期末考试没考好的总结反思.docx

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1、 期末考试没考好的总结反思 时间匆忙消逝，一转身，一个学期就这样过去了。在这个学期中，你学得如何，也全部表达在了期末考试中。我在平常无论是上课，还是测试，都还不错，但是一旦到了期末考试时，我总是考得不近人意，虽然从等级来说，是A，但是比起其他人的高分，我总会觉得每考好，年年的大考都是这样，这个学期也不例外。 在语文考试完毕后，茅教师拿着一张空白试卷走进了教室，给我们分析题目，使我们听后，脸色都很难看，都知道了这次考试考得很糟糕。但是最终结果出来后，大家都长长地吁了口气，我班有36人的考试成绩在85分以上。大家是都很快乐，但我却快乐不起来，由于我只有91分，处于中等稍稍偏下的位置，许多在平常没有

2、我好的同学都超越了我，这全是我的心理问题。数学也一样存在着心理问题。我在做完考卷后，开头检查，其中有一道计算题，一开头我做的是对的，其次次也就是检查时，则做错了，我开头还为自己检查出了错题快乐，也没再去看那道题，连续检查其它题目。在考后看了正确答案后，惋惜那道不应当错的题却错了，还怪自己没有认真检查，错了一道分值达6分的应用题，只考了91分。 只要我能改好心理上的障碍，在期末考试中镇静、冷静、不紧急。我信任，我肯定能在下一次期末考试中取得一个优秀的、令人满足的好成绩。 期末考试没考好的总结反思 篇2 期末考试之后，我并不像往年一样由于寒假的到来而快乐，而是有一种无法言喻的苦痛感觉我不知道三天后

3、成绩会怎么样，等待我的会是什么。 整整三天，每天我的心情都无法安静，就像是一个嫌疑犯等待着能打算他是有罪还是清白的判决时的感觉一样。以往每年，多少也都会有点这种感觉，可一坐到电脑前就什么不痛快都消逝了。但今年不一样，这种感觉是那么的剧烈，时刻心脏都高速跳动着即使坐在电脑前，心里也是时刻得不到放松。 这种感觉陪伴我度过了等待成绩的三天。 一月三十是我们领试卷的日子。今日我特别紧急也特别可怕：我怕考不好，怕父母批判。可不幸还是来了。我只考了两个A，回家的路上我始终在想：我该怎么向父母交代啊？ 我怀着忐忑担心的心情回到家里，爸爸妈妈一下子就看出来了，妈妈只问了一句：考砸了？我无语了。之后的一小时，妈

4、妈始终站在窗口，而爸爸呢，则是坐在沙发上抽闷烟。这一晚我们一家人都没有说话，也没有吃饭。这是一个令人窒息的夜晚，我知道爸爸妈妈对我彻底绝望了 其次天早晨，妈妈没有喊我，只是轻轻地敲了敲我的门。我来到客厅看到桌子上摆着我喜爱的牛奶和面包。我流泪了！我真懊悔，爸爸妈妈这样爱我，我却考出了这样的成绩来回报他们。早饭后，我制订了具体的学习规划，我肯定要根据规划去做，考出好成绩来，不会再让妈妈难过。肯定，肯定。 期末考试没考好的总结反思 篇3 这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的检测，都有着非常重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作: 1、深化课改

5、，学得扎实。 “教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的凹凸直接关系到语文教学质量的凹凸，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注意精讲精练，夯实语文根底，只有强化语文根底学问教学，学生力量的形成、素养的提升才有依托。 (1)教师是课堂的引导者 教师必需做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进展教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进展教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。 (2)学生是课堂的主体 一节课只有短短的40分钟，假如教师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上

6、必需千方百计地提高40分钟的利用率。要节约教学时间，把节约出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思索、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积存，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思索，去分析和解决问题，使他们的力量得到提高。 (3)有效的训练是学生成长的途径 在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生力量的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的力量。而力量是在训练过程中培育的，因此，要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动把握字、词、句、段、篇等学问。为了使训练更有成效，教师必需擅长设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得

7、精，练得巧，练得有实效。 2、关注生活，重视体验。 从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依旧是最难的局部，是学生语文力量中的薄弱环节。应明确的是，学问目标是否实现，不单是看学生把握了多少学问，重要的是看学生能否运用所把握的学问。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特殊重视培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。新课程特殊强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培育学生把握最根本的语文学习方法，进展学生的思维，激活学生的想象力和制造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。 生活不等同于学问，但学问是从生活中产生的。让学生懂得学问与生活严密相连是活化学生学问的关键。因

8、此，要引导学生在生活中去发觉，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已把握的学问，自主寻求解决问题的方法。 3、提倡紧贴“地面”的习作。 四年级的习作，着眼于培育学生作文的根本功-观看思索、精确表达，以简便易行的操作方式，详细直观的内容材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比拟快地把握一些表达技巧，从而喜爱上写作。语文课程标准明确指出:要“为学生的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对学生习作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感到眼前一亮实践说明，这样的作文教学的确也培育了学生的良好共性和创新精神。

