机械波的教学反思700字范文（8篇）.docx

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1、 机械波的教学反思700字范文（8篇）机械波的教学反思700字范文1 机械能守恒定律是本章的重点，学生对定律的得出、含义、适用条件应当有明确的熟悉。这是能够用这个定律解决实际问题的根底，教学中首先要重视这些内容，因此，我分三步完成机械能守恒定律第一课时的教学：第一步要使学生理解动能和势能之间可以通过力做功实现相互转化，其次步从理论上推导机械能守恒定律，第三步要使学生理解机械能守恒定律成立的条件。 机械波的教学反思700字范文2 这局部内容教材的编写特点是很留意从生活中的典型实例入手导入课题。为此，我选择设计了几个的演示试验：烧杯倒水冲刷叶轮转动和竖直上抛小球，引导学生观看并思索，了解到动能和重

2、力势能之间可以通过重力做功实现相互转化，并作了适当的拓展：由以上演示试验联想到东汉时期我国劳动人民就创造的水车磨坊和现代大型的水力发电站；另外，还利用水平弹簧摆球的试验，引导学生观看试验并细致分析，得出动能和弹性势能之间也可以通过弹力做功来实现相互转化的结论。 这样的教学设计既表达了物理教学提倡试验、观看、思索的特点，又重视学生独立思索力量的培育。教学设计开掘了教材资源，又不拘泥于教材，演示试验新奇，操作顺当流畅，完成了预定的教学目标。 通过实例的分析，使学生了解势能和动能相互转化的定性关系，知道一种能量削减，必定导致另一种能量的增加；然后提出动能和势能转化有什么定量关系，让学生进展争论与沟通

3、并提出猜测，调动学生的积极性，培育学生的合作意识与沟通力量，加强师生的互动性。缺乏之处在于，由于担忧时间进度，处理不是很细致，提出的问题层次性不强。 机械波的教学反思700字范文3 本课程是八年级物理教材中其次章第一节课，在学问的要求上，主要是“知道”和“了解”，本课程的内容不多，但对于初学物理的学生来说，是有肯定的难度的。 如何恰到好处的设计好教学方案，让学生能有较高的兴趣来参加教学活动；如何深入浅出的教学，让学生在轻松、欢乐的环境中学习物理，这是两个很重要的问题，解决的好，就能上好这节课。同时在教学中，要让学生学习从物理现象中归纳简洁的科学规律，尝试应用已知的科学规律解决问题，还要让学生初

4、步领会到自然现象的奇妙与和谐，形成对自然的亲近、喜爱、和谐共处的情感。 作为一节概念课，假如只是死板的表达学问内容并加以一些练习，效果可能是不会太好。本课程教学设计，从实际动身，从学生身边的生活现象动身，通过例子，引导学生从实例中总结出规律，引发对规律的思索，从而使学生把握学问，并且在解决一些实际的例子的时候，把握对学问的运用。课堂上，用多样的多媒体课件，来展现所要学习的学问内容，对学生的感官予以较为剧烈的刺激，加深其对学问的印象。 同时，在解决问题的过程中，屡次进展分组争论，教师赐予肯定的引导，培育学生一种进展探究并合作争论的科学讨论精神。并且，课堂上赐予的问题多来自现实生活中的实际的例子，

5、以培育学生将理论与实际相练联系，将理论运用于实际的应用力量。还在课堂上告知学生一种物理学讨论的方法：从简洁到简单。 机械波的教学反思700字范文4 学生对机械能守恒定律的适用条件应当有明确的熟悉，并且会依据适用条件推断详细过程中机械能是否守恒，这是应用机械能守恒定律解决问题的前提。因此，这局部内容是整个第一课时教学的重中之重。我的教学安排是在顺当推导出机械能守恒定律的表达式后，仍借用伽利略摆的模型和弹簧振子模型，启发并引导学生思索摆球的受力状况和各力的做功状况，得出：只有重力做功和弹力做功，系统的动能和势能可以相互转化，但总的机械能保持不变。在稳固训练环节中，我选取了常见的实例，第一组习题是重

6、力势能和动能间的转化，其次组习题是弹性势能和动能间的转化，让学生推断各个情景中机械能是否守恒。每安排一组推断性习题之后，我会适当引导学生总结，让学生思索：只受重力与只有重力做功有何区分？通过争论与沟通使学生更深刻地熟悉和把握机械能守恒定律成立的条件，正确理解“只有重力做功和弹力做功”的真正含义是：1、物体只受重力（或弹力）作用；2、物体除受重力（或弹力）外，还受其他力作用，但其他力不做功或代数和为零。 从学生的学习状况来看，这局部内容的处理根本到达了教学设计的要求，学生能够推断一些简洁情景中机械能是否守恒。缺乏之处在于，所举的实例难以涵盖全部的情景，课堂时间有限，难以绽开讲解。所以，在今后教学

