松鼠教学设计教案范文(5篇).docx

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1、 松鼠教学设计教案范文(5篇) 教学目标： 1、学问和力量：理解课文，使学生了解松树的形状、生活习性特点，激发学生对动物的宠爱之情;有感情的朗读课文。 2、过程与方法：使学生感悟写动物可以从形状、生活习性等方面特点描写。 3、情感态度价值观：培育学生喜爱大自然、动物及生命的人文情感。 教学重点、难点： 学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 教学预备：课件 教学过程： 一、创设情境、激发学趣 1、同学们，你看过人与自然节目吗?你喜爱其中介绍的动物吗?在这些得意的精灵中，你最喜爱谁呢? 2、用一两句话说说，你为什么喜爱呢?(最好能用“我喜爱 的 ”句式，如温存的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔

2、子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛) 3、从刚刚同学们的发言中，教师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正式它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。金天教师要向大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别焦急，它来了。(用多媒体播放“松鼠”录像片) 4、看完了录像片之后，用简洁的语言告知教师，你喜爱这位刚熟悉的朋友吗?你最喜爱它什么?用一个词概括。 5、那么，大家想不想了解更多的关于这位朋友的隐秘呢?今日我们就来学习法国闻名博物学家布封的一篇说明文松鼠。(板书课题) 【设计意图】 “兴趣是最好的教师。”从师生都非常宠爱的人与自然节目引发沟通的深厚欲望，师与生之间、生与生之间有话想说，

3、表达自我的真情实感。然后由人与自然水到渠成引出松鼠，通过课件直观地了解松鼠的特点，形成良好的第一印象，为课文的学习做好了铺垫。值得一提的是：在创设情境、激发兴趣的过程，自然融入说话训练和概括力量的训练，是这一教学环节设计的独特亮点。 二、走进，课前热身 1、同学们在家里预习了课文，了解到了的哪些状况呢?请你来向大家介绍一下。老是提三个小建议：一是留意仔细听同学的介绍;而是补充同学的介绍，同学介绍过的不再重复;三是说明一下你是通过什么方式获得的信息。 2、同学们真了不起，通过课文后面的介绍、上网、查工具书、向父母请教等方式，比拟全面的了解布封的状况，我提议用用热闹的热闹的掌声鼓舞自己一下。 3、

4、教师也查了的很多资料，并且制作了多媒体课件，咱们沟通一下，好吗?(多媒体课件：简介) 布封(17071788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治路易勒克来克，因继承关系，改姓德布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担当皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被给予了人性的光荣，它像勇敢忠义的战士，又像驯服诚恳的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像高雅名贵的绅土。 1735年，他中选为法兰西学院院士。入院时发表的闻名演说论风

5、格是一篇经典文论，提出“风格即人”的名言。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样宏大的天才。” 4、经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?还有什么问题需要提出来，请大家帮助的?学生提诞生字学习中的疑难问题，师生共同解决。 【设计意图】 通过介绍坐着的教学设计，主要是让同学们学会用不同的方式搜集和处理信息，培育这方面的力量。在沟通时教师的三个提示表达的是让学生了与沟通，学会沟通的技巧，并且在沟通学会倾听、学会敬重。课前热身的教学设计，实际上是检查学生预习的状况，同时将本课生字、此方面的重点进展强化，为学生进一步的感知课文做好预备。 三、独立阅读，

6、整体感知 1、扫瞄课文，思索问题 课文是从哪几方面介绍松鼠的? 课文可怎样分段，每段分别讲了什么? 课文的这几段之间是什么关系?(总分) 2、朗读课文，提出要求。 阅读时：字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。 教师巡察知道个别学生，同时了解其他学生把握生子的状况。 【设计意图】 快速阅读是高年级学生应当把握的一种新的阅读课文的方法，要求学生通过快速阅读，了解课文的根本内容。在此根底上，通过虚无声的独立阅读，了解每个自然段的意思以及各段之间的关系，这也是培育学生独立分段力量的一种好方法。这样，有利于帮忙学生从整体上把握和感知课文。 四、质疑问难，合作解决 1、深入课文，勾画圈点。 自己

7、默读课文，把不懂的地方进展勾画圈点。 2、将自己心中的疑问提出来，与四周的同学合作解决。 建议：自由组合，四人一组，在小组内把问题进展集中筛选，每小组集中提1-2个问题。 3、对小组集中提出的问题全班进展争论。 【设计意图】 学鬼有疑，小疑则小进，大疑则大进。每一堂课，教师都应当给学生质疑问难的时间和时机，是虚伪生带着思索进展阅读，在阅读中生发新的问题，有的问题自己在进一步阅读中会有新的感悟，有的问题需要与同学、教师一起争论，在相互启发中生成新答案。 五、揣摩运用，体会语言 1、说明文的语言要求是精确，本文除了符合这一根本要求外，他的语言还特别生动。读一读课文，你能否从文章中找出相应的例句来分

