柳树醒了教案15篇.docx

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1、 柳树醒了教案15篇【内容简析】 柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，表达柳树清醒的过程与醒来的欢乐，让我们感受春天跳动的生命力。 【重点设计】 柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学，在嬉戏中稳固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词同学简单混淆，所以学习课文时帮助同学分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，同学就可以在开心中识字，在轻松中学文了。 【教学目标】 、熟悉“雷、醒”等个生字，会写“说、话”等个字。 、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 、能发觉春天里事物的变化。 【教学课时

2、】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、连接课前，精致导入 、课前播放歌曲春天在哪里 、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。 、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 、听录音范读课文，留意听准每个字音。 、自读课文，提出要求：边读边将不熟悉的字圈出来，将生字多读两遍。 、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不熟悉的字。请一位小教师用生词卡检查识字状况，出示不会的，一起解决。 、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。 、小组竞赛：

3、看教师的画或动作，听教师的语言说出一个字： 画闪电（雷） 闭上眼睛再睁开（醒） 画柳枝（枝） 硬的反义词（软） 做梳头的动作（梳） 要字少一横（耍） 、开火车。 三、初读课文，感知内容 、自身读课文： 要求：读正确。 、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 、推举几位读的最好的，师生评议。 、说一说通过读文，你知道了什么？ 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、朗读感悟，试背诵 、同学们生字记的不错，课文也肯定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。 、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进展。 、以小组集体展现配乐扮

4、演读，师生评议。 、合上书，回忆一下： 柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树嬉戏玩耍呢？随机板书（春燕、小朋友们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？ 、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。 、同桌互接背。 、同学给教师板书配图画。 、看图背诵。 、情境配乐自由朗读或背诵 、仿课文编诗句： 春天跟_说话了， 说着，说着， _。 三、写字指导课后延长 、出示个生字。 、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。 、

5、巡察，个别指导。 、春天还有什么醒了呢？用自身喜爱的方式写一写。 柳树醒了教案2 柳树醒了，题目已散发出诗意。 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明媚的颜色，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢乐声，给春天的乐谱上增加了奇妙的音符。 课文中的插图，让人感到春天跳动着

6、的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 “在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，翻开了孩子们想象的大门。要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 学习目标 1熟悉“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3能发觉春天里事物的变化。 教学建议 一、识字写字 1生字的呈现。 （1）出示课题时，后写“醒”字，引导认读，留意读准后鼻音。 （2）结合对课文的朗读和感悟，消失“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字

7、，留意分清平、翘舌音。 2生字的识记。 （1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要留意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，留意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。 （2）“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发觉。 （3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。 （4）“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。 3识字的稳固。 （1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，稳固认记生字。 （2）做词语连线练习，稳固生字的识记。如： 春雷 说话 柳树 醒了 春风 洗澡 柳梢 长高了 春雨 梳头 小朋友 软了 柳树 玩

8、耍 柳枝 绿了 4写字指导。 本课左右构造的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折提的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。 “春”字的书写，关键是上半局部：三个横不宜长；撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。 二、朗读感悟 1这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情颜色。比方： （1）叙述型，语调亲切自然，似乎讲故事一样，娓娓悦耳。 （2）描述型，语调轻愉快泼，似乎读儿歌一样，轻松俏皮。 （3）抒情型，语调轻柔缓慢，似乎读散文一样，布满梦想。 2诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 3本诗

9、用拟人的手法，写得很形象、幽默。诗的内容简洁，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。 （1）“柳树醒了”是什么意思？ （2）从哪里知道“柳树醒了”？ （3）“柳树醒了”说明白什么？ 三、实践活动 1课堂活动。 仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟_说话了， 说着说着， _。 2课外活动。 引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观看和思索。可从动物、植物、人物、气候等方面观看。 四、教学设计举例 （一）激趣，引入新课 1你喜爱春天吗？(板书“春”字)问：你观察这个字想到了什么？ 板书：春雷 春雨 春风 春燕 3出示课文插图或多媒体课件，感受

10、春天大地复苏的景象。 （二）初读，了解课文内容 1学生听教师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树) 2借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。（见板书） 3分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了 软了 绿了 飞了 （三）朗读，板画识字 1读第一节，教师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 2读其次节，教师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发觉“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？ 3读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发觉了这两个字的特点？ 4读第四节，说说小柳絮是什么样的。依据学生的介绍，板画柳絮飘舞的情景。 5齐

