有效教学心得体会通用15篇.docx

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1、 有效教学心得体会通用15篇有效教学心得体会1 初中物理学科几乎全部的概念和规律都是在大量的观看、试验的根底上，运用规律思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以努力提高自己的试验力量、搞好试验教学，是我在教学中不断探究的。 1、确保所做的试验胜利，提高胜利率。课本要求的每一个试验，在课前我都要反复地做几遍，仔细分析试验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的试验中空气的湿度，器材的枯燥程度是试验成败的关键因素。遇到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课（此时的空气湿度较大），试验的现象很不明显甚至很可能失败。排解了这些因素对试验的影响，试验的现象特别明显，给学

2、生留下的印象特别鲜亮。简单使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。 2、充分利用身边的材料改良试验。在“导体的电阻”一节中，我先是让学生思索设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体肯定都是导体吗？（是）又指着那堆绝缘体问：这里面肯定都不能导电吗？立刻就有学生说：不肯定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很简单理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生

3、自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电力量是不同的。 3、利用课件把一些不易观看到的物理现象或是物理过程呈现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间特别短，学生不易观看，课件就能够让学生较好地观看这一过程。再比方：分子的运动，导体简单导电与绝缘体不简单导电的缘由等都可以通过课件起到很好的教学效果。 二、注意用学生已学的学问导入学习新学问。 多采纳比照教学，归类教学，使学生即能够更好地把握新学问又能够复习旧学问，更好地把握物理学问之间的联系和区分。培育学生在学习过程中，区分事物间更加微小的差异的力量。增进学生对概念的理解和把握。例如：在学习压强的定

4、义时时，我先让学生去思索速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进展比拟，通过这样的比拟讲解清晰压强、速度、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使学生对几个物理量有了较清晰的熟悉。所以在新课的教学中，采纳以旧导新，新旧比照，即可以帮忙学生更系统，更全面地把握根底学问，又能够节约时间，到达事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习力量也是一个很好的提高和培育。 三、准时调整教学规划。 在总复习中，要时刻留意“信息反应”。通过反应信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和把握。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自学生方面各式各样的反应信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反

5、应。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的学生学习状况和把握学问的程度。要求学生对测验状况进展学问点、面、把握状况及学习上的主观因素和客观因素进展分析，查找存在缺乏的缘由。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改良教学方法，准时调整复习规划，对缺乏之处马上查漏补缺。这样才能使实际把握状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关怀、鼓舞，准时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。 以上是我近几年物理教学工作心得，还有很多问题需要今后进一步的学习和总结。在初中物理教学中，

6、应有意识地在课堂内外对学生进展心理素养培育，对于学习程度不同，甚至相差许多的学生都有肯定收益。心理素养的培育，对学生来说要到达的目的是：自觉坚决坚韧自制。对于教师来说，必需把所要到达的目的始终贯穿在教学过程中。 一、培育学生的学习自觉性、坚决性与自信念。 有效教学心得体会2 有效教学并非是让说有的学生多能出类拔萃，而是让我们的学生能在自身现有的水平根底上有所进展，发挥出他们的潜能，做到了他们说能做到的。在次根底上教师依据实际状况，依据学生的不怜悯况因材施教，使教学效果发挥到最大水平。 有效学习是进展学生的创新思维。大量的讨论说明，探究性的、 自主的、讨论性的学习对进展学生的创新思维很有效果。有

7、效学习主要是指学生自主的、探究性的、讨论性的学习，这也是我们要着重进展的学生的学习活动。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理根底则是敬重，敬重是人文、公平的详细表达，是社会交往中的素养要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成根底。教师敬重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有敬重学生，课改无从进展。古人常说的“师道尊严”应当有一个正确的解释，即有尊严的是学问，而不仅仅是早一点把握学问的人，教师不应当仅仅停留在“阳光下最绚烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，公平敬重，只有敬重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节

