九年级语文教案_《事物的正确答案不止一个》同步练习（精选15篇）.docx

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1、事物的正确答案不止一个同步练习（精选15篇）事物的正确答案不止一个同步练习（精选15篇）事物的正确答案不止一个同步练习 篇11.给下列词中加粗字注音。渊博（） 锲而不舍（）2.根据下列词中的注音写汉字。根深d固（） j取（） zz不倦（）（）3.解释下列句中加粗的词语。（1）“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。根深蒂固：_（2）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。孜孜不倦：_（3）在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。持之以恒：_（4）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。锲而不舍：_4.根据课文内容填空。_在大多数情况下，

2、_是他们，_并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。_，这种非凡的灵感，_产生于这样的过程，关注极其普通、_一闪念的想法，并对它反复推敲，_充实。5.简答。区分一个人是否拥有创造力，主要根据是什么？你打算怎样做一个富有创新精神的人？_（一）课内阅读阅读下列文字，回答文后问题。“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中的大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确的答案只有一个的话，

3、当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思

4、维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。另一个例子是罗兰布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没有意思了。把电视接收器作为实验对象，看它产生什么反应。”此

5、后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。6.“正确的答案只有一个”的思维模式有什么弊病？_7.请归纳一下：创造性思维有哪些必需的要素呢？_8.分别用一句话概括选文所举的两个事例。_9.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点十分重要”？_10.选文第二段画线句子是什么句式？有什么作用？_11.作者说：“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。”你有过这样的生活体验吗？请写一个事例。_12.“创新是一个民族精神的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”对于这句话，你是如何理解的？_（二）课外阅读阅读下列文字，回答文后问题。创造超越的人生不知你有

6、没有听过这个埃及古老的传说有个开罗人，一天到晚想发财，日有所思，夜有所梦。有一夜，他梦见从水里冒出一个人，浑身湿淋淋的，一张嘴，吐出一个金币，并且对开罗人说：“你想发财吗？有成千上万的金币在等着你呢。”开罗人急着问：“在哪里？在哪里？我当然想发财了，我都想得快发疯了。”“好，”那吐金币的人说，“想发财，你就得去伊斯法罕，只有到那里才能找到金币。”说完就不见了。开罗人醒过来，辗转反侧，再也睡不着了。“天哪！伊斯法罕远在波斯啊，我到底去不去呢？去，我必须穿越阿拉伯半岛，经波斯湾，再攀上扎格罗斯山，才到得了那山巅之城。”开罗人想，“我很可能死在半路上，但是不去，我这辈子大概就发不了财了。”去，他不见

7、得一定能发财，谁能相信梦里的事？但是不去，他必定会悔恨。经过几天内心的挣扎，开罗人还是决定冒险。千山万水我独行。开罗人千里跋涉，历经了许多艰难险阻，终于风尘仆仆地到达了“山巅之城”伊斯法罕。天哪！伊斯法罕不但穷困，而且正闹土匪，开罗人随身带的一点值钱的东西都被土匪抢走了。当地的警卫总算把土匪赶跑，发现奄奄一息的开罗人，喂他吃饭、喝水，把开罗人救活。“看样子、听口音，你不是本地人？”警卫队长说。“我从开罗来。”“什么？开罗？你从那么远，那么富有的城市，到这鸟不生蛋的伊斯法罕来干什么？”“因为我梦见神对我的启示，到这里来可以找到成千上万的金币。”开罗人坦白地说。警卫队长大笑了起来：“笑死我了，我还

8、常做梦，我在开罗有个房子，后面有7颗无花果树和一个日晷，日晷旁边有个水池，池底藏着好多金币呢！真是胡说八道，快滚回你的开罗吧，别到伊斯法罕来说梦话了！”开罗人衣衫褴褛，一无所有地回到了开罗，邻居看到他的可怜相，都笑他疯了。但是，回家没几天，他成为开罗最有钱的人。因为那警卫队长说的7棵无花果树和水池，正在他家的后院。他在水池底下，挖出成千上万的金币。开罗人有没有白去伊斯法罕走一遭？当然没有。虽然金币就在他自己家里，但是他不去，就不会知道。我们的一生不也像这样吗？正如老人所说：“人生不过如此，一转眼就过去了。”我们的一生好像四季，也仿佛一天，春天和秋天同样是太阳移到赤道的位置；日出与日落同样是_。