11、读第五节，通过比拟熟悉“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？ （四）活动，稳固生字 1自由朗读课文，在文中找诞生字。 2同桌互读生字，比比谁读得准。 3小组竞赛认读生字卡。 4出示以下生字，学生做找朋友(组词)的嬉戏。 说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 5指导书写以上六个字。 （五）背诵，感悟文意 1借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 2创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2画一画：春天万物复苏的景象。 柳树醒了教案3

12、 【教学目标】 1、熟悉“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发觉春天里事物的变化。 【教学课时】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、连接课前，精致导入 1、课前播放歌曲春天在哪里 2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。 3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 1、听录音范读课文，留意听准每个字音。 2、自读课文，提出要求：边读边将不熟悉的字圈出来，将生字多读两遍。 3、学习生字：综合运用所学的。识字

13、方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不熟悉的字。请一位小教师用生词卡检查识字状况，出示不会的，一起解决。 4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。 5、小组竞赛：看教师的画或动作，听教师的语言说出一个字： (1)画闪电(雷) (2)闭上眼睛再睁开(醒) (3)画柳枝(枝) (4)硬的反义词(软) (5)做梳头的动作(梳) (6)要字少一横(耍) 6、开火车。 三、初读课文，感知内容 1、自身读课文： 要求：读正确。 2、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 3、推举几位读的的，师生评议。 4、说一说通过读文，你知道了什么? 其次课时 一、复习生字，导

14、入新课 二、朗读感悟，试背诵 1、同学们生字记的不错，课文也肯定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。 2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进展。 3、以小组集体展现配乐扮演读，师生评议。 4、合上书，回忆一下： 柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树嬉戏玩耍呢?随机板书(春燕、小朋友们)。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗? 5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。 6、同桌互接背。 7、

15、同学给教师板书配图画。 8、看图背诵。 9、情境配乐自由朗读或背诵 10、仿课文编诗句： 春天跟_说话了， 说着，说着， _。 三、写字指导课后延长 1、出示6个生字。 2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。 3、巡察，个别指导。 4、春天还有什么醒了呢?用自身喜爱的方式写一写。 柳树醒了教案4 教学过程： 一、看图说话，导入新课 1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。 2、师：春天来了，小朋友多快乐呀！来，自己高快乐兴地把课题读一读。 谁来念？再读得亲切一点？再快乐些。

16、 3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不熟悉的字，怎么办？留意把字音读正确、读流利。读好后，把不熟悉的字圈一圈，认一认，想方法记住它。 二、检查生字 1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告知我们，大声读给我们听。 2、“澡、雷”你用什么好方法记住它的？齐读 3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发觉吗？ 4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。 5、开火车读 二、读课文，感知内容 1、师：冯教师信任，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。 2、开展朗读接力其他小朋友拿起书仔细听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。 3、找小伙伴用自己喜爱的方

17、式读课文。 三、理解课文，感悟内容 1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“”把它们划出来。 2、说话训练：用上“_是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。 3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上） 4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_、_、_、_和_是柳树的好朋友。 5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜爱的记号把它找出来。 6、教师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮教师贴贴。贴好了说一句话。 7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。 先自己试试。 （1）、谁来夸？你夸谁？ （2）、

18、春雷会跟柳树说什么静静话呢？（机动）假如你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。 （3）、师生表演其次节（机动） 8、4人小组合作用自己喜爱的方式夸夸柳树的5个好朋友。 9、4人小组汇报 10、齐读课文 四、拓展延长：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？ 学着编诗歌春天跟_说话 说着说着 _。 五、写字指导 1、观看“说、话”的笔顺、在田字格的位置。 2、做小教师：要写好这两个字，要提示大家什么？ 3、教师示范写，一边写一边提示留意的笔画 4、学生描一个，写一个 5、展评 教学目标： 1、熟悉“醒、雷”等8个生字。会写2个字。 2、能正确朗读课文。 3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化

19、。 柳树醒了教案5 重点设计： 柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在嬉戏中稳固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生简单混淆，所以学习课文时帮忙学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在开心中识字，在轻松中学文了。 教学目标： 1、熟悉“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发觉春天里事物的变化。 教学课时： 两课时 第一课时 一、承接课前，精致导入： 1、课前播放歌曲春天在哪里 2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包

20、里了，快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。 3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 1、听录音范读课文，留意听准每个字音。 2、自读课文，提出要求：边读边将不熟悉的字圈出来，将生字多读两遍。 3、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不熟悉的字。B、请一位小教师用生词卡检查识字状况，出示不会的，一起解决。 4、出示带生字的.句子，小组分读帮忙不会的同学认会。 5、小组竞赛：看教师的画或动作，听教师的语言说出一个字。A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）D、

21、硬的反义词（软）E、做梳头的动作（梳）F、要字少一横（耍） 6、开火车 三、初读课文，感知内容 1、自己读课文。要求：读正确。 2、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 3、推举几位读的最好的，师生评议。 4、说一说通过读文，你知道了什么？ 柳树醒了教案6 【学习目标】 、熟悉“醒、雷”等个生字。 、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 、能发觉春天里事物的变化。 【课前预备】 课件，生字卡。 【教学过程】 一、直观感受，激发兴趣 、谜语导入： 三人同日见（打一字） （随机揭底，课件出示绿色的“春”字） 师：看到这个字，你想到了什么？ 、放映课件： 草长莺飞，万

22、紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。 、师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了） 设计意图：嬉戏引入，形象感知春天颜色明媚的美景，不仅让学生进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了学生剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。 二、整体感知，初步体验 、学生观赏教师的配乐朗读，边听边想：文中写了春天的什么景物？ 、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。 、再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。 、检查生字认读状况： 同桌相互读、听。 认读生字卡片。 、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。 设计意图：从整体入手

23、，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。 三、读读画画，深化感悟 、指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。 、男女小组以轻柔、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。 、自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 、再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？ （学生边观赏师生合作的美丽板画，边沟通。） 设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也表达了学科间相互沟通这一教学思想。 四、入情入境，美读成诵 、带着自己的感受美读全文 可实行多

24、种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 、背诵全文： 借助板画试背。 表演背。 全班背。 设计意图：采纳多种形式的读、背使学生在读中进展诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。 五、拓展延长，丰富想象 、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 、写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）。 、画一画：你眼中万物复苏的春天。 设计意图：文章内容的延长，有利于熬炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，进展学生的语言表达力量。 柳树醒了教案7 【设计理念】 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主

25、、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 【学习目标】 、熟悉醒、雷等个生字，会写说、话等个字。 、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 、能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 【重点难点】 识字写字、朗读课文。 【教学课时】 两课时。 第一课时 教学目标 、熟悉八个生字，写好说、话两个汉字。 、正确朗读课文，学习背诵。 、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 课前预备 生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板。 教学过程 一、激趣，引入新课 、小朋友，你们喜爱春天吗？板书春字，说说你观察这个字想到什么？

26、 、做一字开花嬉戏，看谁说得多。 、出示课文插图，教师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 二、初读，了解短文 、同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们翻开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 、出示字词卡片，反应读音： 板书课题：、柳树 了 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） 除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面教师考考大家，请看字卡。（教

27、师出示字卡，请学生读字并组词） 、分节读文，了解内容 读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 教师板书：说话 醒了 柳树在谁的帮忙下醒了？（春雷）教师板书：柳树 春雷 柳树醒了教案8 教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、幽默。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标： 1、熟悉本课的8个生字，能够正确标准地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话” 2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文； 3、激发学生兴趣，让他们细心观看四周事物的变

28、化。 教学预备： 课文挂图、课件、生字卡片； 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、激趣导入：同学们，昨天教师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展现一下吧 2、做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。 （ ） （ ） 春 （ ） （ ） （ ） （ ） 板书：春雷 春雨 春风 春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 a、师生谈话，创设学习情境； b、提醒课题，板书课题：1、柳树醒了 c、读题，着重指导读好生字“醒”。 二、自由读课文。 1、学生自由地读读课文，不熟悉的字借助汉语拼音进展拼读，要求读准字音，并多读几遍； 2、用自己喜爱的方式朗读课文，和学习伙伴绽开竞赛

29、：谁读得最美？沟通：怎么把课文读好？ 三、朗读指导 1、课件范读，学生小声跟读； 2、指名朗读课文，师生评价； 3、分小节朗读课文； 4、教师范读第一小节课文，学生仿照，重点指导读好第一小节课文； 5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔； 识字教学 6、师问：“你们熟悉哪些生字？怎么熟悉的呢？”让学生自由沟通识字方法； 如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。 7、师检查学生识字效果，出示课件： 枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软 8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。 四、出示生字，指导书写。 同学们说一说哪些字比拟难写，写字时需要留意什么 1

