构建自主高效课堂学习体会.docx

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1、 构建自主高效课堂学习体会_高效课堂的心得体会远程研修过程中，省教研室李教师讲座中的案例解析让我对构建生本高效语文课堂有了更深的理解和感悟。 语文教学的重点不在于教会学生学问而是教会学生学习。生本高效语文课堂是以促进学生生命进展为本，关注学生生活阅历，敬重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的生态的，肯定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。每一位教师都应努力尝试构建生本高效语文课堂。 首先要敬重学生，以学生为本。郭思乐教授提出：在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值表达在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学

2、生自主学习上。构建生本高效语文课堂要避开教学以师为本，避开因教师个人喜好演绎课堂。对教学时间的安排、教学内容确定、方法的选择都应以学生为本，依据学生的实际做出适中选择。 其次要提高备课实效,为高效课堂奠定根底。备课是教师积存学问和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的根底,也是打造高效课堂之关键。备课时,不仅要关注教材,深挖教材，更会关注学生的实际，符合学生的需求。 敏捷运用各种教学方法,构建高效课堂。只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。在教学中，要营造宽松和谐的教学环境，并依据学生实际切实把课堂教学中个人先学、小组沟通、全班沟通、教师点拨这四个流程落实到

3、位，从而为高效课堂供应有效的手段。 通过学习我感受许多，然而生本高效语文课堂的构建不是仅仅学习了理论就能胜利的。接下来的教学工作中，我会努力把理论运用到实践当中，并通过多渠道的学习进一步提高自身的业务素养和教学力量,不断尝试构建生本高效课堂，让学生体会学习语文的欢乐。体育自主高效课堂心得体会 教师对课堂中所示范的动作以及在讲解上要简洁明白，学生易懂易把握。下面是整理的关于体育自主高效课堂心得体会范文，欢送借鉴! 体育自主高效课堂心得体会范文一 所谓高效的课堂，肯定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。所谓高效课堂，

4、就是在详细的一节课中学生能到达厚积学问，破难解疑，方法优化，力量提高，学习高效的境地。高效的课堂应当让孩子们过得心情舒服，有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。我认为高效的课堂应当是学生想学、会学、乐学，教师乐教，学生不仅把握了学问，力量更是得到提高。 一、学习兴趣 体育新课程标准指出：体育教学应在师生公平对话的过程中进展。我们在体育课堂中只有形成民主、和谐的师生关系，学生真正放开他们的手脚和大脑，才能敢想、敢说、敢做，促进学生学习潜能的开发。在公平、民主和谐的教学气氛中，课堂气氛活泼，学生积极性高，心情开心，学习积极主动。 二、学生要学 在体育课堂教学中教师通过创设情境，让学

5、生明确学练内容和力量目标，有效地激发学生的学习需求与学习兴趣，增加学生自主学习的愿望。教师面对全体学生营造一种生动活泼的教学气氛，激发学生主动探求的心理愿望，让学生在积极主动的学练中得到进展。创设要我学变为我要学的教学气氛。 三、学习方法 新课程标准指出：学生不仅要在体育课中学到技能，而且要逐步学会自学自练。教学中教师应擅长引导和指导学生学习，成为学生学习的鼓励者、指导者和组织者。教师正确的导和学生主动的学，两者是统一的、是交互作用的双边活动过程，在教学过程中教师与学生积极互动，共同进展，使教学过程真正成为学生主动活动和自主探究的学习过程。在新技能的教学时，鼓舞学生对新的教学内容、新的动作发表

6、自己的看法，帮忙学生建立适当的学习目标以及明确到达目标的最正确途径。当学生最需要指导时，教师不失时机地赐予点拨和指导，培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量，让学生自己去尝试、争论、合作，自己去感受、理解学问的产生进展的过程，使学生真正由学会向会学转变。 四、欢乐学习 平常要看到学生的特长，学会观赏他们、鼓舞他们，擅长运用鼓励的评价方法，让学生体验到学习的欢乐。教学中更多地关注学生运动体验过程、探究的过程和努力的过程，看到学生的进步立刻进展鼓励性的评价，使学生得到鼓舞和确定，从而增加学生的自尊心和自信念。体育素养好的学生对动作的领悟和把握较快，动作完成的质量高，体育素养差的学生，虽然学习努

7、力，但也很难到达动作要求。教学过程中打破传统的优秀生表扬多，后进生批判多的框架，擅长捕获后进生的闪光点，适时加以鼓舞和表扬，如：不要怕羞，没什么难做的事，尽你最大的努力，我信任你肯定能胜利、来吧，信任自己、加油!你会更好的!等等，这样使学生感受到自己在学习中的进步，增加学生的自信念，真正表达出欢乐学习。 体育自主高效课堂心得体会范文二 自从高效课堂在我校开展，每位教师都能积极参加，仔细学习，试图从中吸取对自己教学有益的阅历，助自己成长。今日有幸观赏了袁艺红的高效课堂，对他的教育深有体会。 一、赐予学生想象的仿照空间 教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。教学中教师要尽可能地联