8、能够在学生身上发生作用，才能铲除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使用权有效的理念在教学过程中得到详细的贯彻落实。 在教学中，我们要从学生的情感上、认知上来备课、授课，到达既可以让学生学到学问，也可以让学生在学习中体验欢乐，是学生对学习始终保持一种发自内心的“我想学习”的欲望。想要瘦到这种效果，就要在备课的时候深入了解学生的实际需求，对要求的教学目标和教学内容制造性的进展处理;讨论课标，在学生已有阅历、学问、技能、情感、态度、思维的根底上开掘他们的进展潜力，明确教学阶段标准，依据实际状况对教学目标有所升降，细化;在吃透教材，清晰学问系统内在关联的前

9、提下，可以对教材进展敏捷处理，有选择的利用局部课外教材内容。让不同的学生在同一节课中有各自的不同的收获，让学生在进步中体验成就感，激发他们学习的兴趣和内在的求知欲。只有这样我们才会适应新时代小学生对教师教学技能的需求，教师才会跟上时代的步伐，在教学过程中受学生的欢送。 有效教学心得体会3 幼儿园教学的有效性是指教师在通过一段时间的教学后，小朋友在某个方面和力量上能获得详细进步或进展。教学是否有成效，主要看儿童在学习中有没有获得什么。幼儿园教学，并不是单纯在哄孩子，孩子不哭不闹、不发生大的事故就到达了目的，假如没有收获或不想学，即使教师教得辛苦也是无效教学。 综观当前幼儿园的教学，我们应当努力去

10、做到有效教学。面临转变原有的教育观念、教学方式和学习方式的新要求，如何有效地教学？怎样才能做到更“有效”？ 一、关注幼儿的真正兴趣与需要，赐予恰当、有效的引导 观看幼儿、讨论幼儿才能了解幼儿的真正兴趣与需要，把握幼儿的已有阅历与水平。教师在确定教材的重难点、设计教学问题、选择教学方式时，既要关注幼儿的兴趣与需要，又要充分考虑幼儿的已有阅历与认知特点。平常，对幼儿反应的信息要多加留意、洞察、分析。 如大班命题意愿画“海底世界”：（1）丁丁两三下就把“海底世界”这幅画完成了，没事可干，就东说说、西弄弄。教师发觉了，过去一看，丁丁画的就三、五条线条很简洁且涂色又不匀称的鱼。于是，教师说：“丁丁，再给

11、鱼画上好看的花纹吧。”可是，丁丁却没听见似的就是不再作画。（2）冬冬只画了些小鱼，因较匀称地分布着，主体不突出。教师观察了：“冬冬，把鱼妈妈也画上吧。”冬冬想了想，看了看画面（没空间可画大鱼），不知所措。直至活动完毕，丁丁和冬 冬的画仍旧还是原来的模样。 如（1）中，假设教师这样教导：“丁丁，你（丁丁身穿毛衣）衣服上的图案可真好看呀，让鱼儿也穿上美丽的衣服，他肯定会游得更快乐的。”利用详细的凭借物，易唤起幼儿再度制造的欲望避开幼儿一时因找不到或想不起参照物而不知如何深化创作，同时，也可渗透审美意识。 如（2）中，假设教师这样引导：“冬冬，小鱼假如观察鱼妈妈来了，它们会怎么做呢？（向鱼妈妈游过去

12、，在鱼妈妈身边亲亲鱼妈妈?）那你就让鱼妈妈游到小鱼身边来吧。”并用手示意冬冬可在小鱼中间叠画一条大鱼，同时，再引导幼儿怎样把鱼妈妈和小鱼区分开（用粗黑线，或用颜色）。由此，画面自然就丰富了，且幼儿在操作过程也可初略感知运用重叠带来的美感。这样，把共性心理感受与技能的传授结合起来的指导，可使外在的教育深刻地影响到幼儿内在世界的形成。 有效的引导，必需建立在幼儿的兴趣与关注点上，这样才能使有目的的教育与幼儿的兴趣点相全都，将学习活动一步步引向深入，最终取得良好的教育效果。 二、积极引导幼儿多种感官全方位地主动参加学习，促进智能有效进展 教学中，要让每个幼儿都有参加的时机，使每一个幼儿在参加的过程中