8、别说明。 2、学生读课文，勾画相关语句。 3、沟通勾画的语句，体会语言的魅力。 (1)语言精确 例：它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 用“只要就”这一句诗来表现松鼠灵敏的反响与动作，“触动”这个动词前又加了一个“略微”，以表示这种“触动”成都之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”、“躲”、“逃”，来表示松鼠对位孝为先的快速应变力量，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。 (2)语言生动。 例：“面容清秀”、“玲珑的小面孔”、“漂亮尾巴”中用“清秀”、“玲珑”、“漂亮”，对松鼠作了人格化的描写，突出它的“

9、美丽”。 4、比拟阅读，体会语言的魅力。 5、在课文中选择自己喜爱的句子，读一读，记一记。 【设计意图】 本文虽然是一篇说明文，但文笔细腻，文采飞扬，是不行多得的文学性说明文。在引导学生学习的过程中，不能只要求把握说明的方法、说明的挨次等学问性要点，还应当引导学生品尝语言文字的美，感悟汉语言文字的独特魅力所在。本环节的设计，让学生自己勾画，说出自己的宠爱，表达自己的真心体验。 六、创设情境，运用介绍方法。 让学生办成小松鼠，用第一人称的方法，制造性地介绍自己最得意的一面。还可以把从课外了解到学问融合进来。 接着教师引导：不光小松鼠得意，其他的小动物也特别得意，请大家说说自己喜爱的小动物的一个特

10、点，相互沟通。 七、总结下课 【设计意图】 学以致用。本文是一篇特别优秀的说明文，在学习过程中，让学生仿照课文的说明方法和挨次，介绍松鼠和别的小动物，是课堂的拓展延长，是本课学问的积存和运用的好时机。固然，这一环节更要留意学习和创新，发觉创新亮点，教师要鼓舞、表扬。 【板书设计】 形状美丽 松鼠 动作乖巧 漂亮得意 搭窝聪慧 【设计意图】 此板书虽然没有什么创意，但抓住课文的最核心的要素：通过松树的形状美丽、动作乖巧、搭窝时的聪慧等描写漂亮得意的形象，唤起孩子们爱松鼠、爱小动物的朴实情怀。 松鼠教学设计教案篇2 一、教学目标设计 、学问目标 能读会认生字11个，多音字4个。 了解要抓住特点说明

11、事物，感受文艺性说明文的语言风格。 、力量目标 学习课文由总到分，条理清楚地介绍小动物，培育学生的概括力量。 在把握依据事物特点组织材料的根底上，学会采纳拟人手法生动说明事物的写法。 、情感目标 了解介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培育喜爱动物、爱护动物的意识。 二、教材内容及重点、难点分析 、学会抓住特点来说明事物的方法。 、体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。 三、教学对象分析 我校生源与其他学校相比处于弱势，学生的文化层次、综合素养相对来说较低。学生课前预习状况不完全抱负。学生自觉性学习意识淡泊。而教学是教师和学生的双边活动，我遵循

12、“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进展指导，将采纳主体思维法、小组争论法，合作学习法。在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的积极性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、争论，从而解决问题，并在课文赏析后让学生归纳寓意。从而使学生从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。学生既能学到学问，又能提高力量，同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。 四、教学策略及教法设计 我采纳的教学方法：我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比拟浅显易懂，学生可以通过自学、小组争论完成教学任务”。所以在教

13、学上，要表达利用课文充当范文，为学生供应写作仿效的“范本”，以此来翻开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。 新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培育学生探究精神和分析问题解决问题的力量。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。 五、教学媒体设计 、介绍松鼠的多媒体图片课件（导入以及教学过程中使用）。 、多媒体课件（教学过程中适时使用） 六、教学过程设计与分析 教学过程 导入 导语：同学们，你们喜爱小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们伴同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图课件） 课件演示：有关送鼠的常识。

14、课件演示：简介。 课件演示：学习目标。 课件演示：教师先出示生字以及多音字，叫4名学生到黑板上注音并组词，师生共同订正后齐读。 课件演示：课件是在在学生速读课文的根底上，师生双边活动，教师归纳出课文的层次构造。 讲授课文 课件演示： “读一读”并思索：请速读课文答复，本文介绍了松鼠的什么特点呢？ “思索”：为什么说松鼠是讨人喜爱的一种小动物？设计思路及多媒体应用分析 这种导入方式目的在于：激发学生对于小动物的宠爱，又熬炼了学生的口语表达力量，也使学生对它（动物）感兴趣，这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。由于，这是自己喜爱的事物，学起来就有了兴趣，有了兴趣学生学起来就很轻松、很

