校园体育的主题班会模板7篇.doc

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1、 校园体育的主题班会模板7篇 一、教材设计 本节课的主题是自编操即韵律操，目的增加学生体质，进展学生的身体素养。课的开头，创设情境(配有音乐)学生在教师的带着下进入生态园仿照动物行走，以到达热身的效果，使学生在轻松开心的气氛下快速地进入角色，从而能更好地投入到课堂的学习中来。通过本节课的学习，使学生娴熟把握动作技术。最终，通过嬉戏培育学生团结合作，英勇面对困难和战胜困难的精神，从而增加学生的意志力和不畏困难的精神和竞争意识。 二、教学目标 1、 认知目标：通过本节课让学生熟悉自编操，并体验自编操。 2、 技能目标：通过本节课的内容进展学生的协调性，灵敏性。 3、 情感目标：通过本节课的内容，培

2、育学生团结合作下，不畏困难的精神并增加其竞争意识。 三、学情分析： 教学对象是三年级学生，该班有40名学生，其根本理解动作要领，具有肯定的根本学问和技术，其身体状态良好，但仍需要教师的帮助才能完成学习。 四、教法指导： 本课以体育与安康课程标准为依据，从学生的身心特点及进展需要动身，为增加学生体质。促进安康为目的，以创新情境的形式来激发学生参与体育熬炼的兴趣，促进学生的身体素养的进展。 五、教学器材与场地： 篮球场、一台音响、呼啦圈4个、体操8个、皮筋2根、竹竿4根、正方体4个、气球若干 六、教学过程： 开头局部： 课堂常规： 1、集合、整队 2、检查人物及服装 3、宣布本节课内容并提出要求

3、4、安排见习生 组织形式：成四路纵队集合 要 求：学生“快，静，齐”。听指挥，精神饱满。留意力集中。 预备局部： 热身运动：仿照动物走 组织形式：教师领做，围成一个圆圈(音乐伴奏)。 要求：学生积极参加，动作形象。同学间距离恰当，注 意安全，身体进入预备状态，心情状态佳，留意力集中。 根本局部： 一、 自编操： (一)教师示范教学 1、 学生列队练习 2、 教师边讲解边示范，教师动作语言形象，以启发学生仿照并练习 3、 教师巡察 4、 教师订正错误动作 (二)练习 1、分组练习： (一组和儿组，三组和四组)两两面对站立进展练习，相互指导并订正，教师巡察。 2、自练：学生原地练习，教师巡回指导，

4、并反应信息教师鼓舞学生。 3、集体练习：教师进展集中指导，并提出留意事项。 二、嬉戏：越过障碍 方法：学生分成四组，成四路纵队站立，并面对起跑线。教师示范嬉戏过程。教师发出“预备”口令后，每组的第一名队员分别走到起跑线上，教师发出“开头”口令时，各组队员开头起跑，越过障碍。当本队前一名队员原路返回时击掌(击一下队员的手掌)，下一队员连续越过障碍，一次类推，先进展完得一组为获胜组。 要求：学生按规章进展。 完毕局部： 1、 放松操(配乐) 2、 小结本次课的状况，鼓舞学生 3、 师生再见 4、 整理器材 七、教学反思： 通过本节课的教学，首先，让我熟悉到作为一名教师要不断学习，努力提高自己的业务

5、水平和专业素养。在这与时俱进的时代，要革新理念，选择适合学生身心特点的教学方法。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能更好的完成教学任务，同时培育学生的体育熬炼的意识和习惯，为终身体育打下根底。 校园体育的主题班会模板篇2 教学内容： 1、播送操5、6、7节 2、嬉戏：单脚跳接力 教学目标： 1、初步学习儿童播送体操5、6、7节的动作方法，进一步进展学生力气、协调性节奏感等身体素养。培育身体的正确姿态，提高机灵和仿照力量。 2、进展腿部力气和跳动力量。培育集体主义精神。 教学过程： (一)开头局部： 一、宣布上课，师生问好 二、宣布本课内容： 1、学习播送操5、6、7节。 2、嬉戏：单脚

6、跳接力 三、提出要求及留意事项。 组织：自由站立 1、学生自由围在教师身边听讲。 2、听到口令后快速成四列横队站立。 3、要求：动作快速，精力集中。 (二)预备局部：齐步走、立定 动作：听动令后，左脚开头向前自然迈出，身体重心前移，脚跟先着地，快速过渡到全脚掌;两脚交换前进;上体正直，微向前倾;两臂前后自然摇摆。 组织：成二路纵队行进 教法： 1、复习踏步走、立定; 2、示范和讲解齐步走，立定的动作要求; 3、齐步走的摆臂练习。 4、强调左脚踏在“1”的口令上，教师喊“l”的口令声音比“2”的声音大则重。 5、让学生在行进中齐喊“左、右、左”。 6、按“1、2”节拍做立定练习。 要求：动作正确