9、当我们老的时候，体力差了、记忆力差了，我们的动作变得像幼儿，用的词语愈来愈简单。有一天，我们吃不动了，只能吸流质的食物，确实好像回到了幼儿时期。问题是，秋天毕竟不是春天，日落毕竟不是日出。难道就因为我们有一天会死，就因为有一天自己会看开一切，我们在少年时就不必努力，我们就干脆留在开罗，不必去伊斯法罕了吗？没有春发、夏荣，怎会有秋天的丰收？没有一生的奔波、历练，怎么得到生命的启示？如同没有警卫队长的一番话，开罗人如何知道财富居然就在自己的后院？13.作者叙述这个埃及古老的传说的目的是什么？_14.开罗人长途跋涉，来到了贫穷且正在闹土匪的伊斯法罕时，他的心情怎样？试用第一人称进行一下心理描写。_1

10、5.金钱其实就藏在自家的后院里，这个开罗人去伊斯法罕是不是白走一遭？为什么？_16.依据上下文的意思把文中空缺处补充完整。_17.本文作者的主要观点是什么？_18.有人说：人生就是一次从起点到终点的圆周运动，始于起点，终于起点。你认为是这样的吗？_19.你认为要想创造超越的人生，需要做哪些必要的准备？_参考答案1.yun qi 2.蒂 汲 孜孜 3.（1）比喻根基深厚稳固，不容易动摇。（2）勤奋努力，不知疲倦。（3）以自己的恒心和毅力坚持做一件事情。（4）雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。4.然而 即便 也 相反 往往甚至 逐渐 5.答案示例：主要根据之一是拥有创造力的人留意

11、自己细小的想法，知道小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。要做一个富有创新精神的人，就要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，要探求新的思路；还要锲而不舍地去做。（一）6.找到一个正确的答案，你就容易止步不前，限制自己的创新思维。7.有渊博的学识，有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识，有持之以恒的毅力。8.一是约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术；二是罗兰布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。9.因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。10.设问句。引起读者的注意和思考。11.提示：必须是现实生活中运用自己知识解决实际问题的事例，具体事例略。12

12、.一个人只有具备了创新精神，才能取得事业上的成功；同样，一个民族，只有具备了创新精神，才是一个有活力的民族；一个国家，只有具备了创新精神，才能够长盛不衰，兴旺发达。（二）13.目的就是为了由此引出自己要说的一个道理。14.只要合情合理即可。示例：“天哪！我怎么到了这个乌七八糟的地方，脏乱不堪，又不安全，我怎么能就相信了那个子虚乌有的梦呢？”15.不是。因为他不去伊斯法罕就不会知道自己家后院埋着金币。16.太阳位于地平线的地方。17.要想创造超越的人生，就必须经受奔波与历练。18.不是。人从起点出发的时候，他一无所有、一无所知，但他到达终点的时候，他因为丰富的人生阅历而懂得了许多。19.要创造超

13、越的人生，人就必须经历许多磨难，就必须尽自己的努力，不放弃任何一个平凡的过程，这样当我们站在人生的终点上回首往事的时候，我们就会惊喜地发现：我们的人生是辉煌的。事物的正确答案不止一个同步练习 篇2【同步达纲练习】一、给加横线的字注音。汲取（）孜孜（）锲而不舍（）根深蒂固（）二、解释词语。1.孜孜不倦2.根深蒂固3.锲而不舍4.不言而喻三、选词填空。1.富有创造性的人总是孜孜不倦地（汲取、吸收、学习）知识，使自己（学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的（创造、创意、创造性）。2.知识就是形成创意的（材料、素材、

