有效落实“三维目标”的实践研究工作报告.docx

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1、 有效落实“三维目标”的实践研究工作报告一、课题讨论的根本思路与做法。 1、加强学习，进展有效讨论。 加强理论学习，进一步确立新的课程理念。深入学习小学语文课程标准和走进新课程等，明确“三维目标”的涵义。深入品尝，理解三维目标的涵义，理清“三维”之间的关系，课堂教学中落实三维目标教学，让课堂教学有效。以教师自学为主，留意学思结合，学做结合。 2科研课题讨论常规化、常态化。 （1）课题讨论与课堂教学严密结合。 抓好课堂教学改革的突破口，努力向新课改下的课堂教学模式转化和靠近。积极开展表达新课程理念的教学方式、教学模式和教学策略讨论。讨论有利于学生自主学习、合作学习、探究学习等教学模式，讨论充分表

2、达新课程三个根本目标的教学策略，实现课堂教学的深刻变革。 （2）课题讨论与教研严密结合。 “科研带动教研，教研促进教学”平常教研活动围绕科研课题绽开。教研活动中表达课题讨论。这样研训有机结合 ， 提高讨论力量。 二、课题的讨论策略与成果 自担当“有效落实“三维目标”的实践讨论”课题以来，我严格实施试验方案，仔细学习相关理论，开展专题研讨课，探讨有效课堂的教学模式，努力转变教学方法，促进语文课堂教学三维目标的达成，取得了显著成效。 1注意创设情境，激发剧烈的探究欲望。 在教学中，教师要充分利用小学生奇怪、好胜的心理，依据教材的详细内容以及学生思维进展阶段的特点，创设好玩、富有挑战性的、布满疑问的

3、情境，点燃学生的“发觉”之火、“讨论”之火、“探究”之火，从而激发学生的探究需要，变“要我学”为“我要学”。 2. 开放课堂教学环境，营造和谐的探究气氛。创设和谐、宽松的课堂气氛，是学生主动探究的前提条件。这就要求教师开放教学环境，优化师生关系，将课堂还给学生，将自主还给学生，激发学生自己去学习，去讨论，鼓舞学生独立思索，自主探究，发表独立见解，敢于与教师争辩，与同伴争辩，营造一种积极、向上、自然、和谐的探究气氛。 （1）开放时空，放手让学生探究。在课堂教学中要力求表达学生的主体地位，放手让学生参加学习活动。留给学生一片自主探究的空间，保证思索、探讨问题的时间，让他们经受学问的发觉、问题的思索

4、、规律的查找、结论的概括、疑难的质问及至学问构造的建构的过程。在丰富多样的自主探究活动中，学生的生命潜能和制造精神就会获得充分释放。教师要在以下几个环节真正的留出“时空”，让学生去探究、去思索，不要徒留形式，走过场。查找新旧学问的连接点时留“时空”；提问后留“时空”；当学生对学问熟悉模糊时留“时空”；在概括结论之前留“时空”；消失错误之后留“时空”；消失难解时留“时空”。只有充分信任学生的内在潜力，留给学生充分的时间和宽松的空间，让他们去自行探究，才能激发他们的制造潜力。 （2）群体互动，提倡合作探究。教师要供应探究材料，鼓舞学生在独立思索的根底上，有规划地组织他们合作探究，以形成集体探究的气

5、氛，培育学生的合作精神，集中群体才智，提高学习效率。 3. 准时鼓励评价，体验探究乐趣 新课程标准强调：“对学生学习的评价，既关注学习结果，又关注他们在学习过程中的变化和进展；既关注学生的学习水平，又关注他们在实践活动中表现出来的情感和态度。”因此，教师不仅要激发学生心灵深处那种剧烈的探求欲望，而且要让学生在探究活动中获得胜利的情感体验。由于只须让学生获得胜利，才会保持足够的探究热忱，产生强大的内部动力，以争取新的更大的胜利。在教学中，教师应不断给每一位学生制造胜利的时机，对学生探究过程中的点滴成绩，赐予准时的表扬鼓舞，要正视学生之间的差异，实施分层评价，使每个学生都能体验到探究胜利的喜悦，从

6、而获得更剧烈主动的学习欲望。 4. 渗透科学的探究方法 在教学中，必需重视学问的形成过程，重视让学生自己去探究、发觉、猎取学问，这就需要我们在教学活动中，通过引导探究，渗透科学的讨论方法。在教学中，擅长引导学生操作，让学生体验数学。运用小组合作、沟通的学习方式，通过学生在独立思索根底上的沟通，自主发觉规律。这样的学习过程，给每个孩子供应了思索、创新、展现和体验胜利的时机，让学生欢乐学习数学。真正表达了三维目标。 5.注意培育学生语文语言表达力量。 6.构建落实三维目标的课堂教学模式 创设问题情境适时点拨引导组织沟通汇报设计内化练习课堂总结延长。 在该模式教学中，教师根据三维目标进展教学设计，引

7、导学生通过动手操作、自主探究、合作沟通学习新知，然后再让学生运用学问解决问题，检验评价目标达成状况。课堂上教师成了学生语文活动的组织者、引导者、合，教师的教转化成了学生的学，学生在活动中亲历了学问的产生过程，自主建构了学问网络。学生的主体性、主动性、积极性得到充分发挥。 三、讨论的思索 存在问题 1.对于小组合作学习中如何分工，提高合作学习的实效性有待进一步探究。 2.局部教师为完成教学任务对于课堂上学生的“节外生枝”不能很好的利用和处理，造成一些圆满。教师的教学机灵及课堂驾驭力量有等提高。 课堂教学中“有效落实“三维目标”的实践讨论”，提高了教师的科研力量，促进了教师的专业进展，学生的自主，合作与探究的学习力量得到了培育，主体地位得到了确定，该课题的讨论，可以更好地搞好学校科研工作，供应了珍贵的阅历。 课堂教学是一门圆满的艺术，它只有更好，没有最好，在课堂教学中“落实三维目标”是无止境的。三维目标中的学问与力量是没有上限，只有下限，过程与方法是没有固定模式的；情感、态度和价值观也是没有底线的，该课题的讨论还可以向纵深方向进展，值得我们连续地做下去。