7、、听从口令 (三)播送操 第五节：体转运动(4X8拍) 要点：转体时脚不能移动或离地，重心在两脚间，以上体带动摆臂转体，眼看手。 组织：体操队形 第六节：踢腿运动(4X8拍) 要点：踢腿要快速有力、直膝，绷脚面;支撑腿伸直，上体正直。 第七节：全身运动(4X8拍) 要点：弓步幅度大，另一腿直，体前屈腿下击掌时含胸，低头，胸腹部尽量靠近大腿;全蹲时要充分团身，动作协调，起伏大，有弹性。 重点：动作方法 难点：易体各部位协调、连贯协作 教法： 1、复习1一4节动作。(音伴) 2、讲解示范57节动作。 3、以分解练习的方法，学练57节。 4、留意动作的部位及节拍。音伴练习 (四)嬉戏：单脚跳接力 规

8、章： 1、发令或击掌后才能起跑; 2、中途不得换脚，绕过实心球后必需换脚。 方法：教师发令后，各队排头用单脚连续跳绕过标志物，换另一脚跳回本队。 教法： 1、讲解嬉戏方法及规章 2、竞赛、讲评 3、指导、订正 (五)完毕局部： 一、放松运动：小碎步练习 二、总结本课状况，宣布下课。 组织：体操队形 教法： 1、师生同练 2、用小碎步练习小鸟飞，小鱼游，开汽车等。 要求：动作轻松、自然。 校园体育的主题班会模板篇3 学习目标：增加个人的自信和积极进取信念。 认知目标：使学生进一步把握跨越式跳高的过竿及落地技术和投掷的简洁原理。 技能目标： 1、使90%以上的学生根本把握所学技术动作，提高跳动力量

9、。 2、通过投掷嬉戏，初步领悟投掷的技术原理。 情感目标：培育学生遵守纪律、听从指挥、团结协作、积极进取等优良品质，开发学生思维力量。 素养目标：进展学生速度、灵敏、协调、快速起动及闪躲等综合力量。 学习内容：跨越式跳高（重点）：过竿及落地技术；投掷嬉戏：打活动目标。 学习估计效果：全课平均心率125次/分左右，全课练习密度45%左右，根本局部练习密度30%左右。 场地器材：操场；跳高架10个、海绵垫8块、橡皮筋5根、小排球2只、录音机1台、磁带两盒。 一、课堂常规 1、整队 2、师生问好 3、宣布课的内容。 集队，向学生问好，声音嘹亮。 向教师问好，明确课的内容和要求。 快、静、齐，精神饱满

10、。 二、热身活动 1、嬉戏“钻山洞” 2、定位操：各小组组长带着本组同学练习（教师提示） 1、讲解嬉戏规章，示范； 2、学生手牵手嬉戏； 3、教师巡察指导观看学生。 （1）积极参加，全情投入，仔细练习； （2）学生分组练习。 （1）学生手拉手，不能松开； （2）速度快，步幅拉大，留意不要与其他学生碰撞； （3）要求动作精确、有力、伸展大方，协调有力。 成四小组，自由选位练习 三、跨越式跳高 重点：过竿及落地 侧向助跑（30-60度），一脚踏跳，两脚相继过皮筋，依次落地。 1、讲解、示范； 2、学生集体练习起跳摆腿技术，过竿技术； 3、让一名学生做一次，指出优缺点，分组练习； 4、统一高度练习后

11、设定为70CM、75CM、80CM、85CM四个高度，学生自由选择； 5、左脚起跳的同学安排在旁边的场地上练习； 6、巡察指导。 （1）练习上步起跳、摆腿； （2）起跳落地技术； （3）练习步骤： 摆腿练习 大循环练习； 商讨高度自选练习； （4）相互观看、思索动作要领； 1、积极参与练习； 2、放脚快速，起跳快有力，摇摆腿起跳后脚尖内转，起跳脚快速跟上，依次过橡皮筋落地； 3、学生选择高度练习时要尽可能保证人数相等； 4、留意练习中保持间距。 四、投掷嬉戏 “打活动目标”被击中队员出圈在体操垫上做俯卧撑男生3个，女生2个，做完后快速入圈连续进展嬉戏 1、讲解嬉戏方法、规章，安全教育，培育学生

12、的规章意识。 2、男、女生各分为甲、乙两队，一队站圈外，一队自由散开在圈内，练习一段时间后两队交换位置连续嬉戏； 3、教师巡察，参加嬉戏中，活泼气氛。 学生积极参加，活动起来，开发思维，如何命中目标，怎样躲避。 1、圈外队员不得进圈投击，只能投击圈内队员膝关节以下部位； 2、圈内队员不行出圈，不行触球，只能闪躲，违者算被击中。 3、球若停在圈内，近球的外圈队员可入圈拣球，但必需出圈才能投击。 五、下课方式： 1、课后放松（音伴） 2、下课造型 3、课堂评价 4、归还器材 5、师生再见。 教师参加其中创设意境，引导学生造型 学生主动投入，调整呼吸，放松移动中形成数字 听音乐放松，动作严厉、精确。

13、 校园体育的主题班会模板篇4 学习内容：立定跳远 学习目标： 1.认知目标：通过本课的学习和实践，95%的学生能够初步体会立定跳远的蹬、摆技术要领。 2.技能目标：通过学生对预摆与蹬地的学习，85%学生能够把握立定跳远的蹬摇摆作的技术要领。 3.情感目标：通过自主、协同的小组合作模式，学生能在练习过程中主动参加，相互学习，互帮互助，并在学习中亲身体会胜利的欢乐。 教学重点：蹬摆技术要领。 教学难点：动作要连贯，协调。 教学过程: 一、导入: 1、教师通过出示问题卡片的形式，直接引出这节课的主要内容，并让学生带着问题，仔细观看教师的动作示范。 2、教师边示范，边讲解。 二、学生争论、讨论教师的动

14、作 学生间讨论、争论刚刚所留意到的动作，有的可能留意的是手的摇摆动作;有的可能留意到的是脚的伸屈动作或是蹬地动作，此时，教师适当引导，让学生围绕问题，经过共享、争论得出答案。 教师引导总结得出形象易记的口诀：一伸、二屈、三蹬地 三、尝试练习 1、教师带着练习。 2、学生分组练习，教师巡查指导。 四、比一比、赛一赛 1、教师组织学生示范动作并进展竞赛。 2、学生在这一环节中，既要观看，又要即使进展评价。如：手臂摇摆如何?蹬地快速有力吗?腿部是伸、屈是否正确呢? 3、学生间通过相互评价，得出动作把握得较好的同学，即时赐予掌声鼓舞。 五、再次稳固、强化练习 教师带着学生边喊口诀边练习，进一步稳固、强

15、化动作。 六、学生与教师的评价总结 同学们共享、沟通立定跳远蹬摇摆作的感受。教师对在跳远练习中表现优秀的同学赐予表扬和鼓舞。 校园体育的主题班会模板篇5 学习目标 1、在活动中学习足球动作技术，敏捷地在嬉戏过程中运用，进展兴趣、自信。 2、在练习中关爱同伴、严守安全常规和嬉戏规章。合作学习与竞争力量有提高。 3、了解球类运动和体操运动动作，初步把握足球根本技能。 4、进展灵敏性和速度体能。 学情分析 1、学生从没上过足球课，（但是常常在电视上看）对足球嬉戏特别感兴趣跟宠爱，有很浓的学习兴趣。 2、绝大多数学生不懂足球，不会足球的技术动作。 3、学生足球运动水平区分不是很明显。 教学内容 足球运

16、球、足球嬉戏、追赶足球、颠球、软式足球5对5竞赛 。 教学过程 一、预备 嬉戏：手运球、脚运球 1、师导问：我们班是，有些学生宠爱篮球，有些同学宠爱足球？今日，我们就来做一个试验，看看篮球用手运球快还是足球用脚运球快？想不想试一下呀？ 2、嬉戏分组嬉戏 3、师小结：踢得比好是由于我们现在脚运球还不熟，这说明我们的足球根本功还不到位，那么，今日我们就来学习足球根本功，好不好呢？ 二、嬉戏：停球-传球停球 1、师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们尝试。 2、分小组进展地滚球和空中球停球方法的尝试。 3、小组展现停球方法。（轻踩、减力等） 4、分组传球尝试练习。 5、嬉戏：传停球接力 三、追赶足

17、球、颠球、软式足球5对5竞赛 。 1、师：光学会传球是不够的，我们还要学习和运球颠球的方法。 2、教师讲解运球和颠球的方法，提示要点 3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领。 4、优生表演，师鼓舞。 5、师问：在竞赛场上，往往会受到阻截，我们进展5对5分组竞赛。 6、学生分组。 7、分组对抗。 四、放松活动：推球入洞 1、学生分组进展放松嬉戏。 2、教师小结，师生沟通体会，教师进展鼓舞与表扬，师生再见。 校园体育的主题班会模板篇6 教学目标： 通过体育嬉戏与球类运动相结合，提高运传抢球等篮球根本技术，进展团结协作的力量，培育团队协作和集体主义。 课的内容： 一、队长球 （一）嬉戏目标：提高学

18、生移动传、接球的力量，培育学生传球的协作意识。 （二）预备工作： 1、篮球（或排球）若干个。 2、在场地上并排画几直径为50厘米的圆圈，彼此间隔2米，距圆圈4至6米处画一条横线。 （三）嬉戏的进展：教师可将学生分成人数相等的若干个队，每队推选一名队长站在圆圈内，其余的队员成纵队，面对队长站在横线后，排头手持一球。嬉戏开头，各队排头按规定的传球方法，将球传给队长后，快速站到自己队的队尾。第2人马上上前去接队长的回传球，以此按挨次进展传、接球，最终以先传完的队为胜。 （四）嬉戏规章： 1、传球时，不得出圈或过线。 2、传接球时误时，应由本人将球捡起，跑回线前方能再传球。 （五）教法建议： 1、此嬉

19、戏可转变传球的方法或规定传球的次数进展竞赛。 2、可轮番担当队长，即传球后快速跑到圈内，接替队长去接下一人传来的球，被替换下来的队长，应快速跑到队尾，连续进展替换、接球。 二、传球追触 （一）嬉戏目标：提高学生行进间的传、接球技术，增加其协同协作传球的意识。 （二）预备工作：篮球场地一块，篮球一个，红布带若干条。 （三）嬉戏的进展：全体学生分散站在篮球场内，教师指定3名学生为“追触者”（系上红带标志以示区分），其中一人手持篮球做好预备。嬉戏开头，3名追触者相互进展移动中的传、接球，并在传、接球过程中，用球触及其他同学，被触及者系上红带标志，参与到追触者行列进展嬉戏，追触者不断增加，直到剩下最终

20、一名学生为止 （四）嬉戏规章： 1、“追触者”只准相互传球，不允许运球或走步违例（同篮球比蹇规章要求）。 2、追触人时，只能手持球触人，不允许用球掷击人。 3、被追触者如被逼出界时，按被触及论。 （五）教法建议： 1、如参与嬉戏的人数过多时，可再分为若干组，分别在两个场地进展嬉戏。 2、此嬉戏可改两队进展竞赛，一队追触，另一队躲避，被触及者站到场外停顿嬉戏，直至全队被触及后，两队交换进展嬉戏。 三、小手球 （一）嬉戏目标：提高传接球和运球技术水平，培育攻守协作意识；进展灵活性及速度、力气等体能。 （二）预备工作： 1、排球或足球一个。 2、篮球场地一块，以投篮3米区（即以端线的中心点为圆心，以

21、6.25米半径画弧，连接两侧端线）为球门区，在篮球场端线中心点两侧放置两根立柱（立柱间距3米）作为球门。 （三）嬉戏的进展：教师可将学生分成人数相等的两队，各队推选一名队长，一名守门员。两队队长猜拳挑边，打算攻守。嬉戏开头，各队队员别站在中线本半场的一侧，进攻队持球，防守队做好预备。当裁判员鸣笛后，进攻队利用相互传递球、运球，通过简洁的战术协作，查找时机射门。防守队则尽力组织防守，设法阻挡对方攻门，并积极抢断球，从而掌握球，转守为攻。最终以得分多的队为胜。 （四）嬉戏规章： 1、攻守双方均不得进入球门区进攻或防守，否则判由对方掷边线任意球（守门员除外）。 2、将球射入球门算得1分，然后由对方在

22、中线发球连续竞赛。 3、射门时，球必需在守门员头部以下部位射入球门，否则射中无效。 4、守门员触球出边界，由对方发球；如触球后出端线，则由守门员发球门球。 5、不准推人、拉人，如影响直接射门得分，则由对方在球门区外正中点惩罚球；一般状况，由对方发边线球。 6、竞赛分上下两半场，每半场10至15分钟，中间休息2分钟。下半场，两队交换场地和发球。 （五）教法建议： 1、每队参与嬉戏的人数79人为宜。各队按守门员、后卫、前锋等位置进展分工。 2、竞赛时间可视详细状况增减。 3、竞赛规章可参照正式手球竞赛规章，也可有所调整。 校园体育的主题班会模板篇7 教材分析 跳动在体育课程标准各个水平目标中都有所

23、消失，但不同年级达成的目标有所不同，是逐步深化和递进的过程。单双脚连续跳是跳动工程内容之一，也是教材中最根本的教学内容。低年级单双脚连续跳学习以根底的单双脚跳动作为主，活动形式接近生活，在熬炼学生身体的同时，也有对身体进展自我爱护的有用价值，是小学生必不行少的一项重要学习内容。学生在正确把握动作方法的同时，强调体育与音乐的结合，体育与旋律相协作，为下一水平目标一脚蹬地双脚落的学习延长奠定良好根底。通过以前把握原地单双脚跳后，在本次课主要学会单双脚连续跳的完整动作，感受身体的空间变化，明确利用连续跳进展身体自我爱护的有用价值。 学情分析 二年级小学生具有好动、任性、仿照力强、缺乏合作意识的情感特

24、征。因此本课力求从情感教学入手，结合学生的心理、生理及认知特点，在学生对原地单双脚跳有初步认知的根底上，采纳了单双脚连续跳与音乐节拍相结合，为学生创设深厚的消遣气氛，使他们在嬉戏、感知、思维等过程中进展自主合作学习，在观看思索中得到启发与熬炼。通过趣味的情境活动，在有效激发求知意识、团队意识、合作精神的同时，也使学生体会到“学会了”的开心，“胜利了”的喜悦，“获胜了”的骄傲感。 教学目标 （一）认知目标：通过跳动的练习与嬉戏，激发学生主动参加体育活动的积极性，培育和提高学生自主学习的力量。 （二）运动技能目标： 1、根本把握单、双脚跳动的动作技能与方法， 单（双）脚用力蹬地、展体向上跳起，单（

25、双）脚屈膝缓冲，轻松落地。 2、通过嬉戏进展协调性和下肢力气及跳动力量。能精确的运用跳动的方法，使学生能很快把握单双脚交换跳地技术动作。 （三）情感目标： 1、通过集体活动，体验群体学习的乐趣，培育集体意识与观念，与同伴友好相处、团结合作、共同进步。 2、通过嬉戏互动，教师鼓舞学生加强自我表现的力量。 3、树立安全意识，培育学生活泼开心、积极向上的精神。 教学重点和难点 教学重点：跳动动作轻快、起跳有力，屈膝缓冲，轻松落地。 教学难点：单双脚连续跳动作要连贯。 教学过程 1.预备局部： 通过嬉戏找伙伴和呼拉圈操，教师语言启发，学生在场地上自由的跑动热身，并运用肢体语言自由展现出奥运主题的运动工

26、程，充分的活动与伸展身体的各个关节，为学生学习单双脚连续跳做了良好的铺垫。 2.根本局部： （1）创设自由的活动空间，建立明确的学习目标。 通过呼拉圈的多种活动，学生自主尝试练习，激发学生学习兴趣与欲望，教师运用语言提示、做一做、比一比等方式的进展师生间相互沟通，使师生关系更加融洽亲蜜。通过典型示范引导让学生明确本次课学习的主要内容，建立明确的学习目标。 （2）利用呼拉圈与不同音乐节奏相结合，解决学习的重难点。 从学生的心理、生理特点动身，由浅入深的引导学生玩中学、玩中想，教会学生学习与熬炼的方法。利用呼拉圈与不同音乐节奏相结合的形式让学生进展动作练习，在教师的提示、互评、帮忙中建立对动作的把握。采纳两拍和三拍音乐，运用听节奏、打节奏、跳节奏的方法强化教学的重点，提高动作的质量。通过音乐旋律进一步提高学生动作的连贯性与协调性，突破动作的难点。 （3）嬉戏稳固、培育力量。 通过嬉戏“穿越时空隧道” 、“齐心协力”，进展学生爬行、奔驰、协调精确、合作等力量，充分发挥教具多用的特点，让学生在团结协作的活动过程中的动手实践、动脑参加等力量得到增加，体验坚韧拼搏、团结全都、相互协作的集体主义精神。 3.完毕局部： 在悠扬舒缓的音乐声中，学生跟随教师的语言及动作的提示进展创想活动，放松身心，使肌体渐渐恢复到相对宁静的状态。