7、中，我应当注意根本方法和根本思路的形成，培育学生独立分析的力量。只有让学生把握了最根本和最朴实的物理思想方法，才能以不变应万变，真正做到让学生举一反 机械波的教学反思700字范文5 本课初看很简洁，分为两个局部：观看钟摆和观看自制的摆，两个活动从层次上看是依次的递进，最终让学生发觉摆所具的特点：一样时间间隔内摇摆的次数是一样的即摆的等时性。 直到落实到详细试验中，才发觉问题的产生。 一、观看钟摆的摇摆，由于实在没能找到摆钟因此这个试验只能作罢。考虑过后做了简洁的处理，在网上找到了一个模拟的flash版本的摆钟，让学生观看摆钟运动有何规律。本课中以简洁的几句话将学生直接带着进入对自制摆的讨论，在

8、后面制作一个一分钟计时器时介绍其工作原理再进一步具体的介绍。 二、测量自制摆在一样时间间隔即连续的四个十秒内的摇摆次数。备课时还简洁地将测量认为是可以分隔开来的10秒，直到认真分析以后才知道原来我的理解有误，这每个10秒必需是连续的，这样才能让学生观看到随着摆幅越来越小时，一样时间间隔摇摆的次数是不会影响的。而问题也就应运而生了，如何精确地记录这连续的10秒内摆的摇摆次数呢？试验中发觉可能某个10秒内摆没有完成一次摇摆，这样就会影响摇摆次数的记录，且对于学生来说这样的连续记录是有肯定难度的。最终上课的时候，只能以竞赛的”形式，让小组四位同学进展共同的测量，比比同组内哪些同学的数据较相近就说明越

9、精确，并强调在记录摇摆次数时可作相对的忽视。课上下来觉得虽然还存在肯定的误差，但是很多学生还是发觉了一样时间间隔内摆摇摆的次数是一样的，对于消失误差的同学我则加以了简洁的解释。 学生试验的过程中，让他们除了测量外留意观看摆的变化，学生大都发觉了摆幅越来越小，我则进一步引导他们发觉摆幅不断转变但是一样时间间隔内摆摇摆的次数有没有转变？这样学生就顺当得出了发觉摆幅对于摇摆次数没有影响即摆幅对于摆的快慢没有影响，为摆的讨论埋下了伏笔。 机械波的教学反思700字范文6 一、对教学预备的反思： 针对功的学问相对抽象，我在预备时选取了较多的生活生产中的实例使用多媒体形象地展现给学生看，能较大地丰富了学生的

10、感性熟悉。针对概念中的难点选取了形象的动画给学生观看和分析，也有利用突破难点，让学生能够更好地理解功的概念。对于“功的原理”，在观看了试验操作后用动画在多媒体上进展形象地重现，也取得较好的效果。设计了有针对性的课题导学，能让学生边学边练，准时发觉问题，解决问题。缺乏之处：课件动画做得比拟粗糙，最终能依据自己的意图和设想自己来制作；能够让学生进展分组试验，印象会更加深刻。 二、对教法学法的反思： 能够敏捷运用观看法、试验法、争论法、讲授法、练习法、阅读指导法等，充分调动学生的积极性。在这节课的开头，不是介绍“功”的概念，避开把“功”的概念强加于学生，而是设计了一个学生演示试验，让学生从视觉上感受

11、到：手的拉力不同，手移动的距离不同，但成效一样。力的“成效一样”，是由于力做的“功一样”，由此引入了“功”这一说法，使“功”的消失顺理成章。同时，利用学生对滑轮学问的熟识，结合学生演示试验中利用滑轮做功，力做的“功一样”，引导学生自己处理数据，归纳结果，激发合理猜测，得出功的计算公式，使学生从被动承受转变为主动猜测推导，让学生记忆深刻。 三、对教学效果的反思： “课堂小测”的结果为平均分94分，其中100分的有35人，90分的有6个，80分的有7人，70分的有2人。从结果来看，根本究竟了教学的目标。但还有9人仍没有到达最低的要求，需要在课后帮他找缘由，将他们没有理解把握的内容想方法让他们把握过

12、来。从课后练习的状况来看，学生主要的问题是对重力是否做功、由于惯性而匀速滑行时是否有做功等情形弄得不够清晰，应通过画图、演示等用做功的两必要因素进展分析。 机械波的教学反思700字范文7 不同于教材以小球的自由落体为例的教学设计，我选择的是伽利略摆作为课堂分析和理论推导的模型，利用动能定理和重力做功与重力势能的关系，要求学生自行独立分析并推导出在只有重力做功状况下的机械能守恒定律。备课时，我参考了人教版物理必修2的相关章节的内容，从而打算在课堂教学中，换用当年伽利略摆的试验，让学生熟悉到能量的观点其实早在牛顿之前就已经表达出来了，从而将物理学史的教学融入到课堂教学过程中来，并培育学生细致的观看