15、专心。（3分钟） 了解学问，帮忙理解课文。 了解创作成就。激起学生对的宠爱。 明确目标，让学生学习有的放矢，胸有成竹。（以上三项均是教师出示课件，学生读，共3分钟） 通过生字、多音字教学，为学生扫除学习障碍。（3分钟） 简洁的课件帮忙学生归纳出课文的层次构造，让学生一目了然地把握本文的段落内容。（7分钟） 利用课件提问题，让学生能带着问题阅读课文，从整体上感知课文。 课件演示：解释“美丽、训良、乖巧”三个词的含义。 课件演示：针对“读一读”中所提的问题，在学生熟读课文的根底上，学生小组争论，教师归纳明确，并提出问题：三个特征的挨次能否调换，为什么？ 研读第2段（课件演示）：先说说我的“美丽”。

16、 先让学生找出描写松鼠美丽的词语。然后，边明确边出示相关的图片。 课件演示：阅读其次节，思索以下内容。 研读第3段（课件演示）：再说说“我”的“驯良”。（教法同上） 研读第3段（课件演示）： 最终说说我的“乖巧”。（教法同上） 语言品位 提问（课件演示）：你认为本文的语言有什么特点？结合详细的句子说说你的体会。 教师归纳（课件演示）：总的来说：本文语言精确、生动。解释三个词语，为学生把握课文内容打下学问根底。 教师的归纳，使学生对课文有个整体的感知。 问题的提出，吸引了学生往下学的兴趣。 让学生找出描写松鼠美丽的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参加率。 问题的提出访得学生带着问

17、题往下阅读。此时，教师不必急于归纳、解答。 让学生找出描写松鼠美丽的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参加率。 让学生找出描写松鼠美丽的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参加率。（11分钟） 课件演示：精确的语言。（在教师引导的根底上，师生共同完成品位例句3个，剩下均教会学生查找例句，并作赏析。） 课件演示：生动的语言。（在教师引导的根底上，师生共同完成第2段的语言品位，剩下均教会学生查找例句，并作赏析。） 课件演示：生动的语言（教师归纳） 揣摩探究 课件演示：提问（问题略） 情感教育 课件演示：先演示藏羚羊、白鳍豚、东北虎的等野生动物的生存简况，引入要求学生为爱护

18、野生动物提出3条建议。 举一反三，学生可以通过自学、小组争论完成教学任务。 举一反三，学生可以通过自学、小组争论完成教学任务。（以上各项共需10分钟） 通过学生“结尾一段能否删掉”的问题，让学生懂得如何才能使文章构造完整、内容丰富，从而提高学生学生的写作力量。 激发学生对小动物的兴趣，培育喜爱动物、爱护动物的意识。 七、版书设计 松鼠启发 一、总说特征：美丽、驯良、乖巧。 、说明要抓住事物特点。 形状美丽 、说明要言之有序（总分）。 二、分说特征习性乖巧 运用拟人手法。 性格乖巧 要认真观看说明对象。 三、补充其它生活习性及其特征 八、练习设计 、仿写训练：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱

19、吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意。”是同学们特别熟识的一首儿歌，小白兔也是大家特别宠爱和了解的一种小动物。请同学们仿照松鼠一文的写法，采纳生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。 、学以致用：请你分别以“美丽”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一种小动物。 九、教学过程流程图 图片导入，激发兴趣整体感知，理清思路阅读赏析，突出重点双边活动，突破难点情感教育，培育意识迁移训练，提高力量 松鼠教学设计教案篇3 教学目标： 1、熟悉“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、情愿参与植树活动或树木认养活动。 教学重难点：

20、识字写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。 导学过程： 第一课时 一、看图提醒课题。 引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么? 板书课题：松鼠和松果 二、初读课文，学习生字。 1、教师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画诞生字。 2、借助拼音朗读课文，读准字音。 3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。 4、在读词中稳固生字。 合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法) 然后在小组内沟通，再在全班沟通。 5、检查学习效果。 (1)、开火车认读生字。 (2)、读词读句。 三、朗读感悟。 1、教师范读课文。学生仔