9、习作的情感和动机固然很重要，但是，学生有了作文的材料就肯定能有创意的表达吗?答复是:不肯定，尤其是在小学作文起步阶段。有效指导能使学生在习作方面少走弯路，为学生的后续习作奠定厚实的根底。 满汉全席、盛宴大餐，当然能够大饱口福，但稀饭、面包等才更贴近我们的日常生活。作文教学要有云际游览的曼妙，也需紧贴地面行走的塌实，方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在渐进的过程中整体推动，使教学形成一个有序、有效的整体。在贯彻落实新课程理念的同时，提高课堂教学的效率，是我们的追求。 本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积存。同时，考试之前要要让学生们做好充分的复习工作以稳固根底

10、学问。特殊是在书写的时候肯定严格把关，试卷上才会消失清楚正确的字迹。考试时肯定要仔细审题，看清并理解题意后再动笔，这样可以避开会做却做错的不该有的损失。 期末考试没考好的总结反思 篇4 期末考试很重要，有时还意义非凡。考好了，心里甜滋滋的，随之而来的是教师的赞扬、同学们的艳羡和父母的喜悦;考得不号，教师会绝望，父母会生气，还可能会面对同学轻视得眼光和讥讽的话语。以我微薄之见，考好则已，考不好也别灰心，假如上要考虑长辈的夸奖，下要考虑同学的冷嘲热讽，则必败无疑。考好不骄，考不好不气馁，以平平和和的心态应考，反而能考好。但是，说到简单，做到却难。 就拿这次期中考试来说吧。我是抱着考双百分的信念来应

11、考的。从早到晚，考试以后，都非常疲乏和担忧，时间仿佛静止了，度日如年，考好和考不好这两个词在心里打架，晚上一觉酣睡才觉得好些。 其次天是数学考试 考完，我便四处问讯数学答案，以便与自己的答案相对，跟着就是几声“耶！”的欢呼，由于那时我已经感觉到我是100分了。现在就看语文了我紧急得就像心里有几只小兔子，能清楚地感觉到自己的心跳的节奏。就在这时，同学熊梦飞跑过来，把他凉凉的小手搭在我的肩上，说：“别不快乐，”一听这话，我的心里“咯噔”一下，他连续说：“你语文九十五点五分。”啊！怎么会这样！立刻，我眼前出现出这样几幅景象：我和爷爷坐在客厅里，爷爷问我是不是100分，我说有99.9999%的把握得1

12、00分;我和妈妈拉构：双百分就嘉奖一小时电脑嬉戏。现在倒好，不仅辜负了爷爷得期望，而且一个小时得嬉戏也成了泡影！唉！为什么是这样！我在心里祈祷：但愿数学能给我一个满足得结果吧！ 我盼望自己以平和的心态对待考试，但做起来真难啊！ 期末考试没考好的总结反思 篇5 这次期末考试完毕了，当试卷发下来的时候，让我大吃一惊，英语成绩竟然出乎我的意料之外的好，数学也是一样，只有语文略微差了点，但也考了90分。回家后，针对这次考试我进展了小结。 在期末考试之前的一段时间里，我没有好好地把握住时间，虽然说在考试前几天，有不懂的问题也知道问教师，抓紧了复习，可是已经晚了。所以下次考试前肯定要提前复习，合理安排时间

13、。 再看看整张试卷。语文方面，我前面的”根底和阅读做得很好，只扣了两分，但作文却扣了有八分之多，这和我平常不注意好词号段的积存有很大的关系。英语方面，我的阅读力量有待提高 数学考了98分，虽然我没有拿到卷子，不知道错在什么地方，但我每到考试的时候总因紧急而很焦急，为此，我想出了几个方法。 1.解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后根据步骤一步步做下来，不忽视每一个细节，尽量把每一道题都答得完整; 2.平常多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟识，拿到试卷心中就有把握。 3.适当做一些计算方面的练习，让自己不在计算方面失分。我想假如我能做到我以上提到的这几点，我肯

14、定能把考试中的失误降到最低。因此，我肯定会尽力做到以上几点的。 妈妈鼓舞我说，一次考试考的好与不好都没有关系，只要你能找出错的缘由，克制不良习惯，以后加倍努力，学习成绩就能保持在前列。经过反思，使我知道了学习不能松劲，懒散只会使人退步，肯定要坚持不懈，才能有所收获！ 今后我的目标就是根据我上面所写的去做，争取在下一次考试考入班级前十名;其次就是在年级的排名还要再努力，取得更好的名次。 期末考试没考好的总结反思 篇6 步入工作岗位的已经一段时间了，在一一班数学教师这个岗位上已经将近五个月了，在这短暂而漫长的五个月中，我得到并不断学习着。随着上学期的教学工作接近尾声，期末考试对这些日子我的教学工作