13、力量，外表上看来没有关联的概念之间其实存在着许多联系。这样让整个推导过程上升到一个寻找守恒量的探究高度，而不仅仅是一个单纯的数学演算推导。 实际的课堂教学中，学生的理论推导过程用时应当较长，教师应当细致观看学生的推导进度，把握好时间。这过程的处理还是稍显仓促，学生在黑板上的演算推导略显粗糙，有局部同学没有事先选取零势能参考面，所以应当提前强调这一点。我觉得必需要给课堂适当的留白，给学生自己思索和理清思路的时间，给学生充分分析和推理的时机。这就要求我们要细心设计课堂教学过程，以学生通过自学和引导学生发觉学问和规律为主。课堂不是长篇累牍的讲解学问。教师在课堂上起的是引导的角色，所以必需要做到内容上

14、有所取舍并千方百计地精益求精，教学设计重质而轻量，这样才能够高效率的完成既定的课堂教学安排。 学生通过自行推导得出机械能守恒定律，要引导学生做好争论和沟通，展现自己的推导结果。这一阶段是前面理论推导的点睛之笔，对于学生理解机械能守恒定律的内涵有着极其重要的意义，千万不能够粗略带过，必需加以具体的分析和解读，这局部我选择以讲授为主，重点强调机械能守恒定律的两种表达方式的物理意义： 即：增量式 ep=ek/ep+ek=0；总量式ek1+ep1=ek2+ep2 增量式所表达的正是我们在第一局部教学中让学生思索的， “一种能量削减，必定导致另一种能量的增加”。总量式则表达了前后两个状态量初末状态机械能

15、之间的守恒关系。 机械波的教学反思700字范文8 加强学生动手，激发学生的学习兴趣，是本节课想要到达的目的。为贯彻这项主题，我在课内安排了两个主要的环节。 一、我在课前预备了几个萝卜，让学生在课内分组进展切割，先切出近似的圆柱体，再对圆柱体进展切割。 首先，在切割的过程中，既让学生动手，又把切割出的立体外形来帮忙学生把制图中的平面图形与空间立体联系起来，使学生更简单把握所学的学问；其次，在切割时，让代表的学生与同组的其他学生进展商议，认为怎样切比拟好，在商议的过程中，培育学生的小组合作力量；最终，在切割完毕时，让学生在教师的指导下，对圆柱的一般切割状况进展归纳总结，把全部的切割状况分成三种类别

16、，从而培育学生归纳总结的思维力量。 二、在学生学习画用正垂面切割圆柱的投影作图时，让每个学生用橡皮泥捏出一个圆柱，并用小刀进展切割，然后把切割后的外形放成正垂面切割的位置，再自己依照书中的作图步骤，画用正垂面切割圆柱的三视图。教师在学生作图的根底上，进展总结，得出作图的步骤。整个过程也是让学生一边动手，一边学习，即做中学，学中做。 通过以上两个环节，让学生不会感到学习的枯燥乏味，即使没有完全把握课中的学问，但只要能让学生提高学习的兴趣，我的目的也到达了。 另一个要点是关注差生。在上课前就预备把动手的时机多让给学困生，多让他们参加到课堂教学中来，并在教师的指导过程中，多把时间和精力化到学困生上，

17、只要调动了学困生的学习积极性，别的学生自然会更加积极。 但在教学过程中，也消失了课前没有想到的问题，主要有： 一、时间安排还不够精准，以至于后来拖课10分钟。课后反思，主要有这几个方面问题： 1、导入内容过细，时间偏多。对一些没必要的内容可省略。 2、课前预备工作不到位。如因天冷，橡皮泥有些硬，应当让学生在课前先捏软，也不至于在课内捏圆柱化了较多时间。 二、对学生力量估量缺乏。主要表现在后半段画圆柱倾斜切割时的三视图画法时，原以为课前布置过让学生预习这个内容，在课内大局部学生会自己画图，教师的主要任务是照看一些学困生，但结果是大局部学生没有去预习过，化了许多时间，学生也没有画好要画的视图，教师

18、也没有太多的时间去关注学困生。假设能预见到这个状况，那我应当先向学生大致讲一下画图的步骤，再让学生自己去画图，速度会快些，效果也会好一些。 三、很多细节不够留意。俗话说，细节打算成败。若一个教师能注意课堂教学中的细节，肯定会取得好的效果。如讲话艺术，我在时间紧急，不等学生全部做完时，说“不等你们了”的话，让学生有种被教师放弃的感觉，而应当说“没做好的同学请课后连续努力”，就有鼓励学生的目的；又如讲解时，要把过去学过的学问运用到教学中来，要说明原来的学问点；又如多媒体中的一些素材和放映次序，应有意识的选择和细心安排，可使教学效果更好等等。 只要课前专心预备，课后仔细反思，教师的教学力量肯定会渐渐提高，让教学艺术大放光荣。