14、原始材料），但这并不是说，光凭知识就拥有（创造性、创造力、创新）。四、阅读语段，回答问题。时代呼唤的创新型人才。当前的时代是经济全球化的时代，经济、科研、军事、文化等领域的竞争日益激烈，人们要求创新型人才首先应当是最具创意和活力的。他们具有强烈的创造意识和创造激情，富于怀疑性批评性的追根究底的求索精神，而又有着知识创新和技术创新的能力，他们充满探索欲、求知欲、进取欲，具有永不停息的求新求变的勇气和不畏艰险、锲而不舍的意志和毅力。回溯科学史，没有对托勒密宇宙系的背叛，哪来伟大的哥白尼变革？没有对亚里斯多德物理理论的怀疑，哪来伽利略在运动学上的重大变革？没能对牛顿经典力学的超越，又怎么会有爱因斯坦

15、的相对论？今天，随着科学技术的综合化、整体化及人文科学相互渗透、融合的趋势加速，随着社会主义市场经济的逐步建立，社会对人才的多样性、适应性需求日益增强，人们要求创新型人才也应当是多功能的。他们不仅一专一能，而且多专多能，具有多才多艺的特点。仅以当前迅猛兴起的信息网络而言，它就熔铸了计算机、微电子、光电传输、卫星技术、自动化、半导体、多媒体等多学科多领域的知识和技术。尤其是网络经济、网络文化的发展，越来越需要集科技、文学、经贸、外语于一身的人才。经济全球化时代，既充满激烈竞争，又亟待协调与合作，人们要求创新型人才还应当是善于协作的。他们善于协调人际关系，具有兼容并包的胸怀和团队拼搏的精神，他们善

16、于在传统与现实、历史与未来、科学与人文、理论与经验、思想与实践、精神与效益、个人与社会等等关系之间不断地进行协调，化解矛盾，防止内耗，同心协力应对各种严峻的挑战。这样，才有可能赢得机遇，竭尽潜力，不断创新，不断前进。1.根据全文内容，在第段的横线处补人准确的文字，使第段成为全文的中心论点。时代呼唤的创新型人才。2.下面一句话是从文中抽出的，它的位置应当在第段的末尾。早在十多年前，日本就提出“四合一”人才计划，要求培养有“科技内涵、艺术气质、经贸才干、外语本领”的人才，以适应经济全球化带来的人类社会活动全球化的需要。3.这篇文章是式结构，文中画线句子运用了论证的方法。4.第段是怎样进行论证的？5

17、.汉语中许多成语都表达了创新的意思，如“革故鼎新”“别具匠心”等，请你再写出两个表达创新意思的成语。_【创新能力训练】阅读下面语段，回答问题。有了书，才将古今距离的时间拉近了。“东门有人，其颡似尧，其项类皋陶，其肩类子产，然自要（腰）以下不及禹三寸，累累若丧家之狗。”从这几句话我们看见了两千四百一十九年前一个名叫孔丘的老头子的形象和疲惫倒霉的样子（读孔子世家）。有了书，才将地域的远近缩短了。在黄土高原上我们能望见驶向冰岛的渔船和大海里汹涌的波涛（读冰岛渔夫）。读但丁的神曲，一个在尘世的人可以认识天堂和地狱。读吴承恩的西游记，一个最现实的人也能像孙猴子一样可以入地腾空。书，什么不给你呢？足不出户

18、，而卧游千山万水；素不相识，可以促膝谈心。给城市的人以乡村的风光，给乡村的人以城市的豪华。年老的无妨读血气刚盛的人的冒险故事，年轻的也可以学饱经世故的长者的经验。书籍是会提高人的从（）到文明，从（）到崇高。高尔基曾这样说过“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更好的理想境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”真是这样，读书愈多，应当愈富于睿智，愈具有眼光。因为那样，可以经验得多，见闻得广啊！小气的人该会大方一点，狭隘的人该会开旷一些。“学问就是力量！”有人这样强调说过。自然，也还是有俗不可耐的读书人的，正像有博雅的文盲一样。但原有博雅的人再多读上一些好书呢，我想他会像纯钢

19、之出于生铁，更近乎炉火纯青了。因而有了黄庭坚“三日不读书，使觉语言无味，面目可憎”和梁高祖“不读谢玄晖（南朝齐著名作家）诗，便觉口臭”那样的话。读书吧，从书里找认识世界改造世界的东西吧！富有真理的书是万能的钥匙。什么幸福的门用它都可以打开。1.简答。（1）第一段中与的内容关系是：是的；与的层次关系是。（2）第一段中“素不相识，可以促膝谈心”，“促膝谈心”的双方指的是和_（限两字）；第二段中“那样”指的是（原文四字短语）。（3）第二段处的标点符号应该是（a.：b.，c.d.！）；为处划横线词语补出两个反义词：2.文章的中心论点是：3.按要求补充论据。（1）给分论点“有了书，才将地域的远近缩短了”

20、补充一个事实论据，仿原文“读”形式。（2）给分论点“书，什么不给你呢？”补充一个道理论据。（仿文段此论点后的表述方式）4.从总体上看，最符合文段思路的一项是（）a.逐步深人b.分别介绍c.由分到总d.正反比较5.古人形容“多”或“少”，均爱用“三”字，例选文中的，另还有什么“绕梁三日”“士别三日，当刮目相看”“三人行，必有我师焉”等等。请你也举出两个含“三”字，其含义也是表多数或少数的成语、俗语、典故等。举例：参考答案【同步达纲练习】一、jzqid二、1.勤奋努力，不知疲倦2.比喻根基深厚牢固，不可动摇3.比喻有恒心，不毅力4.不用说就可以明白三、1.汲取学识创意2.素材创造性四、1.最具创意

21、和活力的、多功能的、善于协作2.（“3”或“三”）3.总分（或：总论分论）举例（或：事实；列举事实）4.先提出本段论点，然后进行道理论证（回答“先提出本段论点，然后加以论证”的也对）5.标新立异、别出心裁、（独出心裁、自出心裁）、独树一帜（别树一帜）、别开生面、不落窠臼、独辟蹊径，等等。【创新能力训练】l.（1）举例或论据，并列（2）读者、作者读书愈多（3）b野蛮庸俗2.最后一段读书吧可以打开。3.与原文中表述相似，内容正确即得分。4.a5.如：三寸不烂之舌三番五次三顾茅庐三教九流三亲六故三言两语三头六臂三天打鱼，两天晒网等等。事物的正确答案不止一个同步练习 篇3一、导入新课每一种事物都可以从

22、不同的角度去观察，观察角度不同，结论也不尽相同。我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习事物的正确答案不止一个。二、自主学习1、你了解作者吗?罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌等。“真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、给加横线的字注音。根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 锲而不舍( )汲取( ) 不言而喻( ) 持之以恒( )驾驭( ) 渊博( )3、解释下列词语汲取：根深蒂固：孜孜不倦：持之以恒：锲而不舍：。不言而喻：轻而易举：一事无成

23、：三、默读课文，自主探究，思考下列问题：默读是较快获取信息的方式之一，文章娓娓倾谈，字句比较容易进入学生头脑，启发学生心智。九年级学生已能较好地把握一般默读要求，自然会标好段号，勾画出给自己启发、留下深刻印象、有疑问的语句。为进一步对话、讨论做好准备。问题设计：文中 句子，我的理解是 。引导：作者的观点是什么?哪些语句给你留下了深刻印象?哪些语句给你启发?你有没有疑难问题?围绕这些语句大家有什么看法。学生交流后，教师点拨，可能出现的问题大致如下：1、“事物的正确答案不止一个。”明白生活中的这些道理。2、“不满足于一个答案，不放弃探求。”关键在于“不满足”的心态和“不放弃”的精神。3、“富有创造

24、性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。”引导学生明确，自己偶尔的灵机一动并不能完成创造性的伟大事业，更不能因此请示知识积累，不肯耐心学习，他们所谓的“创造性思维”往往流于浅薄，甚至是胡思乱想。最终让学生明白要努力求知，为创造准备好“源头活水”很重要。4、“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。”有知识只是前提，关键在于如何“运用”。5、“拥有创造力的人留意自己细小的想法。”生活中一些不起眼的“细小”想法，也许就是智慧的光芒，非常珍贵。当然学生可以发现更多的句子。齐声朗读这些句子，让它们留在学生的记忆中。四、合作探究，理清思路在刚才交流的基础上，明确：论证中心：怎样才能成为一个有创造性

