有效沟通的心得体会有效沟通的心得体会300字(三篇).docx

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1、 有效沟通的心得体会有效沟通的心得体会300字(三篇)对于有效沟通的心得体会一 大灰狼欢乐了是我们这个学期教学方案里面快乐奋兴主题中的一个活动，快乐奋兴主题思想是：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，而欢快作为一种主动心情对于幼儿的成长尤为重要。快乐的心情既来自于成人的关心呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。大灰狼欢乐了这个活动充分表达了这一点，它激发了幼儿对喜、怒、哀、乐等主观心情的体验，从中孩子们感受到欢快和欢快。 幼儿园训练纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到主动应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和

2、思维力气。依据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标： 1、理解故事内容，知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新欢快起来。 2、初步懂得人的心情转变与表情转变。 3、会自己动手制作12种表情图。 本次活动的重点是理解故事内容，知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新欢乐起来。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。依据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是：初步懂得人的心情改变与表情改变。 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓训练于生活情境、玩耍之中，特做以下活动预备：大灰狼兴奋、难受、生气时的表情图、三幅依

3、据故事内容设计的图片、幼儿画表情图的纸和蜡笔。 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、表演法等教学方法，直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从以幼儿表演的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。 整个活动我以幼

4、儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 我设计以下三个环节： （一）产生悬念 首先我以一种奇妙的口吻向幼儿介绍一个伴侣，其次用猜测法猜测大灰狼怎么一会儿兴奋、一会儿生气、一会儿难受以此吸引幼儿的留意力。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿的留意力，为实现本次活动的重点做好铺垫。 （二）分段欣赏故事 这一环节通过提问、表演、设疑、内容一环扣一环，让幼儿在争辩、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、快乐的气氛中提高了自己的口语表达力气。它是解决活动重点，突破活动难点

5、最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。 （三）梳理故事情节，给图片排序。 以往传统的教学方法是教师按挨次一张一张出示图片，幼儿看图回答下列问题，而这次我打破传统的教学方法，出示全部的图片，让幼儿自己排序，提高了幼儿的观看力，培育了幼儿爱动脑筋的好习惯。 （四）做表情图 我设计了一个放松心情的环节。让幼儿听着表情歌，做做表情动作，画一画表情图。让幼儿在轻松、快乐的表演中，体验乐趣。将整个活动推向.，最终实现了活动目标。 纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。“因此，我请幼儿把自己画的作品在面墙上展现出来，课后可以让他们

6、相互观赏，相互仿照，获得胜利的满意感，并从与他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位幼儿得到提高。 七、说亮点： 2、依据中班幼儿宠爱玩耍的特点，让幼儿通过画表情图，使每个幼儿都参与进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满足感和傲慢感。 对于有效沟通的心得体会二 作为教师的我们首先要做到一下两点： 语文特级教师钱梦龙曾说：每次备课，我总是反反复复地读课文，或朗诵，或默思，或圈点，直到确实品出了“味儿”，才决定教什么和怎么教。全国知名教育大师于永正老师也多次说：语文教师备课就是备读，读出了“味儿”，也就能讲出“味儿”，任何一篇文章，只要自己读出了感觉，就能把学生的热情给“激”起来。比如：争吵这篇

7、课文，我们不但要引导学生读出文字表面的内容同学之间友谊的伟大，还要联系学生的生活实际引导他们读出文字背后的深远含义同学之间应该如何相处以及问题如何解决，让学生在平实的语言文字中领悟生活的真谛，体会语文的美。再比如：教学史铁生的秋天的怀念，通过诵读，学生都能领会到母亲给予孩子的真爱，发自内心的深深的关爱，我们还可以通过品读交流和联系学生情感经历进行深入思考，紧扣中心句“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：咱娘俩，好好儿活，好好儿活。”中的“扑”“抓”“忍”挖掘出文字背后的内涵，即：关爱生命和珍惜生命的生命意识，不但要好好儿活，还要活出自己的生命精彩等，从而真正触及学生心灵深处，让他们在字里行间深

8、受震撼，在文本阅读中思考未来，在语文教学中感受文字之美，思想之美，心灵之美。 教师要走进文本，在与文本沟通中查找语文的美。 读什么想什么，将自己的心贴近文本人物的心，你将听到他内心深处的东西。窦桂梅教学古诗宿新市徐公店时，让孩子闭上眼睛，一边倾听自己美美的描述一边用诗句答复此时的美景，乡村生活的怡然自乐和风光宜人以及童年生活的美妙和欢乐在窦教师的描述中清楚可见，我们仿佛看到了篱笆墙、幽静的小路、飘落的花朵、稀疏的树阴、奔驰的儿童、金黄的油菜花、美丽的蝴蝶，又似乎看到了“儿童急走追黄碟”的当心慎重和蝴蝶“飞入菜花无处寻”的无可奈何，我们又为一个小男孩儿惊人的想象力啧啧赞扬，他在窦教师的语言引领下