13、体验学习的欢乐、获得心智的进展。仅满意于让幼儿动口、动手是很不够的，必需让幼儿的思维参加其中，或让幼儿先思索后操作， 或边思索边操作，或先操作后思索。这样引导幼儿多种感官全方位地参加学习，才能真正表达幼儿的主体性，促进他们智能的进展。 首先，教师要通过创设问题情境和教育情境，把要让幼儿学的内容转化成幼儿情愿学的内容，让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活、联系生活、表现生活。教师要在保证教学科学性的前提下，通过多种手段与方法去追求趣味性、生动性、新颖性、新奇性、形象性和实效性，以“趣”引路，以“情”导航，以充分调动幼儿的多种感官参加活动。 学习胜利是最足以使幼儿感到满足、欣慰、情愿连续学

14、习的一种动力。因此，教师不仅要在了解每个幼儿的根底上给其供应胜利的时机、制造胜利的条件，使每个幼儿都能尝到胜利的味道、获得胜利的体验，更重要的是要教给幼儿一些走向学习胜利的方法。 因此，教学中，教师要教给幼儿一些学习的方法，重视幼儿学习方法的指导。幼儿自己思索所能解决的问题，要让幼儿自己去思索解决。幼儿知道“学什么”和“怎么学”，从情愿学、喜爱学到离开了教师也能学，自然会将自己从旁观者变为参加者，其学习积极性盎然，学习效率也会大大提高。 三、供应有价值的学习操作材料，促使幼儿主动建构学问，获得有效的进展 作为教学必不行少的学习操作材料教学具（器材），选用它，教师首要考虑的应当是它所蕴含的对本次

15、教学活动的价值，即有助于幼儿理解学问、把握方法和进展力量，有利于呈现学问的生成过程， 为促进幼儿的进展效劳；而绝不能任凭信手捏来，不能让幼儿动手就了事，它们的呈现与使用都是需要经过思索后才确定的。 其次，选用什么样的学习操作材料，要与本次活动的内容及幼儿的年龄相贴切。教师供应的学习材料应更多地就地取材于现实生活，并且在很大程度上与问题解决联系在一起，让幼儿感觉到问题的存在，并学会利用材料中供应的各种信息或数据去进展分析、思索，查找问题的答案，从中获得相关的学问和解决问题的方法。 再次，学习操作材料的选用，要考虑其简便有效，尽可能就地取材、一物多用。切让不要把激发幼儿的学习兴趣寄予在操作材料上，

16、而花不必要的精力去“细心”预备既繁琐又无效的操作材料。 幼儿是欢乐的个体，天性喜爱欢乐的事物。有效的教学就是要在欢乐的活动中能够激发幼儿的兴趣和求知欲，调动幼儿内在的制造潜力。 有效教学心得体会4 在新课程背景下，新课程要求我们的信息技术教师必需以科学讨论的态度对教学内容进展广泛的积存，对教学内容进展刻苦的钻研，对教学对象进展全面的了解，对教学步骤进展周密的安排，对教法和学法进展仔细的探讨。只有这样把课备好了，才能把每节课上好。提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践说明，充分备课是上好课的前提，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。 备课不等于写教案。备课包括了解学情、

17、钻研教材、搜集信息、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课最终一个环节把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”，供课前翻阅。 教学的总目标在于使学生得到安康、充分而和谐的进展。在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师随之转变以往的教育观念、教育行为。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的进展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。教师通过备学生，加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，进展学生潜能，促进学生人格的健全进展。 一.备学生 在教学过程中，学生是教学的