25、的人?论 证 过 程：事物的正确答案不止一个确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件五、拓展练习：请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。贝多芬:他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：英雄、命运、田园等交响曲，月光、热情、黎明等钢琴奏鸣曲。莎士比亚：英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有仲夏夜之梦、威尼斯商人、无事生非、皆大欢喜、第十二夜等;历史剧理查三世、亨利四世

26、;四大悲剧哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白。莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而才华者是莎士比亚。”伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚!”中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人!爱因斯坦：20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方?它周围有什么东西推动它?爱因斯坦是人类历创造性才智的人物之一.他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论.他是量子理论的主要创建者之一.他在分子运动论和量子统计理论等方面也

27、作出重大贡献. (其余略。)2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢?谈谈你的理解。六、布置作业1、熟读课文2、发挥你的创造力：两个三角形(可以任意缩放和摆放)可以拼成什么形状?事物的正确答案不止一个同步练习 篇4教材分析课文从“事物的正确答案不止一个”说起。先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”接着，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这

28、一点非常重要”。原因是，“由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”。“如果你认为事物的正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”既然不满足于一个答案，需要寻求其他答案。怎样寻求呢？课文于是顺理成章的提出“有赖于创造性思维”，论述创造性思维必需的要素：有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒的毅力。课文特别提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，并举出两个例子加以证明。紧接着，又引申出如下问题：“不过，这种创造性思维是否任何人都具有呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”？接着的论述就是回答这个

29、问题的。先引用某心理学专家小组的结论，并对这个结论进行分析。实际上，自以为“不具备创造力的人”，是自我压制；而“认为自己具有创造力”的人，则“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”。像爱因斯坦和莎士比亚等杰出的人物也都如此。总之“区分一个人是否拥有创造力”，就是看他是否“留意自己细小的想法”，并“使之变为现实”。最后，课文得出结论，“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性要素，就能成为一个富有创造性的人。教学建议一.引导学生确立课文学习目标。一般说来，可确立一下两条：第一，学习课文的论证方式及其方法；第二，创造性思维在实际生活中的重大意义。学生可根据各自的情况，围绕这两条

30、确立适合于自己的学习目标。当然，自己另外确立学习目标也是应该鼓励的。二.可采用问题式导读法指导学生阅读课文。除课后练习外，还可以提出下列问题：1.课文开头所提问题的答案是什么？2.“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？3.为什么说“不满足于一个答案，不放弃追求，这一点非常重要”？4.创造性思维有哪些必需的要素？5.发挥创造力的关键说什么？6课文中列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例说明了什么？7.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？教师不妨在课堂教学和课文练习中选用这些问题引导学生思考、讨论、探究。

31、三.“事物的正确答案不止一个”，在学习上和生活中可以作多种引申。例如，课文的多种解读，问题的多种解法，完成一个任务的多种途径，等等。引导学生从自己的生活经验和知识积累出发，引申得越多越好，越广越好。学生之间可以交流，互相启发，开阔思路。其目的是培养学生的创新思维和创造精神。事物的正确答案不止一个同步练习 篇5事物的正确答案不止一个教学反思这是一篇较长的自读课文,如果按照传统的教学方式,先熟悉课文,后逐段的分析,且要在一堂课内完成,教学难度很大,效果可能也不好.因此,这堂课我做了很大的改动,首先是放弃课本,在导入中设计了一个问题,结果学生得出了好几个不同的答案,由此引出课本题目事物的正确答案不止

32、一个,然后问事物的正确答案不止一个有赖于什么 学生纷纷做答,其中答案之一便是创新,这样话题就与课本联系上了,接着又问创新形成的因素有哪些 学生讨论,做答,结果答案竟比课本还多.又问,创新最主要的因素有哪些 学生颇有争议,争论不休,这时候再让学生到课本中去找一找,看看作者的观点是什么 最后为学生提供一些物品,让学生根据自己的想象去制作他们想要的东西,结果气氛很热烈,有独立制作的,也有合伙制作的,大家的思想动了起来,手也动了起来.在制作中,学生的创新意识,能力不就发挥出来了吗 这堂课给我的思索是:教学有必要死死的抱着课本不放吗 我想是未必,书是死的,但人是活的,只要课本的内容能反映在教学的过程中,