15、进展了一下总结。在改卷子的过程中，我们三个数学教师就在争论着学生的做题状况，哪一题做的还可以，哪一题讲过了还是做的不好。等全部整理好之后，我看着卷子，进展了简要的分析。 首先，这份数学卷子的题并不难，但是题型比拟敏捷，其实都是平常讲过的题，对于头脑敏捷的学生来说取得高分是轻而易举的事，但是对于平常不爱动脑筋的学生来说可能不知道从哪里下手。例如第一大题第（1）小题平常题型都是一个刻度填一个数，这次是两个刻度填一个数，并且给的提示数字只有两个，所以许多学生转不过来弯，做错的比拟多。还有其次大题的第（2）小题，对于这种平常没有见过的题型，由于给的有例子，所以有的学生知道怎么做，但是有的学生就不知道从

16、哪里下手。其实都是平常讲过题，但是把两个做过的题型总结到一起，整合成一道题，学生就不知道怎么下手了。 其次，马虎是学生得分的有一大拦路虎。马虎的学生能把+看作是，把5看作是6。平常做题的时候不断地强调做题要仔细，做完之后要仔细检查，但是对于一年级的学生来说，不懂得检查是怎么回事，做完题就想着没事了，自己也很自信能得高分，但是结果往往总是出乎意料。 最终，一个特别大的问题就是讲过的学问、题型把握的不好。第五大题第5（3）小题，在考试之前，刚刚讲过，但是从卷子的做的状况来看，错误率还是很高。这张卷子许多题都是管城卷上的题型， 期末考试没考好的总结反思 篇7 通过过这次考试，我发觉了自己许多的缺乏。

17、 首先，在根底局部的学习不扎实，对课本的概念理解不透彻。针对这点，在接下来的学习中，我会务实根底，仔细吃透课本，不再犯次错误。其次，是在理解的根底上对学问的记忆。课本上的化学方程式及其反映条件、各种试验，我都会加强记忆，以后不由于记忆而丢分。接着，是对题目的理解，我今后会仔细审题，立足题目，运用所学学问，去解决问题。并加强计算，不犯计算失误。在答题上，会综合所学学问，发挥自己的最好水平 我熟悉到我有一下学问仍需稳固。 1、要在把握常见常用的化学元素符号的根底上，学习常见的单质和化合物。要区分元素符号和单质的概念意义上的不同和联系。 2、详细学习14章涉及的物质的化学式。学生感到困难的是元素符号

18、和原子个数不好记忆，要帮忙学生发觉一些规律，如常见的9个原子团、五大酸、一些盐、一些碱、一些氧化物。 3、在试验中学习化学式。把试验药品拿到课堂上或在试验室中学化学式。要求学生观看药品的物理性质(颜色状态)，这种剧烈的直接的刺激感官，学生爱不释手，此种方式学生最简单学化学式。有少数学生记忆不精确，再反复观摩学习。 4、通过化合价的学习来指导把握化学式。化合价有正价和负价，化合物里化合价代数和为零，原子个数与化合价关系亲密。 5、遵循循序渐进的原则，采纳分散集中分散学习方式。不宜一开头就集中学习化学式，学生会失去信念，宜分散到练题讲新课中来学习。每章完毕后集中复习、检测。每章的化学式、化学方程式

19、在每章小结时一个一个力争突破学习它。 6、14章化学式。分成单质、化合物两大类学习，既可以加深对单质化合物概念的理解，又可以坚固地把握。采纳对化学式的进展抽问、检测、考试，订正错误，强化学问。反复学习 总之，这次没考化学，我很圆满，不过以后我会连续努力。 期末考试没考好的总结反思 篇8 从这次期末考试来看，我觉得在今后的教学中要吸取上学期的阅历，反思这次考试的缺乏在这个学期中有一个好成绩。 分析上次的卷面： 1.整体上看，大多数学生卷面书写比拟标准、干净。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手美丽字。 2.有的学生想象力不够丰富，分析推断力量差。 3.学生不会审题，不理解题

20、意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。 5.教师对学生要求不够严格，特殊是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。 反思及改良措施： 1.要讨论和进展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，把握学习力量。强化“方法比学问更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。连续把好根底学问关，为学生积存、敏捷运用语言奠定坚实的根底。 2.语文教学在注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底的同时要留意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂严密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延长于课外，让学生丰富和积存语言。 3.探究“开放性”问题，培育创新精神。多指导学生观看生活，拓宽学生思维想

21、象的空间。 4.培育学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写标准字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。 5.加强学困生的转化工作。 现代教育理念认为，学生学习任何学问都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的答复就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，很多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬共性供应了空间，较好地敬重了学生作为学习主体的共性和自主性。 通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中肯定要多关注学困生的进展，不卑视、排斥学困生，给他们以关爱、帮忙，让学生感到暖和且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧！