九年级语文教案_小学一年级《浪花》教案（通用10篇）.docx

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1、小学一年级浪花教案（通用10篇）小学一年级浪花教案（通用10篇）小学一年级浪花教案 篇1南京叶金祥叶萍教学要求 1.学会9个生字和3个词语，认识7个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。教学重点难点 重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。课前准备1.投影片。2.海边风光录像片。3.生字词卡片。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课1.小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。观看海边风光录像片。2.今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大

2、海中的浪花。（板书课题）齐读课题。二、初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。2.标出自然段序号。三、检查初读情况1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意，“浪”的声母是舌边音，“次”的声母是平舌音。“这”、“唱”声母是翘舌音。“玩”的韵母是前鼻音，“浪”、“唱”的韵母是后鼻音。读“一会儿”时，在“会”后加一个卷舌动作。“步子”、“篮子”中的“子”和“了、的、地、着啦“都要读轻声。2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。四、理解

3、课文，指导朗读1.指名朗读第一自然段。（1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地。）（2）指导朗读。小朋友，你们要把自己当作课文里的“我”，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读）2.指名朗读第二自然段。讨论：（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出“我”欢快的心情）。（2）为什么用“捧来”，不用“卷来”？（把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。

4、3.轻声自由读第三自然段。指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。4.有感情地朗读全文。第二课时一、检查复习1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。2.指名有感情地朗读课文。二、识记字形，指导写字1.启发学生用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。浪：右边是“良”，不能少一点。“贝”和“见”字形相近。看一看有点像，比一比不一样。“贝”第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。2.指导写课后练习第2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。“浪”、“玩”“跑”、“次”、“给”5个字都要写得左窄右宽。笑：

5、下面不能写成“天”。唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右边两个“曰”相叠，上窄下宽。三、课堂练习1.课后练习第3题，照样子口头填词语。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘气的”、“美丽的”、“凶猛的”。2.课后练习第4题。（1）同提问的方法，指导学生读句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读、个别读）（2）启发学生说比喻句。A：中秋节的月亮像什么？（中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。）B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。）小学一年级浪花教案 篇2教材分析：这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的，看到的，讲浪花涌来退去的样子，声音和它给“我”带来的

6、欢乐。教学目标：1、学会本课6个一类生字，12个二类生字。掌握“走”字的笔顺。2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情。背诵自己喜欢的句子。3、培养学生勇于提问的习惯。教学重点：1、有感情的朗读课文。2、学习本课生字。教学准备：生字卡片、 投影。教学时数：2课时第一课时教学内容：1、朗读课文，了解课文内容。2、认识所学的一、二类生字。学习四个一类字，掌握“走”字的写法。教学过程：一、导入哪些小朋友去过大海，你觉得海边怎么样？今天，有一个小朋友去海边玩了，她还和浪花成为了好朋友呢！请同学把书翻到第75页，我们一起来学习课文。二、朗读课文，了解内容。1、教师泛读课文，请同学注意字音和语

7、气。2、学生自由读课文，为自然段标序号，画出一、二类生字。指读课文，齐读课文。三、认识一、二类生字。1、出示生字卡片，反复认读。2、同桌互相认读。四、学习四个一类字1、学习“走、贝”（1）根据图片猜字。（2）演示“走”的演变过程，使学生了解它的字理。（3）学习它的笔顺。（4）扩词：走路、行走、走马观花、走南闯北。（5）“贝”字的学法同“走”，可以让学生按老师的方法自己讲。可以实物演示。（6）“贝”字的扩词；贝壳、宝贝。2、学习“丫”。（1）教师用手势做“丫”字请同学猜。（2）书空。（3）扩词：脚丫、丫头。3、学习“泪”。（1）怎样记住这个字呢？（眼睛里流出的水就是泪）（2）扩词：泪水、眼泪、泪

