。 （二）、进入

15、情境，初品课文 播放音乐，出示画面，带着脑中荷花美景自由读文。 找出写荷花美的语句，品读谈感受。试用生动形象的词语形容荷花？ （三）精读细研，品尝荷花 品尝荷叶美：（挨挨挤挤 碧绿 大圆盘） 1、“挨挨挤挤贴荷叶”嬉戏使学生明白词义。 2、领悟荷叶数量多，颜色绿，又大又圆特点。 品读荷花美： 1、荷花“冒”出美。重点理解“冒”，能找其他字取代“冒”吗 给“冒”前面加上形容词，试说荷花怀着哪种心情冒？、肢体动作感悟白荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来。 2、荷花姿态美。抓重点词（这么多 一朵有一朵 这一朵 那一朵 也 活 了不起） （四）转换角色，共性体悟 1、在情境中学生醉为荷花，展现各种姿态，体会

16、画家难画的缘由。 2、这里指的画家是谁？非叶圣陶，而是大自然。渗透学生喜爱大自然，喜爱生活 （五）积存延长，美感再造 此时此刻你最想要做什么？任选一项你感兴趣，有信念做好的作业。 假如你觉得有更适宜的作业也可以自主完成另外你还可以将你认为有价值的作业推举给教师和同学。 荷花教案 篇5 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，体会对荷花、对大自然的喜爱赞美之情，激发学生喜爱生活的情趣。 3、完成练习册。 二、教学过程 （一）复习提问，导入新课 昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？

17、（二）新课 1、师：那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。 你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？ 师小结：本段直接了当，引起下文，引人入胜。 2、荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？ 出示挂图：你都看到了什么？又是怎样描写的呢？ 3、学习二、三自然段： 自由读二、三自然段，你读懂了什么？（板书：荷叶、荷花） 指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？ 师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？ 指名读描写荷花的句子。问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出

18、荷花的漂亮。 对比图画朗读第三自然段争论：（1）这些荷花一朵有一朵的姿态是什么姿态？（2）“一幅活的画”是什么意思？（3）文中的画家指的是谁？ 4、学习四、五自然段 （1）看到大自然这么美的画，我有什么感受呢？ 听录音答复：我在干什么呢？我会这样说明什么？（板书：荷花美） 师小结：看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉。 （2）指导感情朗读体验感悟：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，感情朗读，体会的思想感情。 （3）想象：蜻蜓会告知我什么？小鱼呢？（自由争论） （三）总结全文 课文根据看荷花的挨次进展表达，语言朴实美丽想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，给予感染力，让人读后产生一种美感。 （四）展现资料 将学生课前预备的文字图片等资料进展展现，加深对课文的理解，培育喜爱大自然的感情。 （五）作业 1、背诵课文。 2、我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。 三、板书设计 叶：挨 挨挤挤、像大圆盘 荷花 花：半开、全开、含苞 像一幅画（美） 【有关荷花教案模板合集五篇】