21、细听，专心感受这篇小童话的美。 2、学生分组朗读。小组的同学之间相互帮忙，读准字音，反复练习，要读得流利。 3、自由地读课文。 4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。 师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。 5、试着背诵自己宠爱的句或段。 6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。 四、作业：回家查资料或询问家长：为什么要植树。 其次课时 一、稳固复习。 1、开火车认读生字并组词。 2、分组接读课文。 二、朗读课文，复述课文。 1、有感情地朗读全文。 2、分小组复述这个童话。 3、评出优胜者在全班复述。 三、指导写字。 1、读要求写的六个生字。 2、用这六个生字口头组词，

22、看谁组得最多。 3、学生观看这些字在田字格中的位置。 4、教师指导并示范。 “意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最终一画是点而不是一捺。 5、展现并评议。 四、画将来。 1、将来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。 2、学生作画。 3、展现自己的画。 五、拓展活动。 1、说说为什么要植树? 2、你预备怎样为植树造林做奉献?学生发言后，教师总结：种树有很多好处。树木可以给我们供应木材水果、药品等，树木还能使空气新奇。我们小朋友都熟悉到了植树的重要性，大家都情愿植树，但我们的条件不允许，不能人人植树

23、。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的时机种树。家在城市的小朋友则可以爱护我们现有的花草树木。如：我们校园里的树，行道树等。我们可以对这些树进展认养，时时关怀它们，爱惜它们。只要我们人人都动起手来，信任我们这个世界将变得越来越漂亮。 板书： 10、松鼠和松果 快乐地吃松果 担忧以后没松树 想出好办法 长出小松树 将来 松鼠教学设计教案篇4 【学习目标】 1、学会本课的11个生字。 2、朗读使学生了解松鼠的形状特征、生活习性。 3、了解本文的说明挨次，方法。 4、增长学生的学问，激发学生认真观看小动物的兴趣。 【课前预备】 1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件。 2、学生查

24、找有关松鼠的资料。 3、学生自读课文，预备字典帮忙扫清生字障碍。 【教学过程】 一、激发兴趣、导入新课 1、出示松鼠的图片： 同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。 2、今日，我们学习法国闻名博物学家布封所写的松鼠，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 二、初读课文，自学生字 1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、稳固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。 2、自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么? 三、默读思索，合作沟通 1、默读课文，边读边想： 松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松

25、鼠的? 2、在学生独立思索后，在小组内沟通、争论自学结果，教师参加沟通，适当点拨。 四、围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班发言。 1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞学生从不同方面答复，教师加以归纳： 美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最终写生殖、换毛等方面是补充说明其习性。 五、阅读感悟、体会写法 1、

26、松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比拟的语句，体会表达特点。 2、把你最喜爱的段落或语句进展摘抄、积存。 六、思维拓展、练习表达 1、向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。 2、假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己呢? 松鼠教学设计教案篇5 学问目标： 抓住关键句子，精确把握说明文说明事物的特征； 情感目标： 了解松鼠的生活习性，激发关爱、爱护野生动物的兴趣； 写作目标： 学会观看自己熟识的小动物，用精确而生动的语

27、言进展细致的描写练习。 教学重点： 通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习精确、生动的语言。 教学难点： 1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关怀、爱惜动物的美妙感情。（难点） 2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。 教学过程： 一、创设情境 1、同学们，在我们生活的四周有很多动物，在这些得意的精灵中你最喜爱谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜爱它呢？（假如能用上“我喜爱的”句式那就更好了，谁来试一试？） 可以写出很多，如：（温存的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）？ 2、引出新课 从刚刚同学们的发言中，教师感受到了同学们的一颗颗博

28、爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。 今日教师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？ 在告知大家答案之前，教师这里有个谜语，看聪慧的同学们能否猜得出。教师出示谜语：（出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子） 师：聪慧的同学们，谁能告知教师，谜语描述的是什么动物啊？ 生：松鼠。 师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。 瞧，它来了！ （用多媒体播放“松鼠”）看完了之后，用简洁的语言告知教师，你喜爱这位刚熟悉的朋友吗？你最喜爱它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的隐秘呢？今日，就让我们一起来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说

29、明文松鼠。我们先熟悉一下： （多媒体：简介） 布丰：（17071788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有自然史等。 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前嬉戏 二、课前嬉戏（多媒体演示） 1、你能读准以下生字吗？（多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展现个别生字的注音） 驯良（xn）强健（ji o）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（zh）苔藓（ti）（xin）榉实（） 2、你能理解以下词语的意思吗？（幻灯展现词语的意思） 乖巧驯良强健蛰伏警觉 乖巧：合人心愿，讨人喜爱。 驯良：和顺和善。驯：顺服的。 强健：强壮有力。矫：强壮。 蛰伏：动物冬眠，埋伏起来不吃不动。 警觉：对危急或状况变化的敏锐感觉。 三、整体感知（快速扫瞄全文）。