8、系学生的实际，从生活或详细情境中引入教学，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。 教师要擅长了解学生的学情与肢体动作，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参加到体育学习中去。通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。袁艺红教师能利用各种动物的活动行为，让学生仿照学习，并鼓舞学生积极参加，同时赐予学生充分的时间和想象的空间，培育学生的想象力以及综合进展力量。学生的兴趣昂扬，处在一种乐学的课堂环境中，这样的教学效果是我们每位教师所期盼的。 二、积极鼓舞学生，提高学生自觉学习的主动性 通过光盘学习，袁艺红教师利用贴标签的方法鼓舞学生，学生

9、的积极性较高。小组合作仿照动物练习，服装统一，组织有序;教师示范逼真，矫正学生的缺乏准时，安全工作到位，使学生从动作的不成熟到独立自主的表演，并教育学生平常多熬炼，由于熬炼是一个健身体益大脑的最好方法。在课堂中袁艺红教师以身作则鼓舞学生和她一起学习，一起练习，她的和气、她的关心，深深触动着每一位学生的心。 三、点评与学习相结合 观看了袁艺红教师的教学课堂，让我受益匪浅，听了教师吕卫东的点评使我备受洗礼，其中有六点值得我学习：1、质量与变量相结合，2、不成熟到成熟，3、进展的积存，4、进展是有方向的，5、进展是多维的，6、进展是有个体性的。这些点评加强了我对高校课堂的熟悉与实践的信念，努力提升自

10、己的教学水平，积极践行学校的那句标语，欢快的童年属于你，学习的仆人就是你，生命的制造在于你，美妙的生命呼唤你。 课堂中有效的教学设计对体育教学也是至关重要的，将教学设计中的各工程标贯穿于体育教学的课堂是教师的重要技能。教师通过引领学生积极主动的学习、思维，在训练、习作中升华熟悉，在每一节课的时间里高效率、高质量地到达教学目标、完成任务、促进学生获得高效进展。 课堂教学是师生的双边活动，体育教学过程不但是学问传授的过程，也是熬炼实践的过程，更是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是：让学生在课堂上有收获，有提高，有进步，也可以这么说，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感

11、上，从无所谓到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到兴趣昂扬，这份情感可以是多向的，是学科，是课堂，是教师，是. 一般来说，体育教学有效课堂效益评价主要标准是;运动参加、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应，五个领域的把握状况。在以后的教学中可以用这几项标准来鞭策自己，为自己的教学量尺定寸。 总之，一堂高效课，一番点评，让我重新端详自己的教学，并下定决心在随后的体育课堂中，让自己进步，由于我今日收获了。 体育自主高效课堂心得体会范文三 体育教学是教育的重要组成局部，对增加学生的思想道德素养、身体素养、心理素养有着独特的作用。因此，作为体育教师，就要尽全力转变这种无视体育课堂教学的做法，要重视提高

12、体育课堂教学的有效性。 首先，体育教师要树立新的体育观、安康观和学生观。旧的体育教学大纲对课堂教学提出了三个目标：进展身体，增加体质;把握体育根本学问、技术和技能;对学生进展思想与品德教育。新的课程标准提出五个目标：运动参加、学问技能、身体进展、心理进展和社会适应。相形之下，新课标更加注意体育教育和安康教育目标的全都性。传统的应试体育课堂无视安康教育的内容，加上学生正处在生命旺盛时期，总认为自己还很年轻、很安康、熬炼不熬炼不重要，造成学生对体育课和体育熬炼不够重视，导致身体素养不断下降。因此，体育课堂上，教师要树立安康第一的思想，指导学生依据自身条件，合理安排运动时间和运动强度。在教学内容选择

13、上应更多倾向于学生后天生存所必需的学问技能，挖掘益于进展身体素养的练习教材、嬉戏类教材、韵律体操与舞蹈和医疗保健体操等教材，使学生愿学乐练，受益终生。为完成安康教育目标，新课改要求教师转换角色，建立新型的师生关系，转变传统课堂上学生跟着教师转的局面。明确学生主体地位，重视学生个体差异，培育学生学习兴趣，让全体学生都有公平参加体育运动的时机，变被动性学习为主动学习，培育学生终身体育熬炼的意识。 其次，优化教法和学法是实现体育课堂教学有效性的保证。在安康第一思想的指导下，体育课程改革的核心是让每一个学生都运动起来。分层次教学法就表达了这种思路。与学生一起畅谈教学内容，制订学习目标，讨论完成措施，因

14、材施教。例如，在篮球运球的教学中，教师因人而异，对那些体质差、水平低的学生，增加帮助练习，急躁辅导和准时鼓舞，使体育课堂对每个人都变得有吸引力。创设情境教学法将运动技能教学和学生体验乐趣相结合，用一个字概括就是玩。例如，对学生感到畏惧的耐久跑这项教学内容，有些教师借鉴国际越野竞赛形式，利用本校宽阔的校园，绘制简洁的校园平面图，设计出合理线路，要求学生根据图上规定的路线完成寻宝竞赛，吸引学生积极参加这堂体育课。体育课上一场球赛、一次接力跑、一个嬉戏等都存在着频繁的合作与竞争关系，合作竞争学习模式是结合课堂教学内容，将不同层次的学生合理搭配分组，由小组长负责，组间进展公正竞争，树立起学生协作、竞争的意识。调动了学生学习的积极性，进展了学生合作竞争的共性品质，为体育课堂教学注入新的活力。