18、对象，教师作为学习的组织者、参加者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应当成为课堂学习活动的主体，也应当是我们备课的动身点和归属点。备学生的目的是为了做到依据学生的年龄特点、实际水平以及详细需要等，采纳合理的教学方法，搜集相应的教学资源或创设恰当的教学情境进展教学。只有事先“备好了学生”，才能有的放矢地进展教学，高质量地完成教学任务。 通过备学生，教师要做到： 1.了解学生的思想、情感以及对信息技术学习的兴趣。 依据这些考虑如何将学生的思想、兴趣等协作到教学中。比方学生喜爱玩嬉戏，那么在详细的教学中，教师就可以此为契机，把“玩嬉戏”作为一种嘉奖手段，制作一些有利于帮

19、忙学生把握学问或开发智力的小嬉戏，以此来激发学生的学习欲望，培育学生的创新力量。 2.了解学生把握信息技术上的实际水平。 这对于实行教学方法、补充教学内容等都是至关重要的。在了解学生把握信息技术实际水平的同时，要对班上每个学生状况有一详细了解。如：谁家里有电脑?谁已经把握了许多关于信息技术方面的学问?谁有条件在课下搜集关于信息技术方面的学问等。有了这些了解，教师在进展教学时，就能依据实际状况选择适宜的教学方法，让学生轻松、主动地投入到学习活动中。 二.备教材 假如说，写教案是显性的，那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思索教法则是隐性的了。隐性备课最重要，这是“内功”，有时是看不到的，也

20、无法形之于文字的。内功好的人，既文化修养高的，悟性好的，教学阅历丰富的，花的时间会短得多，效率就会高，反之就会低。 一篇课文摆在案头，先做什么?第一步钻研教材。教材是教师进展教学活动的重要依据，是学生猎取学问的主要来源，充分利用教材，开展制造性的教学，是新课程的教学理念。新课程强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。教师在备教材时，首先要全面了解教材，清晰每册书、每个单元的学习内容，能详细说出某一学问都需要哪些学问的铺垫，详细到某一课时，教师要钻研教材，作到彻底理解;其次是分析教材，找出教学的难点和重点;再次是把握教材，作到敏捷运用。总之，但凡教材中要求学生把握的

21、，教师自己必先把握，而且要远远超过学生所能到达的水平。 通过备教材，教师要做到： 1.能分析出教学重点、并能依据学生实际水平确定教学难点; 2.对于教材中设计到的某个教学内容，教师要知道都需要哪些学问的铺垫，知道此学问为以后的连续学习奠定什么根底; 3.能依据教学内容设计相应的练习，保证学生在练习过程中技能得到提升; 4.能精确娴熟操作教材中设计到的教学内容及课后练习; 5.除去教材中设计到的操作方法外，还有哪些操作方法可以到达同样的效果，教师要做到心知肚明。 三.备教学方法 教学方法是为了有目的的教学，是采纳符合教学规律的活动，也是完成肯定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的教学方法

22、，也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂争论、观赏、复习等方法。信息技术教师肯定要依据教材和学生的需要设计适宜的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们把握学习的方法，提高猎取学问的力量。建构主义理论认为，学习不是由教师向学生单向地传递学问，而是学生建构自己的学问的过程，学习者不是被动的信息汲取者，相反，他要对外部信息主动地选择和加工。教师应把程序式课堂教学变为建构式课堂教学。这样的课堂教学，是在敬重、理解、信任学生的根底上建构的。教师是指导者、组织者、策略者，教师对每个教学环节应有个合理的分析，讨论教材的特点，讨论学生

23、的心理。“教无定法，教必得法”，这就需要教师理解多种教学策略，敏捷运用。一般来讲，教师要猜测的教学程序是经过深思熟虑的，应当符合学生的进展的。关键是在实施过程中，教师如何艺术性地引导，教学过程的构建，要树立现代的教学观念，以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试在先，教师的引导在后”为原则。 四.备教学组织形式 这里的教学组织是指如何组织学生进展课堂教学和如何组织学生上机。信息技术课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地把握理论学问，而且还要把所学习到的学问应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发觉问题、分析问题、解决问题。我们在组织教学形式时，要依