33、学生能在这堂课上有所收益,适当的放放书有何不可.事物的正确答案不止一个同步练习 篇6教学过程：一、导入新课苏轼的题西林壁 大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 的理解?其中包含着怎样的哲理?大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。二、具体实施1.分组自学要求：A.阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。B.提出值得探究的问题。2.辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。A.明确论点的定义写出本文的论点B

34、二 明确论据的定义归纳本文的论据C.将有关系的论点和论据用线连接起来3.创造性地设计图表展示作者的思维顺序，文章的结构脉络。4.动笔练习A.请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点，再举例证明这个观点。(如太空笔的事例等)B.评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。三、探讨延伸1.讨论学生发现的问题。(机智应变)2.创设情境，引发思考。放赤壁风光画面请同学说说感受同一个“赤壁”，为什么苏轼就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”;而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”?由此联系我们今天学习的课文“事物的正确

35、答案不止一个”谈开去。四、小结生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视。这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案_五、网络论坛(课后)“没有规矩不成方圆” 已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。事物的正确答案不止一个同步练习 篇7事物的正确答案不止一个夷陵区实验初中 韩宗秀教学目的1，学习做一个富有创造性的人。2，理解本文的中心论点和分论点。3，学习理解并运用事实论据。4.，帮助学生确立理解“事物的正确答

36、案不止一个”的思维方式与创 造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。重点难点1.重点：理解本文的中心论点和分论点。2. 难点：理解并运用事实论据。教学过程一，情境导入 ：1，请同学们快速地说出答案： 2+1=？ 3+4=？2，看看这样的结果可能吗？2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周）3，从这个小练习中，你有什么启示？4，教师评价归纳：面对生活里中那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。今天我们来学习美国实业家罗迦费因格的一篇文章事物的正确答案不止一个，学习

37、如何成为一个富有创造力的人。二，学生自由朗读课文，整体感知：1，同学们能不能引用一首诗歌来说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。请同学们思考？明确：题西林壁 （苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。2，你认为本文的中心论点是什么？-不满足于一个答案，不放弃探求。三，新课讲授：1，默读课文，思考：作者的观点是不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要，作者是否在文章一开始就提出了这个观点？-不是。作者文章开头这样的写的目的是什么？你认为有什么好处？2，既然许多事物的正确答案不止一个，作者告诉我们在分析和研究事物时应该采取怎样的态度呢？请在文中找出答

38、案。3，长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？请在文章中找到作者给我们的答案。-只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。4，为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么办法来证明自己的观点？-举例子文中列举了几个例子，请同学们用自己的话简单概述一下这两个例子。5，我觉得文中的例子太少，你还能为作者举几个例子来证明作者的观点吗？请模仿文中举例子的方法文作者在写一个论据。例如：牛顿：苹果砸头的故事，发现了万有引力。鲁班：发明锯

39、子，是受小草割手的启发。伽利略：摆的定律黄道婆：纺织瓦特：蒸气机的发明。6，无论是作者，还是我们同学所列举的例子都是卓有成就的名人，那么我们在座的这些人是否也具备这种创造力呢？其实我们同学们中早就有人写出了这样的文章，展示学生陈芳的作文我读零。下面我们一起来做一个实验，让同学们相信你自己就具有这种创造力：一个桌面四个角，锯掉一个角，还剩几个角？（用一张纸代替桌面，让学生尝试试验）教师小结：由此可见，并不只是那些卓有成就的人，我们任何人都是具备创造性思维的。但是由于人们对待自己的思维灵感的方式不同，还是出现了富有创造力和缺乏创造力的区别。7，同学们，你们想让自己也拥有创造性思维并取得一些成就吗？作者在文章的结尾告诉了我们创造型思维的必须要素，我们可以按照他的说法去做，让自己的创造性思维得到充