8、珠。（3）人在什么样的情况下会流泪呢？五、复习巩固生字。第二课时教学内容：1、学习两个一类生字。2、有感情的朗读课文。3、培养学生质疑的习惯。教学过程；一、复习导入。1、读课文。2、认读所学生字。二、学习两个一类生字。1、学习“才”“去”两字。（1）书空，注意“去”的笔画。（2）扩词：刚才、才华、回去、去年、去世。2、复习巩固。三、指导学生有感情的朗读课文。1、你觉得这个小朋友在玩耍时心情怎么样？2、带着愉快的心情分段来读课文。3、读课文第二自然段，想一想浪花送给了小女孩什么礼物？（雪白的贝壳青青的小虾）注意雪白和青青都是表示颜色的词。四、处理书后习题：1、读一读：开火车读。2、还能说几个这样

9、的词语吗？注意先领读一下这些短语，在让学生说一些如（ ）的苹果，（ ）的香蕉注意引导学生从不同的角度来填，如红红的苹果，好吃的苹果，大大的苹果，甜甜的苹果等。3、提问题：读完了课文，你有什么问题吗？快把你们的问题提出来吧！本环节重在引导学生质疑，问题的解决可以在课上，也可以让学生回家之后查找资料解决。小学一年级浪花教案 篇3佚名 第一课时教学目的：1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：l、认识生字和会认的字。2、正确、流利、有感情地

10、朗读课文3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。教学难点：l、理解重点句子，有感情地朗读课文。2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。教学过程：一、导入：1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪

11、送给贝壳淘气娃娃小脚丫放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。二、学习课文：（一）学习第一段：1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）读的时候声音要轻一些，自己着读一读。4、指名读。5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？（当浪花轻轻的溅到

12、脚上。给人一种庠庠的感觉。）7、那这句话应该怎么读呀？8、学生练习读。9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。（二）学习第二段：1、让学生自己试着读一读。2、同桌同学互读互评。3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出

13、示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读.如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。（三）学习第三段：l、学生齐读第二段。2、练习用“像”说话。（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。三、指导背诵：l、自己试着背一背。2、同桌互背。3、指名背。4、齐背。四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。学生编出小儿歌：（l）浪花浪花多美丽，像一朵朵白色的云，在海中唱着哗哗哗，一会儿仰头又低头，浪花浪花你多美，真像美丽的蓝海豚，浪花浪花我真羡慕你！（2）蓝蓝的

14、大海，软软的沙滩，绿绿的海藻，白白的珊瑚，大海真美呀！五、板书：14 浪花轻 悄 笑 跑 捧像喜爱 第二课时教学目标：1.学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.完成课后练习2、3、4题。教学重点：1.掌握本课8个生字的字形及字义。2.完成课后练习2、3、4题。教学难点：1.正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。2.课后练习3照样子说词语。教学过程：一、正确、流利地朗读课文结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。二、识字教学（一）巩固生字词的音。1.自己小声读读本课的生字。2.同桌小伙

15、伴互读生字。3.抽读生字学法。（二）分析字形结构和了解字义：1.学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。2.以小组为单位讨论记忆字形的好办法。3.请每组的学生代表进行讲解：浪：lng 用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。也可以采取换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉旁换成三点水旁。组词：浪花。玩：wn 用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。组词：玩耍。笑：xio 上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，注意第一笔是撇。“夭”字不要写成“天”字。组词：笑话、可笑。都：du 用熟字加偏旁的方法记。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。组词：首都。跑：po 在独体字“包

16、”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。唱：chng 左右结构的字，左边是口，右边是两个“曰”字。也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。组词唱歌、合唱。给：gi 学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子贝：bi 用顺口溜的方法帮助记忆，“小人戴方帽，活象小宝宝”。也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比较，把“见”的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。组词：贝壳。4.电脑出示词语；学生读。三写字教学：1.学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红

17、字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。2.学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！3.学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱4.教师范写：“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而

18、横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。电脑出示3个部体：“口”“日”“日”让学组“唱”字。A.点击鼠标：屏幕上出现：B.让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。正确的拖动应该是：5.学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视，个别辅导。6.在实物投影上展示

19、学生书写情况，进行讲评！7.同桌同学互评互改这几个字。8.学生书写其他四个字，教师个别辅导。四、巩固练习：1.学生正确地书写生字，每字3遍。2.学生抄写词语，每词3遍。五、完成课后练习：1.照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。2.读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。六、朗读全文：七、教师小结：上节课我们一起学习了浪花这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！八、板书：小学一年级浪花教案 篇4佚名一、教学要求1.学会本课9个生字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语，认识“耍、痒、丫