24、据本节课的特点和学校硬件设施状况安排教师教学时间和学生练习时间，把教师教学和让学生进展分组自主争论学习、学生稳固练习相结合。 所谓隐形备课实际上并不隐形，它指的是在写教案之前的预备工作。其中包括无形的思索。所谓显性备课指的是写教案。教案肯定要写，但不要拘泥于形式。登记的东西都是重要的东西，以防遗忘。这相当于“作战规划”。教学目标要记，过程要记，难点重点的处理及体会要记，教师要讲的重要的话要记;要求学生答复的问题，要求学生争论的、操作的要记;重要的参考资料也写下来。 五、教学反思 为了能猎取更多的阅历教训有时候还要进展二次备课，对于教师来说，在教学实践中，课堂很难完完全全地按备课规划去进展，学生

25、的一个提问，一个“发难”，一个突发大事，都很可能打破原来你细心设计的教学思路，教师可在课后通过反思札记、课后教案等多种形式把这些突发大事记录下来并进展综合、理性的分析，总结课堂教学实践中的珍贵阅历教训，作为下次备课的借鉴。有教师说：写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。仔细写三年教案的人，不肯定成为优秀教师;但仔细写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。 总之，课前备好课，对任何一个信息技术教师，上好任何一堂课都极为重要，只有备好课，才能上好课，到达“教学有法，教无定法，贵在得法”的境地，真正到达提高学生信息素养的目的，为培育创新型人才打好根底。 有效教学心得

26、体会5 以往，我们的教学状况可以说是：教师很辛苦，学生很苦痛，有效教学心得体会。然而我们的学生却没有得到应有的进展。在“有效教学”理念的指导下，通过课堂教学的改革，取得了骄人的成绩。我对“有效教学”深有体会，详细如下：教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养： 1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是根本的素养要求。在推行新课程中，教师必需以新观念来实施新课程。 2.丰富个人学问储藏。课堂上，假如教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会浅薄，学生学习就无法深入。比方：六年级的一篇语文跨越百年的漂亮许多教师

27、把教学的重点放在突出居里夫人高尚精神品行的事例上，品语言，谈感受，最终总结“跨越百年的漂亮”指的是居里夫人所表达的科学精神。而对于文章反复提到的居里夫人显出坚决又略带淡薄申神清的漂亮庄重形象则一句带过。假如我们把视觉放宽些，从的文学创作风格看，就能查找到问题的些许答案。梁衡的文集中有一篇题为文章五决的文章，使人颇受启发。他说：“形实在是文学最根本的细胞，塑造形象，运用形象思维，是文学创作是最根本的功夫。”他又说：“借形言情，借人的形象描绘，来提醒人的主观内心之情，是一种曲写手法，更易打动读者，更收艺术效果。”由此看来，对居里夫人形象的描摹，情深理重，阔达深远，绝不等同于一般的外貌描写。在教学中

28、我们不能简洁就事论理，而是要让学生感受到这个科学伟人的可亲可信，以形动情，依形思理。于是，我们就可以“漂亮”为主线，确定以下教学思路：初识人物形象，让“漂亮”走进人心沟通品读语言，让“漂亮”打动人心写话表达感悟，让“漂亮”定格人心拓展阅读补充，让“漂亮”留有余思，心得体会有效教学心得体会。可见，作为新课程直接实施者的教师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。感谢您的支持和鼓舞！ 3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句闻名的话：一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践反思再实践再反思螺旋

29、式上升中，实现专业成长。其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的预备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。 （一）课前的有效预备 大凡胜利的课必定是充分预备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必需表达出： 目标的有效：清楚、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。 内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理