30、、复习“讠”的写法； 2、指导写好：说话 3、准时展现学生写字。全班沟通展现评议 其次课时 一、复习导入。 1、课件出示：（认读词语） 醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢 醒 软 枝 雷 梢 睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢 2、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵。 1、小组进展朗读，师巡察、指导； 2、分组分节朗读课文，男女生赛读 分节朗读课文； 3、同桌相互背诵课文，背不出的地方可稍加提示； 4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法； 5、自由背诵课文，师巡察、指导； 6、检查背诵状况，并表扬背诵快又好的同学，鼓舞还背不出的同学连续背诵。 三、指导书写。 1、指导写好“朋、友、

31、春、高”； 2、准时展现学生的写字，沟通评议。 五、拓展与延长。 1、仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟-说话了， 说着说着 -。 2、搜集有关春天的儿歌读读，课后进行“赛诗会”。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 板书 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 2、春雨的颜色教学设计 教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。 教学目标： 1、熟悉“线、论”等11个生字，会

32、写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积存词语的意识。 教学课时：一课时 教学具预备： 多媒体课件，歌曲小雨沙沙 生字词语卡片 教学过程： 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚刚的歌你们听过吗？今日呀，教师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读春雨的颜色 二、初读课文，熟悉生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好方法记住这些字。 也可以同桌互读课文，假如有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人

33、读一遍。 2、课件出示这些字，请会读的同学展现读。“小教师”领读 开火车读 3、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 4、看教师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 5、沟通识字方法 三、读通课文，感知内容 1、展现朗读，师生评价。留意订正错误读音。 2、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 四、指导书写 课件出示生字，同学们观看，看看那些简单写错 教师范写，同学们仿写 教师巡察指导 展现沟通生字的书写。 五、作业： 1.练习有感情地朗读课文。 2.用你手中的画笔，画出春天的美景。 柳树醒了教

34、案9 大家下午好！今日我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课柳树醒了。下面我从以下几方面进展说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、 一、说教材 柳树醒了是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，的确，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首布满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美妙的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢乐声，更是给春天的乐谱增加了奇妙的音符，这又令人感到春天是一个布满盼望的季节。 教学目标： 1、熟悉“醒、雷”等8个生字及文中生词。 2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。

35、了解春天到了，大自然的变化。 教学重点： 熟悉生字词，朗读课文，了解诗意。 教学难点： 了解大自然的变化，感悟春天的美。 二、说教法 柳树醒了虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有肯定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学帮助手段，并以引领学生去感悟课文，去探究，去发觉春天的神秘，并充分发挥学生已有的生活、实践阅历在读中识字、积存语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进展说的训练。 三、说学法 依据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗

36、意，感悟春天的美妙。 四、说学情 小学一年级学生年龄小，认知特点、思维观看力量有限，学生必需在教师的引导下进展学习。为了激发学生学习兴趣，在识字1的学习中就进展了趣味嬉戏、图片观赏，让学生对春天中的事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。 五、说教学过程 1、激趣导入，提醒课题。 同学们春天来了，四周的事物都有些什么变化呀？结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊！春天到了，柳树会是什么样呢？（让学生观赏图片，熟悉春天中的柳树是什么样子；指名说）今日我们学习第1课，板书课题，齐读课题。 2、初读课文，整体感知。 教师范读，让学生整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要熟悉的生字，培育学生良好的

37、学习习惯。 让学生自读课文，自主识字，要求学生读准音，认清形，可以同桌互读，相互帮忙，培育学生的合作学习的意识。 检测生字词。我先让学生带音节读，再去掉音节读，并沟通识字方法，然后采纳嬉戏，稳固生字词，为正确流利地朗读诗歌作铺垫。 3、再读课文，了解诗意。 在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些朋友的帮忙下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。 4、深入细读，感悟真情。 新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的根底上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、得意的。柳树醒了

38、这首诗歌我觉得注意对他们进展情感朗读的指导。 在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了，我让他们绽开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢？假设你是春雷，就把这些静静话说给同学听听吧！在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的喜爱之情。 在其次小节的朗读指导中，春雨观察小柳树醒了，于是打算给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢？用“小柳树对春雨说_”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。 在接下来几个小节的学习中，我留意放手让孩

39、子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过教师引读，学生接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意，同时也体会柳树在孩子们的欢乐玩耍中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。 并适时播放课件，（春燕、柳絮飘舞的图片）让他们感受增加对柳絮的感性熟悉，触动他们内心的赞美。 5、联系生活，拓展训练。 我让学生联系生活想一想，说一说“在春天里，还有什么醒了呢？”用句式“春天跟_说话，说着说着，_。”让学生绽开想象的翅膀仿照例句进展说话训练，提高学生的语言表达力量。 柳树醒了教案10 一、课前谈话 昨天，教师让同学们回去找春天，你们找到