20、、泪、壳、篮、娃”7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解句子的意思，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。二、教材说明这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的、看到的，把浪花当作人，讲浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的欢乐。有一幅插图，以夸张的手法，画出了“我”坐在沙滩上，脚丫伸进海水里，与浪花嬉戏的欢快的神态。本课教学的重点是学会生字词，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。三、教学建议(一)课前准备生字新词卡片。彩色挂图或海边风光录像片。(二)识字、写字教学1.识字教学本课生字中，“浪”“篮”的声母是边音，“次”的声母是平舌音，“耍”“唱”的声母是翘舌音；“玩”“

21、篮”的韵母是前鼻音，“浪”“唱”“痒”的韵母是后鼻音；“笑”是三拼音，不能丢掉中间的介音i。要指导学生读准字音。“步子”“篮子”中的“子”以及“了、的、地、着、啦”都要读轻声。要着重指导学生分析识记以下几个生字。浪：右边是“良”，不能少一点，写成“艮”。“跑”“次”，可指导学生用学过的偏旁和独体字识记，“跑”是足字旁加上“包”，“次”是把“吹”的口字旁换成“冫”。“贝”和“见”字形相近，要注意“贝”的第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。2.写字教学“浪、玩、跑、次”4个左右结构的字，都是左窄右宽。“笑”上下结构，下面是“夭”，不是“天”，第七笔是平撇。唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的“曰

22、”。右面两个“曰”相叠，上窄下宽。各横画间距离相当，各竖画两两相向。(三)词句教学本课运用拟人化的写法。文中“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了”，“笑着跑回家”，“唱着笑着跑来”，“捧来”等词语，把浪花人格化了，而且感情色彩鲜明，浪花像一个又可爱又淘气的娃娃，和“我”嬉戏，逗“我”快乐。教学时可以采用指导学生看图、比较句子和指导朗读等方法，理解词句的意思。如“迈着步子”与“迈着轻轻的步子”比较，体会到“轻轻”是说浪花卷上沙滩的响声很小。“搔痒了小脚丫”与“悄悄地搔痒了我的小脚丫”比较，体会“悄悄地搔痒”是说浪花轻轻地溅到“我”的脚上，给“我”一种痒痒的感觉，表达了“我”把浪花看成淘气的娃娃，对

23、浪花特别喜爱的感情。“浪花跑来了”与“浪花又唱着笑着跑来了”比较，体会“唱着笑着”，既说浪花卷上来发出的声音，又表达出“我”欢快的心情。此外，还可以比较“卷来”与“捧来”，“贝壳、小虾”与“雪白的贝壳，青青的小虾”，“像一群娃娃”与“像一群淘气的娃娃”等在意思上与感情色彩上有什么不同。(四)朗读指导本课是一首散文诗，内容生动活泼，富有情趣。全文共有7句话，其中6句押韵，读起来琅琅上口。要重视朗读指导。朗读时自始至终要用欢快的语调。读“轻轻的”“悄悄的”等词语时，声音要轻一些，给人一种孩子般的神秘感。“哗哗哗”是象声词，要读得轻快，不能读成“哗、哗、哗”。“我的小篮子都装不下啦”“的”要读轻声，

24、“小篮子”要读得稍快些，“装不下啦”，语调上扬，表达出一种兴奋的心情。(五)练习提示课后练习第三题要求学生照样子在横线上填上合适的词，可填“雪白的”“青青的”“淘气的”“美丽的”“凶猛的”。学生如果填其他的，只要与后面的词搭配得恰当，也可以。第四题读的几个句子，都是比喻句。不要对学生讲“比喻句”这一名词术语，要让学生多读读，体会到这类句子的特点，还可以让学生仿照着用“像”说一句话。(六)课时安排教学本课可用2课时。四、教学设计举例(一)指导看图，理解词语启发学生围绕重点，仔细观察图画，先看清“我”在哪里，干什么，表情怎样。理解“沙滩”一词，再让学生观察浪花什么样，想象浪花冲击沙滩时，不断卷上来