30、地组织各局部的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。 教法的有效：敏捷、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必需致力于“导”，效劳于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生状况动身，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。 (二)课堂的有效组织 这一环节，教师要做到： 语言组织精确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上肯定要组织教学语言，增加语言表达的科学性、针对性、精确性，做到清楚精炼、重点突出、规律性强。 时间组织恰到好处。教学各局部的时间安排，教者在备课时应估计，讲课时要调控。但有时候

31、，由于课堂上不变的因素较多，或许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者肯定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，铺张的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。 教学组织面对全体学生。一位好的教师应当得到全体学生的敬重与爱戴，一位好的教师应当使全部学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参加为根底，以个别提问、小组沟通、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的状况。 （三）课后的有效练习 课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大局部时间都用在反复的抄写上，思维与力量得不到有效提升。提高练习

32、的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思索问题、解决问题。 有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。 有效教学心得体会6 我非常荣幸地参与了*市骨干教师高级研修班的培训，培训学习的每一天都让人感受到了思想火花的撞击与迸发，给了我太多的感悟和启迪。 1、教师应读懂学生 一个教师如果不讨论儿童，就像一个医生不讨论病人一样，是荒唐可笑的。教师要回到教育的起点，真正走进孩子们的内心，走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法。孩子们的世界有独特的颜色，教师要多从孩子的角度考虑问题。同时我们还应明白学生的心理需求：学生渴望被关注、被赏识、被重

33、视、被认可。我们要为学生的学习效劳，为学生的进展效劳。 2、教师应转变教学方式 一位巴西教育家说：“尤为糟糕的是，讲解把学生变成了容器，变成了可任由教师灌输的存储器。”教学的“高效”，不能错误的理解为类似于养殖场“短平快”的高效，学问的内化过程需要足够的时间。你把答案告知了学生，你以为拓展了他的视野，可恰恰扼制了学生自我解读的可能性，阻碍了他们心灵的生长。假如让他自己生长，或许会慢点儿，或许会弯曲一点儿，但他的根会扎的深一点儿。 3、教师应允许学生说出自己的想法 比方在学习司马光砸缸这篇课文时，学生们说出了五花八门的方法来救人，教师要承受孩子荒唐的想法，鼓舞孩子思索，使其成为独立思索、自主进展

34、的人。 这次培训的内容丰富，学术水平高，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之石，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同进展。 有效教学心得体会7 我是一名从事教育工作二十年的农村语文教师，学校曾屡次组织我们出去听课，学习其他优秀教师的教学阅历，回来也曾屡次效仿别人的教学模式，但结果总是不太抱负。通过长期的实践与摸索，我认为结合学生的实际状况，从实际动身，让每个学生每堂课都能有所收获，这才是我们所需要的。 农村的学生和城里的学生不同，通过比拟，我认为最明显的区分就是放不开手脚，学生比拟大方，学问面

35、过于窄，语言表达力量差，这样学生学习语文就有很大的难度，同时对语文教师来说，也是一个不小的挑战。如何从实际状况动身，表达教学共性呢？我做了以下尝试。 首先，熟悉到有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理根底则是敬重，敬重是公平的详细表达，是社会交往中的素养要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成根底。有效学习主要是指学生自主的、探究性的、讨论性的学习，这也是我们要着重进展的学生的学习活动。教师敬重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有敬重学生，课改无从进展。 古人常说的“师道尊严”应当有一个正确的解释，即有尊严的是学问，而不仅仅是早一点把握学问的人，教师不应当仅仅停留在“阳光下最绚烂的

36、事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，公平敬重，只有敬重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。比方在我工作的学校，学生的根底都比拟薄弱。学生学习没有一个规划，系统性不强，很多学生不知道该怎么去学习语文。在教学过程中，我遇到这样一名学生，他的语文根底比拟差，又比拟厌学，所以他每次考试时作文都不写。当我第一次看到他的试卷时，我感到很惊异。作为一名学生，语文试卷中作文不写就意味着你考试失败。于是，我就去询问其他学生，经过多方了解，我知道了其中的缘由了：一是由于他自己不爱学习；另一个是由于以前教师总是批判他，久而