9、走近蝴蝶，双手静静合拢，竟然捕获到一只蝴蝶，一只金黄色的、正扇动着翅膀想要逃跑的大蝴蝶，惊喜与感动在他的小脸上出现，惊讶与兴奋在他微闭的大眼睛中忽闪着。好美的意境，好满意的心境，就连我们这些听课教师也犹如在油菜花中寻找蝴蝶心驰神往了。窦教师这种“过电影”似的教学方法，有效地将学生的阅读体验转化为审美想象，帮忙学生体会一种“模糊而舒心的欢乐”，从而引导学生进入“阅读的森林”，使学生养成了“终身阅读”的好习惯。在课堂上我们教师如何做好有效的阅读教学呢？ 书声琅琅，是我们传统语文教学中的一种有效教学策略；琅琅书声，亦可把我们汉语言文字中所特有的音韵意味传诵出来。语文课上书声琅琅，须讲究三种境界： 第

10、一字字词词求正确 读准每个字词的音，是语文教学的起点，我们尤其应把着力点放在生字新词的读音上，要舍得花时间让学生反复的读、记，要善于根据汉字的构字规律，引导学生轻松地读、记。人生求学识字始，可以这样说，小学阶段的识字教学，是语文课堂上的第一缕语文味，要让它历久弥香。 第二句句段段求通畅 这有一个过程，教师要将学生的课前预习与课内的初读检查结合起来，由读正确到读通畅。文不读通不开讲，磨刀不误砍柴工。当然，读通畅需要有一个量的积累过程，这容易变成你一遍、我一遍、他一遍的机械重复，反复单调的重复必然会消解语文的味道。因而，我们需要在朗读的形式上不断创新。比如，自由读，指名读，开火车读，小组读，齐读，

11、男女声读，老师范读，录音范读，轻声读，比赛读，重点句段反复读 第三感情朗读求真情 有些老师在指导学生有感情朗读方面存在一种误区，以为有感情朗读就是大声朗读，就是比谁的嗓门大，结果学生越读越累，有感情朗读应达到的以声传情的效果大打折扣。其实，有感情朗读须讲究一个“真”字，要真有感情，真有感悟，读出真情，读出真心，而轻重缓急、抑扬顿挫的朗读技巧，则是附着在真情之上的。唯有这样的真情朗读，才能最大限度地让学生品尝到语言的“有声味道”。 语文课上书声琅琅，让学生开了口，动了情，我们何乐而不为呢？ “课标”提出“语文要课内外结合”、“树立大语文教学思想”、“语文综合性学习”等理念，这些理念的确反响了语文

12、学习的必定规律，但是我们的教师在实践的过程中，往往是外来的东西占据了主流，课堂上唱、跳、画、演等形式层出不穷，新奇的把戏真不少，而冷静下来思索，我们不得不问自己：语文课，还有语文味吗？语文课究竟该怎样上？学科综合的本意是我们现在理解的这样吗？ 不容置疑，众多的把戏，虚化了语文，虚化了小学语文课堂！因此，我认为语文课堂最主要的任务还应当是让学生品尝语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂。其他的那些形式可以做为语文学习的补充，课堂上我们决不能肥了别人的田，而荒了自己的园。 新课标指出阅读教学是学生、教师、文本以及编者之间对话的过程，在我们的语文课堂中要创设宽松、自由、和谐、民主的课堂

13、氛围，使课堂由封闭走向开放，让学生的身心在宽松自由的课堂氛围中去尽情释放、洒脱驰骋。彼此敞开心扉，相互倾吐，相互接纳，感受到心灵的愉悦，感受到学习语文的乐趣。 教学有法，教无定法。课堂教学是师生共同经受的一段生命的体验。师生彼此是学习的伙伴，是“教学相长”，教师应当以学定教，用自己的语言，用自己的理念，用自己的经受去“协作”学生，或者说是师生合作。学生的思绪是不确定的，因此，课堂是动态的，是生成的，美就美在学生的不行预料，美就美在教师的随机应变。 雷雨的最终一自然段“雨停了，太阳出来了，一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了。青蛙又叫起来了。” 教学这一局部内容时，让学生听着奇

14、妙的乐曲，想象雨后美景图：“同学们，你们眼前消失了一幅怎样的画面？”“啊！雨慢慢地停了，太阳公公笑眯眯地从山后升起来。天涯，一道道漂亮的彩 虹！”学生们入情入境地感受了雨后空气清爽、彩虹高挂的美景。我不禁喜上眉梢。 “啊！雨后空气清爽，彩虹高挂，让我们一起读读课文，感受一下这种美吧！”我趁机引入课文。随着导语，动情的朗读开头了，同学们都沉醉在大自然的美景之中。这时，一个学生突然站起来，大声说：“教师，我觉得课文写得不美。”原来和谐的课堂气氛一下子被打破了。 气氛变得严厉起来，大家都盯着他，又望望我。 “你为什么这样认为呢？”我压住心中的扫兴和圆满，不失温柔地问。 “由于他写得不够生动、详细。比

