柳永诗词《望海潮》公开课教案.docx

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1、 柳永诗词望海潮公开课教案 教学目标 (一)学问与力量 1、了解，把握诗词的诵读技巧。 2、品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境。 3、学习诗词中铺陈、点染的手法 (二)过程与方法 反复吟咏，感受词的音律美;感悟词的意境美 (三)情感态度价值观 让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培育对祖国河山的喜爱之情。 教学重点 品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境。 教学难点 领悟对杭州西湖的喜爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈、点染的手法。 学习方法 反复诵读，感悟体会。 课时安排：一课时。 教学过程 一、导入新课 我给大家讲个故事：金国大将金兀术(音w zh

2、)(完颜宗弼)喜爱读书，尤其是有关中原文化的更是喜爱。有一次，当他读到宋朝词人柳永的望海潮时，首先被开头的“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”所吸引，接着读到“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙”时，已经情不自禁地咏出声了，当读到“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜”时，忍不住掷下了书，大声说：“如此胜地，不去枉为人间一遭也。”遂下定决心要兵取钱塘。 又据说金主完颜亮听到柳永望海潮“三秋桂子，十里荷花”之句时，不禁对杭州的美景产生了神往之情。遂起南侵之意。 课文解释也说这首词写于1003年秋，是赠予当时两浙转运使孙何的。孙何当时驻节杭州，门禁甚严，柳永想谒见面而不能，就作此词央

3、求名妓“楚楚”歌孙席前。孙问知是柳永所作，其次天孙何就亲自前往见面。 柳永的望海潮毕竟有什么魅力会勾起金兀术、完颜亮入侵大宋的野心呢?孙何为什么听了望海潮就亲自前往见柳永呢? 二、关于学问词 1、词兴于隋唐，成熟于五代，盛行于宋，并在宋代进展到顶峰。 2、词是诗的一种,是可以和乐唱歌的诗体，所以也叫“歌词”,又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。 3、词牌：是与韵律相协作的乐调形式。(标题所涉及的是内容。) 4、词的分类 按长短 小令：58字以内 中调：59-90字 长调：90字以上 按段落 单调、双调、三叠、四叠 按风格 豪放派 婉约派 5、风格比拟 豪放派：题材广泛，内容丰富，

4、气象宏大意境雄浑，抒发豪情壮志。 须关西大汉，铜琵琶、铁绰板,唱“大江东去”。 婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄，多写个人遭受或者男女恋情。 只合十七八女郎，执红牙板歌“杨柳岸晓风残月”。 三、关于和写作背景 1、介绍 白衣卿相柳永(约987年约1053年)，福建崇安人。北宋词人,婉约派最重要的代表人物。原名柳三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。 其为人放纵不羁，年轻时又屡试不第。仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在“偎红依翠”、“浅斟低唱”中查找寄予。 他“纵游娼馆酒楼间”的浪漫情事，逐步流传到仁宗耳里。应制为“醉蓬莱”曲

5、作词，某些字句触犯仁宗忌讳，被“掷之于地”。加之柳永落第时所写的鹤冲天中有“才子词人，自是白衣卿相”，以及“忍把浮名，换了浅斟低唱”等语句，更使仁宗不悦。当柳永通过考试，“临轩发榜，特落之，曰：且去浅斟低唱，何要浮名!”后虽“有荐其才者，上曰：得非填词柳三变乎?曰：然。上曰：且去填词。由是不得志”。于是柳永自称：“奉旨填词柳三变。”成为北宋第一个专力作词的人。科举功名上的屡次失意，使他更加沉湎于歌酒，从追求利禄的文士，逐步变为尽情风月的风流浪子。 宋仁宗景佑元年(1034年)47岁(一说生于980此时为54岁)的柳永，迫于各方面的压力，最终考取了进士，从而完毕了专业词人的生活。官屯田员外郎。终

6、身潦倒。死时靠妓女捐钱安葬。 鹤冲天 黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向。未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。 烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事、终生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。 2、柳永的奉献及作品 作为北宋第一个专力作词的词人，柳永深谙音律，能自度曲，(望海潮就是柳永首创)不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，进展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，尤长于抒写羁旅行役之情，在词史上产生了具大的影响，在词史上是一位里程碑的人物。其词多描绘城市风光和歌妓生活，词作流传极广，素有“凡有井水饮处，皆能歌柳词”的说法