37、久之他就不情愿去学习。针对这一状况，我在后来的教学中九常常让他去回答下列问题并赐予鼓舞、表扬，渐渐的上课时他也敢于发言了，考试时作文也能写了。最终在考试中取得了好成绩。由此可见，我们对待每一名学生的态度都应当一样，要敬重他们，要渐渐的去引导，让他们渐渐树立信念。 其次，熟悉到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的根底，语文教学的根本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平常的语文教学中我特殊注意对学生字词句的积存，这是学生理讲解话写作的基石。针对那些放不开手脚，比拟大方，学问面窄，语言表达力量差的学生，要加强诵读，特殊是现代文的诵读，美丽的语段的背诵，古诗文的背诵等；加强造句练习；加强

38、口头表达力量的训练。特殊是平常在搞一些活动时，要让这些学生多发言，这样既熬炼了学生口头表达力量，又可以让学生找到自信。 再次，熟悉到实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的缘由主要是：一是观念旧，拿着新教材，用老的教学模式去教学。二是没有创新，教师上课就抱着教参去讲解、报答案，学生失去了思索的空间。因此我们平常就要留意多启发学生，让学生去思索、理解，从而提高他们的力量。 鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，我在以下方面不断提升自己的专业素养： 1、树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是根本的素养要求。

39、在推行新课程中，教师必需以新观念来实施新课程。所以屡次参与新课程培训，更新观念。 2、丰富个人学问储藏。课外对教材的理解挖掘深度，拓宽广度，我知道作为新课程直接实施者的教师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。 3、做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句闻名的话：一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在“实践反思再实践再反思”螺旋式上升中，实现专业成长。 为了开阔眼界，丰富自己的学问，学习别人的特长，要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更

40、有效的教学？”从而在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”。而这一切需要教师自身素养的提高。正所谓，台上三分钟，台下十年功。 最终，熟悉到实施有效教学，教师应当表达自己的教学风格，吸引学生参加，因此，在课堂上，我转变了过去的教学模式，采纳幽默幽默的语言，新奇的比方，与众不同的教法，常常设置一些“小演讲”、“辩论会”、“课本剧”、“朗读竞赛”等环节，组织学生进展“课外阅读竞赛”、“我说名著”、“读书汇报会”，由课内延长到课外，熬炼学生的力量，有效地提高了学生的语文成绩。 有效教学心得体会8 初中学生普遍感到物理科难学，下面我就依据自己的一点阅历探讨学习物理的学习方法，以减轻学生

41、负担并提高学习质量。 一、努力学好语文、数学是根底。 物理课是初中学生感到难学的课程，其缘由是：物理课不但有系统、严密的物理概念和学问，而且物理课与数学、语文课的学问联系也很亲密。例如数学中的方次运算、小数分数混合运算等学问在物理教学中常常应用。但数学学问又不能生搬硬套，例如数学中a=c/b 说明a 与b 成反比，a 与c 成正比，但在物理=m/V 定义式中，与m 、V 的大小无关； 在I=U/R 中，却有I 与U 成正比，I 与R 成反比。所以学好数学学问对物理课的学习至关重要。同理，一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响很大。由于物理中的概念、定理、定律的文字表达言简意深，一字之差，天地之

