2022年下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案.docx

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1、2022年下半年教师资格证考试中学教育知识与能力真题及答案1 单选题 记录了我国古代伟大（江南博哥）教育学家孔子关于哲学政治伦理和教育等方面的言论的著作是（)A.论语B.学记C.大学D.中庸正确答案：A 参考解析：论语是孔子的弟子收录的，集中反映孔子的教育思想教育著作。2 单选题 在教育多样化发展阶段美国教育学家杜威创立的是（)A.实验教育学B.批判教育学C.文化教育学D.实用主义教育学正确答案：D 参考解析：杜威是实用主义教育学代表人物，提出新三中心:学生中心、经验中心、活动中心。故选D。批判教育学的代表人物是布迪尔、鲍尔斯，倡导意识解放，是当代西方主导思潮。实验教育学的代表人物是梅伊曼和拉

2、伊。是一种以教育实验为标志的教育思潮，反对概念思辨，强调实验。文化教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，促使社会历史向个体文化的转变。代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人。3 单选题 教育作为一种社会现象，在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，其目的，内容，方法，手段等都会相应地发生变化，这表明教育具有（)A.独立性B.历史性C.阶段性D.永恒性正确答案：B 参考解析：本题考查教育的社会属性。不同时期的教育都有不同特点体现的是教育的历史性。故选B。独立性是指教育受社会制约，但教育有自身规律；永恒性是指教育与人类共始终。教育的社会属性中没有阶段性。4 单选题 人们常说的“

3、三翻，六坐，八爬叉，十个月会喊爸爸”，反映了哪一因素对人的身心发展的制约（ ）。A.遗传B.环境C.教育D.个人能动性正确答案：A 参考解析：人们常说的“三翻,六坐,八爬叉,十个月会喊爸爸”,这反映了人的遗传素质的发展过程。故选A。5 单选题 在儿童身心发展的某一关键期着力施以相应的教育则能取得事半功倍的效果，这反映了教育应适应儿童身心发展的哪一特征（ ）。A.顺序性B.稳定性C.不均衡性D.个别差异性正确答案：C 参考解析：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育。故选C。6 单选题 教育制度虽然反映着人们的主观愿望和价值需求，但是教育制度的制

4、定不是随心所欲的，每种教育制度都有它的现实基础和发展规律。这表明教育制度具有()A.客观性B.规范性C.历史性D.强制性正确答案：A 参考解析：教育制度的制定受主观因素和客观因素的制约，其中客观因素包括社会发展的规律和个体身心发展的规律。因此教育制度的制度除去人民的主观愿望和价值需求外，还要受到客观发展规律的制约。故本题选A。【拓展】教育制度的特点1、客观性：教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代的人们根据自己的需要制定的。2、规范性：任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定的，是有其一定的规范性的，例如入学条件和各级各类学校培养目标的日益标准化。3、历史性：教育制度是随

5、着社会的变化而变化的，因此在不同的社会历史时期和不同的文化背景下，就会有不同的教育制度，就需要建立不同的教育制度。4、强制性：教育制度对个体的行为具有一定的强制作用。7 单选题 “教育的主要任务在于使学生的官能得到发展，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的”。这种观点属于()A.实质教育论B.形式教育论C.传统教育论D.现代教育论正确答案：B 参考解析：形式教育形成于17世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐（被誉为“形式教育学之父”）。形式教育论者认为，人的心灵具有各种不同的官能，每一种官能都可以选择一种难度较高的材料加以训练、得到发展，从而转移到其他学习上去。教育的目的在

6、于训练心灵的各种官能（记忆力、判断力等），而不仅仅是学习知识内容。题干中的观点与形式教育论相符，故选B。8 单选题 某中学地处杂技之乡，在专家指导下开设了初级杂技课程，这种课程属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.潜在课程正确答案：C 参考解析：校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。即由学校开发的课程就是校本课程。题干中中学开设杂技课程，属于校本课程。故选C。9 单选题 赵老师在新学期开始对所教班级学生的化学学习情况进行了摸底测验，弄清了学生化学学科核心素养发展

7、的基本情况，据此对已有的学期教学设计进行了调整，赵老师的这种摸底测验属于（）A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.相对性评价正确答案：B 参考解析：诊断性评价是在学期、学年、课程或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。通过诊断性评价，可以了解学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因。教师为了了解学生的化学学科基本情况而进行的摸底考试就是诊断性评价。10 单选题 在现代教学理论中，教学方法指的是( )A.教师为完成教学任务用的工作方法B.学生为完成学习任务使用的学习方法C.教师教学方式和教学方法的总和D.教师教的方法和学生学的方法的总和正确答案：

8、D 参考解析：本题考查教学方法的定义。教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法。故本题选D。11 单选题 “其身正不令而行，其身不正虽令不从”这体现的德育方法是（）A.实际锻炼法B.个人修养法C.榜样示范法D.品德评价法正确答案：C 参考解析：本题考查榜样示范法。题干的意思为：自身端正，不用命令人们就会遵行；自身不端正，虽发命令也没有人听从。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干体现了榜样示范法，故选C。12 单选题 根据艾里克森的人格发展阶段理论，自我同一性对角色混乱这一冲突和矛盾主要出现在哪个年龄阶段?（）

9、A.3-6岁B.7-12岁C.13-18岁D.19-25 岁正确答案：C 参考解析：本题考查埃里克森人格发展阶段理论。青春期的学生面临的主要矛盾是自我同一和角色混乱。故正确答案为C。13 单选题 根据奥尔波特人格理论，中国人所具有的勤劳善良朴实等特征属于A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质正确答案：A 参考解析：本题考查奥尔皮特人格理论。奥尔波特将人格特质划分为两类：一类是共同特质，指在某一社会文化形态上，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。另一类是个人特质，个人特质指个人与他人不同、身上所独具的特质。题干中，中国人勤劳朴实等是对一个群日的共同特质的概括，属于共同特质，故选A。

10、14 单选题 吴水即将高中毕业，他既想读国外的大学，又想读国内高校，迟迟不能做出选择，他的这种动机冲突属于（ ）。A.双避型B.趋避型C.双趋型D.多重趋避型正确答案：C 参考解析：本题考查的是意志冲突，既想读国外的大学，又想读国内高校，既想又想是双趋冲突。故正确答案为C。趋避冲突是指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。双避式冲突，指必须在希望回避的两种事物间回避一种事物时的矛盾和冲突。多重趋避冲突又称双趋避冲突，双重正负冲突，指同时有两个或两个以上的目标，但每个目标各有所长、各有所短，分别具有吸引和排斥两个方面的作用时，使人左顾右盼，难以抉择的心态。15 单选题 张老师让学生在规定的时

11、间内写出带有“口”的字。李强不仅写出了与口的活动有关的字，如“吃、喊、吐、叫”，还写出其他类别的字，如“邑、困、照、赢等。这主要反映的是李强的哪一种思维能力?()A.发散思维B.聚合思维C.抽象思维D.动作思维正确答案：A 参考解析：发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。具体表现为思维视野广阔、呈多维发散状。比如：“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。 题干中，李强不仅写出了口的活动相关的字，还写出了其他类型的字，属于发散思维，故本题选A。16 单选题 王琳不知不觉就会唱许多流行歌曲。她的这种学习属于()A.发现学习B.替代学习C.内隐学习D.外显学习

12、正确答案：C 参考解析：内隐学习是指有机体能够在不知不觉中潜移默化地学会某种知识或规则、而王琳不知不觉地学会流行歌曲，属于内隐学习的表现。17 单选题 张明近期变得不敢出门、不敢见人，尤其是一见到老师和同学就冒冷汗、手脚冰凉，甚至有些呼吸困难。他的这些表现属于哪种心理问题? ( )A.抑郁B.癔症C.焦虑D.社交恐惧正确答案：D 参考解析：社交恐惧主要表现为对社交场合感到强烈恐惧或忧虑。题干中，张明的表现符合社交恐惧这一心理问题，故本题选D。18 单选题 王老师对自己的教学能力非常自信,认为自己能够取得突出的教学成果。这主要反映了王老师的哪种职业心理素质? ( )A.自主感B.角色期待感C.教

13、学效能感D.教学责任感正确答案：C 参考解析：教学效能感一般是指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。王老师有信心自己能取得突出教学成果，是教学效能感的体现，本题选C。19 单选题 鉴于何雷这学期各方面有明显进步，学校撤销了对他原有的警告处分。学校采用的行为矫正方法属于（ ）。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚正确答案：B 参考解析：负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题干中，何雷有所进步后，学校撤销“处分”这一厌恶刺激，属于负强化，本题选B。20 单选题 孙琳认为自己应该爱护集体、团结同学、帮助同学、尊老爱幼。这反映了品德心理结构的哪一方面？（ ）A.道德情感B

14、.道德认识C.道德意志D.道德行为正确答案：B 参考解析：道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉地意识到是非善恶，进而能就行动作出缜密的抉择。根据题干可知反映的是其道德认识，认为自己应该这是对道德规范及其执行意义的认识，孙琳认可“热爱集体，团结同学，帮助同学，尊师爱幼”故选B。21 单选题 王老师讲课时发现有些同学注意力不集中，于是提问我刚才讲的问题大家是怎么理解的，以引起全班同学的注意。王老师采用的这种课堂管理方法属于（ ）。A.个人问责B.团体警觉C.转换管理D.全体责任正确答案：B 参考解析：团体警觉是指在讲授和讨论期间

15、，教师用来维持所有学生注意力的提问策略根据题干“引起全班同学的注意”，可知选B。【拓展】课堂管理常见方法1.团体警觉：在讲演和讨论期间，老师用来鼓励学生保持注意力的提问方法。2.处理转换：从一个活动转向另一个活动。3.替代强化：学习者因榜样受到强化而使自己也间接地受到强化。4.最小干预：处理常规的课堂行为问题时教师以最小程度来干预学生的行为。22 简答题全面发展就是学生德智体美劳五方面平均发展 参考解析：（1）错误；（2）全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。但是全面发展不代表是平均发展，全面发展的同

16、时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教。23 简答题教学是学校教育的唯一途径 参考解析：（1）错误；（2）我国学校教育的主要途径有教学、课外活动、团队、班级活动和社会实践等。其中，教学是学校教育的基本途径，但不是唯一途径，它与课外活动、班级活动和社会实践等其他教育途径互相配合，都在教育活动中发挥重要的作用。24 简答题气质无好坏之分 参考解析：（1）正确。（2）气质是人的天性，无好坏之分。气质不能决定人的社会价值与成就的高低，也不直接具有社会道德评价含义。25 简答题所有的行为变化都是由学习引起的。 参考解析：（1）错误。（2）学习是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的比较

17、持久的改变。所有的行为变化并不一定都是由学习所引起的，药物、疲劳、疾病等因素也会引起行为变化，但这不能称之为学习。26 简答题简述学科课程的特点 参考解析：（1）以学科教学为核心，分科教学（2）以知识的学科逻辑体系来组织编排教材（3）以掌握学科的基本知识、基本规律和基本技能为目标27 简答题简述中学教师布置作业的基本要求 参考解析：（1）作业内容符合课程标准的规定，能帮助学生巩固知识；（2）作业有代表性，分量适宜，难易适中；（3）作业与教科书的内容有逻辑联系，能举一反三；（4）作业有助于启发学生的思维；（5）作业要理论联系实际；（6）作业要提出明确要求，规定完成时间。28 简答题简述中学生情绪

18、情感的特点 参考解析：中学生的情绪特点主要表现在以下几个方面：(1）爆发性和冲动性。青少年学生一旦激起某种性质的情感，情绪会猛烈爆发出来，表现出强烈的激情特征，情绪情感冲破理智的意识控制，淋漓尽致地显露出他们对外界事物的爱、恨、不满或恐惧、绝望等情绪。(2）不稳定性和两极性。青少年学生情绪虽然强烈，但波动剧烈，两极性明显，很不稳定，情绪容易从一个极端剧烈地转向另一个极端，他们对事物的看法较片面，很容易产生偏激反应。(3)外露性和内隐性。青少年学生逐渐学会控制自己的情感表现和行为反应。他们既表现出强烈的情绪情感的反应，对外界事物的喜怒哀乐喜形于色，淋漓尽致地抒发他们的内心感受;又能逐渐掩饰、压抑

19、自己的情绪，使这种情绪的表露带有很大的掩饰性，并逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。(4)心境化和持久性。一方面青少年会因为成功或收获而使快乐情绪体验延长，表现为积极良好的心境;另一方面因挫折或失败会使不愉快的消极情绪延长，表现为不良的心境，青少年的许多不良情绪往往具有情绪心境化色彩。29 简答题简述人格的特点 参考解析：（1）独特性。人心不同，各如其面。（2）稳定性。江山易改，本性难移。（3）整合性。是心理健康的重要指标，避免人格分裂。（4）功能性。人格影响人的生活方式，甚至决定命运。30 简答题30.材料：初中王力擅长绘画，也是个要求上进的学生。但他行为散漫，无纪律，常画些小动物，写上同学的

20、名字来取笑，当班主任李老师批评他时，他低着头，声音颤颤地说：“老师，我错了，以后再也不.”，李老师温和地说：”喜欢画画没错啊，可画家是用画笔来表现思想情感的，应歌颂美的事物。”说到这儿，王力的头又低了下去。李老师接着说： “咱班想请你负责板报，你要把特长充分发挥出来。”他一听，兴地说：“老师，我保证把板报办好!”此后，王力发生了不小变化，办板报也很认真负责。有一天，宣传委员找到李老师，气呼地说： “李老师，王力把板报全擦了，还说我们是笨蛋，我们的字配不上的画，他画得再好，我们也得不了奖。”李老师一进教室便看见王力也在生气，他说他担心班级板报取不上名次。李老师肯定了他热爱集体、精心设计的工作态度

21、，接着又帮助他分析个人与集体的关系，教育他尊重别人的劳动，树立正确的荣誉现，他频频点头，也承认了错误，并保证重新设计，完善板报。结果获得了二等奖。王力的进步是可喜的，但有时还比较散漫，以为只要笔下有功夫，其他无关紧要。在学校举办的新风画展评比中，他以为夺魁稳操胜券，结果只得了第四，便非常失望。李老师问他对评选结果有何感想，他振振有词：李老师，我认为被评为第四的原因有两条，一是我的画位置摆得不好；二是同学们不会欣赏水墨画。李老师严肃地说：“你的画立意不够深，境界不够高。从你画上题的诗句来看，语言比较贫乏，文法也不很通顺。如果你想当画家，应严格要求自己，树立正确的人生观，努力学好各门功课，打好文化

22、基础。听完李老师的话，王力脸红了，额头渗出了汗珠。后来，王力像变了一个人，各方面取得了长足的进步。问题：班主任李老师的做法主要体现了哪些德育原则（6分）？请结合案例加以分析。（12分） 参考解析：依靠积极因素，克服消极因素的原则。该原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，初中生王力擅长绘画。但是一开始他利用这个优点总是戏弄同学。李老师发现王力的特长后，请他负责班级板报。把王力的绘画特长充分地发挥了积极正向作用，这也有利于王力在班级事务中培养了自身认真负责的品质，促使其行为习惯的改变。疏导原则。该原则是指德育要循循善诱，以理服

23、人。坚持以表扬激励为主。坚持正面教育。从而提高学生认识入手，调动学生的主动性。材料中，面对宣传委员的告状。面对王力也非常生气的表现，李老师先是倾听王力做法的初衷，了解事情的原委。并肯定了他热爱集体，精心设计的工作态度。接着李老师又循循善诱，帮助王力分析个人与集体的关系。教育他尊重别人的劳动，树立正确的荣辱观。从而使王力认识到错误，并完善板报，最终获奖，充分体现了李老师循循善诱的功效。尊重学生与严格要求学生相结合原则，该原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，王力针对在“新风画展”评比获得的名次有错

24、误的认识。李老师帮助王力正确认识其画得奖不高的原因，并且励他将来成为画家时要“严格要求自己，树立正确的人生观。努力学习好各门功课”，这既体现了老师学生的尊重与信赖，又表明了李老师对王力的严格要求。因材施教原则。该原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教育。材料中，李老师从初中生王力一开始的“恶作剧”中发掘其绘画特长，采用师生平等、循循善诱的方式。在板报管理、与同学关系相处。“新风画展”评比活动中，都表现出对王力的充分尊重，认真倾听，从而使王力受到了鼓舞，各方面都取得了长足的进步，充分体现了因材施教的德育原则。31 简答题材料：某中学班主任张老师

25、收到家长的一封来信，信中说“我的孩子晓奇在小学阶段喜欢学习，各科学习成绩优异，进入初中终后，第一次数学考试考了80分，属于班级中下水平，他感到很失望、很沮丧，开始对自己的学习能力产生了怀疑。与此同时，晓奇小学时特别感兴趣的，也是他的强项英语，现在考试成绩也很不理想。晓奇对自己的学习能力更不自信了，认为自己不是学习的料。近期他的学习劲头明显下降，作业拖拉，只要家长一离开，就放下作业。我很着急也很纳闷，不知道他为什么会这样，请老师帮我出主意。”问题（1）请动机归因理论分析案例中晓奇出现的问题及其原因。（2）张老师应该向家长提出哪些教育建议 参考解析：（1）晓奇产生了习得性无助。习得性无助是指由于连

26、续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。产生原因：习得性无助主要是由于不正确的归因造成的，学生总是把失败归因为内部、稳定、不可控因素，也就是能力。材料中，晓奇因接连考试失利，没能取得理想成绩将失败归于自身能力，认为“自己不是学习的那块料”，正体现了这一特点。（2）张老师可以指导家长帮助晓奇做出如下建议：充分利用反馈信息，善于进行奖惩。张老师可以建议家长多激励肯定晓奇，提高他的学习积极性。正确指导结果归因，促使学生继续努力。张老师可以建议晓奇家长当孩子取得不好成绩时，可与他一起分析失败原因，减少因错误归因带来的习得性无助感。根据作业难度，恰当控制动机水平。张老师可以建议考试时家长应疏导孩子心理促使其保持适当的动机水平，减轻晓奇心理负担。培养自我效能感。张老师可以建议晓奇父母要与张老师和加强沟通，从而在校内校外都能提升晓奇的自我效能感。提高学习策略水平。张老师可以建议晓奇父母在能力范围内，可与晓奇一起探寻数学、英语薄弱学科的学习策略，找到科学的学习方法。