7、。 词集有乐章集，词作雨霖铃八声甘州望海潮等颇出名。纪昀于四库全书总目提要中倍加推崇：“诗当学杜诗，词当学柳词。” 3、背景介绍 宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想访问他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去访问的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛唱歌以使孙何知道，其次天孙何就亲自前往见面。 4、写作目的 这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。 四、学习课文 1、听读课文，多媒体展现诗歌的节奏和韵脚： 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/

8、十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。 2、再读课文 扫清字词障碍感知大意(沟通以什么样的语调带着什么样的情感来读) 朗读指导： 在留意节奏的同时，要特殊留意青年时期的柳永对生活饱含热忱，对前途布满梦想，他将这些情感倾注到望海潮里。朗读时要： 感情饱满，适度夸大，语势要激越。 上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮丽，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这

9、类颜色浓烈的而有气概的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不行阻挡之势。 下片写西湖清幽的美景，文字美丽，词曲变长，节奏要平和、舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝福之辞要读得恳切。 3、一齐朗读望海潮，边读边思索这样个问题：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋，直指杭州的野心?课文如何铺陈、点染? 擅长铺叙、点染的特色 这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进展了淋漓尽致的描绘。特殊是对钱塘潮和西湖的”描写，特别充分，既具有高度的概括性“点”的写法。又特别详细形象。竭力铺排，从不同的角度表现杭州的富强、漂亮、富裕“染”的

10、写法。 铺陈例子： (乐府民歌陌上桑：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”;木兰辞中：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。” (一)上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华 “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”。 “东南形胜”，从地理位置上看 杭州地处东南，地理位置很重要，风景很美丽，故曰：“形胜”。 “三吴都会”，是从社会条件着笔写它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚拢，故曰：“都会”。 “钱塘自古繁华”，从历史传统上看都市繁华之美 总结：这一句总起全文“点”的写法。下面就对“形胜

11、”、“都会”和“自古繁华”进展铺叙“染”的写法。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的绽开描写。 “云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的绽开描写。 这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写，从自然景观上看自然风光之美 “市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的绽开描写。描写了两个方面：一是商业贸易状况“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的富强;二是衣着状况“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。从市井面貌上看、从百姓生活上看。 诗人笔下钱塘繁华得不得了。 (二)下片：写西湖美景和人民和平宁静的生活景象 “重湖叠巘

12、清嘉”，“点”的写法，写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖;“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美特别，所以说“清嘉”。 “有三秋桂子，十里荷花”“染”的写法。 “三秋桂子”照顾“叠巘”二字，写山中桂花。 “十里荷花”照顾“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子芳香，也是很能表达西湖特点的景物。 南宋杨万里说：“究竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂子飘香的季节。“十里”，从空间着眼，渲染荷花的种植之广。这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，这些意象扑

13、面而来读了令人心旷神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一联描写的不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力气。 景美人更美 “羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”从百姓生活上看民生安乐之美。 “羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上欢乐欢快的歌声。 “嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。 “千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”官员的与民游乐。 分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是

14、“吟赏烟”山水之乐。完毕语：“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的美妙祝福。“好景”，表层意思是指钱塘的美妙景观，实际代指其政绩成就。 写作动机与目的：赞美、祝福、应酬之意不着痕迹。 五、问题探究： 1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景) 2、试说说是从哪些方面描写杭州的繁华与漂亮的?(地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活) 3、这首词包含了诗人怎样的思想感情?(对杭州风物的赞叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承) 擅长铺叙，是此词的特色之一。 六、拓展延长：请学生回忆描写杭州、西湖的诗句。 七、再读课文： 人说美景如画，然而这般美景唯恐用完天下丹青描绘不尽，让我们再一次走进望海潮，走进杭州，去体验那湖光山色，去巡游那布满魅力的人间天堂。 八、布置作业(任选其一) 1、用散文句描述你所喜爱的词句。 2、试着以诗词形式描写自己熟识的胜地胜景。