42、别。例如重力的方向是竖直向下，不能表达为垂直向下； 摩擦力的方向是阻碍相对运动而不能理解为阻碍运动； 又如物体吸热后温度上升了20 和温度上升到20 含义截然不同。可见语文学问对学好物理课的重要。 二、联系生活实践，培育学习兴趣。 物理课与生活实践联系很亲密，鼓舞学生联系生活实际并赐予制造条件，不但是学以致用的学习方法，而且能培育学生的兴趣，激发学生的学习心情，引导学生遵循奇怪心、求知欲、爱学习、责任感的成长规律。例如在学习摩擦力时联系生活提出问题：载重的拖拉机为什么还要在机头压一块大石头？ 为什么电视上看到北方冬天，汽车轮胎上绑着个铁圈？ 通过对生活现象的了解，学生们都能肯定程度的得到胜利的

43、喜悦。在物理运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不肯定适用。比方，在计算水能用几个瓶子装时，计算结果是需要5。2 个，假如实行四舍五入，答案是5 个。我让学生从实际动身分析5 个瓶子装下大局部水，那另外0。2 个瓶子所装的水放那里呢？ 从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则。 三、总结沟通学习方法 在一章或一个单元学完后让学生总结这局部学问的根本构造，即这局部学问的根本概念、根本原理、根本方法以及它们之间的相互联系。在总结的根底上每个学生写出学习小结，提出不懂的问题。在对学问归纳总结的根底上让学生进展相互沟通、相互学习。沟通学问的重点、难点，沟通学习方法，

44、这样有助于学生对该局部学问有个清晰的熟悉。在实际学习中，能够准时总结的学生往往对所学学问不简单乱，且学得较好、学得轻松。 有效教学心得体会9 假期我读了新课程背景下的校本讨论与有效教学一书，受益匪浅。下面谈以下几点感受与大家沟通： 一、对有效教学的理解 教学有效性指我们的课堂教学是否遵循教学规律，优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性；是否有效果，促进了学生的学习，特殊是促进了学生的进步和进展；是否有效益，学生的进步和进展符合社会和学生个人的教育需求；是否有效率，相对于教学投入，师生的进步和进展是尽可能大的和抱负的。所以我们把有效教学理

45、解为有效促进学生的进展的教学。这里的“进展”不仅仅是学生新的学问和技能的获得，还包括思维力量的进展以及情感、态度和价值观的形成。 二、吃透教材，细心设计预案 新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点对待课堂教学，教科书不再是神圣不行侵害的。教师和学生可以依据教与学中的实际状况，对教材进展补充、延长、拓宽、重组，或添或删，需要教师去挖掘、去领悟、并制造性地使用，教师应当从多方面入手进展预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能消失的新状况预设到，以便教师在课堂教学中的准时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。 三、课后教学反思，提升教学才智 由于

46、课堂教学的很多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有肯定的落差，所以每一堂课后要准时反思，准时写下心得体会，总结“胜利亮点”，考虑“失误缺乏”，思索“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓舞、期盼甚至帮忙学生去“生成”问题，不要可怕自己解决不好这些问题，只要培育自己有足够的教学机灵，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成犯难点的问题转化成教学的亮点。我觉得在课堂教学中还应做到以下几点： 一、把微笑带进课堂。许多实践说明，课堂上，教师对学生的期盼是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。 二、把鼓舞带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学

47、生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师的鼓舞。我在课堂上努力做到学会倾听。对学生任何正确的反响赐予积极的强化，如微笑、点头，说一些确定和鼓舞的话。宽容学生的出错，以商议的行为方式，引导学生梳理思路，自我完善。这样将使学生感受到来自教师的敬重，从而使学生既满意自身需要，又缩短了与教师之间的距离。真诚地对待学生，抓住每一个时机与每一位学生进展个人的、积极的沟通，使学生敢于和教师公平地沟通，进而促进学生的有效学习。其实，良好的师生关系会产生安全自由的课堂环境，是促进学生有效学习的关键之一。所以教师要积极鼓舞学生善思多问，鼓舞学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓舞学生从不同的角度发觉问题、思索问题。 三、把竞争带进课堂。依据学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。运用适当的鼓励语言，最大限度的给学生制造表现自我的时机，展现学生的共性。