15、方说“太阳出来了”。为什么不说“红脸蛋的太阳公公笑眯眯地出来”？这样写出太阳的样子和颜色，多生动啊！你从前不是说过吗？写作文要生动、详细，所以我觉得不好。“ 哦！原来如此，我蓦然想起来了。 我告知孩子们，写文章要生动、详细，要形象地描绘，要细致地刻画，要用上好词好句。 课堂上孩子迸发出的无限活力和奇妙想像会令我们的教学焕发异彩。重视学生在课堂教学中的主体地位，关注生成，才能感受到那一个个鲜活、独具特色的生命，才能使四非常钟展露生生不息的活力，表达出最迷人的魅力。 语文阅读，能把宽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，作为一名语文教师肯定要重视课堂的语文阅读教学，让阅读更有效。 对于有效沟通的心得体会三

16、 有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和进展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多在程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和进展，看是否引发了学生连续学习的愿望。因此，在数学课上，为了能够更好地了解学生本节课的听课效果，每节课我都会用一、两道题对同学们进展检测，从而总体把握学生状况。 整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和进展的根本内涵。学生的进步和进展并不只是传统教学强调的学问和技能的把握，而是指学生在教师引导下在学问与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续的进步和进展，是注意全面教学目标的进步和进展，假如背

17、离或片面地实现教学目标，那么教学就只能是无效或低效的。为了实现这一点，在备课时就对这几方面进展预设。 学生的进步和进展是通过合规律、有效果、有效益、有魅力的教学获得的，教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度，也要看这种目标的实现是怎样取得的。合规律，即教学的效果和学生的进步、进展，不是通过加班加点、题海战术、机械训练或挤占挪用学生的自主学习时间和其它学科教学时间等损害学生可持续进展的途径取得的，而是从教学规律动身，科学地运用教学方法、手段和策略实现的。尤其是对于那一局部学困生，课堂赐予足够地关注，就能够减轻他们的课业负担，从而提高他们的学习效率。 新课程的推广的确使当今的课堂发

18、生了诸多喜人的变化。应当说当下的课堂教学并不缺少新的理论、新的观念和改革的热忱，也不缺少新的方法和技术手段使用。但认真思索起来，好像还缺少了很多重要的东西。就教师要克制旧有的教学习惯来说，要将新的教学理念转化为真正的教学行为就非常困难，这中间要有很长一段路要走。今日的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告知学生，而往往是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以示意性的语言快速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下快速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。这对学问的传授或许是高效的，但是高效背后牺牲的却是学生的独立思索力量及实

19、际解决问题的力量进展的空间和权利。试问：这样做毕竟要把学生引向何方?学生的主动性、主体性在哪里?这样的启发教学能起到正确引导学生的作用吗?依我看，与其说是引导，倒不如说是“牵引”，由于学生的主动性完全被抹杀了。而且被动地跟着教师转。 所以说，当今的课堂教学重要的一条是教师要转变自己的教学方式，让学生主动地去“探究”，而不是完全被动的“承受”。由于，教学方式的变革的背后是师生思维方式和生活方式的变革，它最能反映出教师的课堂教学行为的转变，也最能反映教师的教学水平的凹凸。承受式学习从形成到进展经过了一个漫长的进展阶段，它之所以具有如此坚韧的生命力，与教学过程的本质特征是有很大关系的。实践证明，承受

20、式学习至今仍是最为经济、有效、快速的教学方法。但是，也有很多教师在选择教学方法的时候犯了，非此即彼的错误，认为要实行探究式学习，就要抛弃传统的承受式学习。以至于采纳探究式教学方法的教师难于掌握课堂而觉得无所适从;采纳承受式教学方法的教师咬定青山不放松，不敢越雷池半步。 在英语的教学中我认为应做到以下几点 第一、让学生对课堂感兴趣。 兴趣是最好的教师，兴趣是最大的学习动力。教师若 能有效地激发学生的学习兴趣，就可以收到事半功倍的作用。从而也实现了学生欢乐学习的提高课堂效率的目的。为了提高学生们学习英语的兴趣，我是这样做的：一，唱唱跳跳得学习英语。 其次、有效地组织课堂。 在课堂教学中，我们教师要

21、不断地组织学生留意，治理纪律，引导学习，建立和谐的学习环境。假如组织方法得当，自然会提高我们的教学效率。假设使用了不正确的治理方法，将会起到相反的作用。 第三、运用多样、新奇、恰当的教学方法教学。 要想使学生们学好英语或者其他的学科,就必需不断推出多样而又恰当的教学方法,吸引他们的留意力,提高他们的学习兴趣。 第四、课堂上师生之间，生生之间相互倾听。 只有在“专心地相互倾听的教室”里，才能通过发言让各种思索和情感相互沟通，否则，沟通是不行能发生的。在英语教学中我发觉最不简单做到的是生生之间的倾听。听教师讲课时学生们能够做到精力集中，但当听同学发言时就会消失不仔细倾听的现象。 固然，提高课堂效率、培育学生自主力量的方法还有许多种，在以后的教学中我将连续探讨，进展更加深入的讨论。