25、互相碰撞时发出什么声音。再看看沙滩上还有什么，篮子里装的是什么，理解“浪花”“贝壳”“篮子”等词。(二)初读课文学生借助拼音读课文，要求读准生字的音，把句子读正确，读流利。(三)指导朗读，读懂课文1.指导朗读第一段，让学生体会到浪花像个顽皮、淘气的孩子，体会浪花给“我”带来的欢乐，有感情地朗读“笑得我眼泪都流出来了”。2.指导朗读第二段，让学生体会到把浪花发出的声音说成是唱、笑，进一步表达了“我”的欢快心情。3.指导朗读第三段，让学生体会浪花的可爱，大海的可爱。4.有感情地朗读全文。(四)复习巩固生字词(五)分析识记生字(六)指导写字(七)完成课后练习第三题和第四题五、参考资料沙滩：沙子堆积成

26、的海边陆地。贝壳：贝类的硬壳，有白的也有带彩色花纹的。小学一年级浪花教案 篇5说课之前事先应该准备好说课稿，这样老师能够轻松自如地把课文讲好!下面是小编为大家收集的关于浪花说课稿，希望大家喜欢!浪花说课稿教学内容：浪花是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。教材分析：浪花是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。设计理念：语文课程标准强调：

27、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。教学目标：1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。教学重点：感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。教学准备：为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我准备了多

28、媒体教学课件。教法学法：基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。教学程序：(一)创设情景，激发兴趣。1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2、放课件让学生欣赏大海风光。小朋友，海美吗?(美)沙滩美吗?(美)浪花美吗?(美)想到海边去吗?(想)那今天我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。(板书课题)齐读课题。设计意图：创设情境，诱发兴趣，这是实现学生与文本对话的基础。“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，首

29、先要唤起他们学习的兴趣。在教学之前，我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让“海浪声”“海”“浪花”直接诉诸于儿童的感官，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。(二)品读感悟，细细体味。1、教师配乐有感情地范读课文。2、教师引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。在这个教学过程中，我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关键字等方法，让学生理解“迈着”“搔痒”“捧着”“又”等词语，体会文中“我”和“浪花”的快乐。并让学生把自己的体会用

30、读表达出来。设计意图：引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。新课程标准指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的方式。”低年级的学生要达到这理想目标并不容易。因而引导学生进行 “品读、感悟”显得更为重要。低年级的学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉”等做法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时挖掘文本的

31、情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文入情入境”，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字，并用读的方式表现出来。我认为，这一过程实质是学生由对语言文字的自主探究、感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。(三)寓学于练，积累语言。(1) 连一连，读一读。蓝蓝的 贝壳金黄的 小虾雪白的 沙滩青青的 海水(2) 照样子，说一说。我坐在沙滩上 玩耍。爸爸坐在沙发上 。妈妈坐在 。设计意图：语文作为实践的工具，非得在实践中反复地操作、运用和练习才能熟练地掌握它。学生要掌握语文这个工具，

32、不能光靠课堂听老师讲，还要靠课内和课外大量的听、说、读、写和实践活动。因而，在教学过程中，我安排了“读一读、连一连”，“照样子，说一说”两道练习题，让学生在运用语文知识的同时，注重积累语言，提高语文素养。(四)、拓展视野，情感升华。播放海底世界动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。设计意图：在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行组合和调整，为学生的学习提供感性的材料。美丽的海底世界的动画，把学生的视野及情感向纵深拓展，继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出

33、来。(五)课堂小结，分享快乐。小结：师生共同小结本课的收获，让学生体验收获，分享快乐，感受语文学习的乐趣。设计意图：让学生品尝成功的喜悦，感受学习语文的乐趣。板书设计：18 、 浪 花我 浪花笑设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。教学评价：评价方式采用“观察法”“随机点评法”及“激励”等方法。“观察法”是在学习探索过程中，注重观察学生的学习表现，在充分暴露思维的过程中，积极肯定学生思维的闪光点和探究精神。“随机点评”“激励”包括师生间和生生间的点评和激励，这

34、些评价方法能及时沟通师生、生生间的互动交流，提高信息反馈的频率，调控课堂气氛，提高学习的积极性。小学一年级浪花教案 篇6渝中区实验二小 潘倩 教学目标：教养：1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解重点句子的意思。发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。教学媒体：教学课件图片教学过程：一、激趣导入1、同学们你们见过大海吗

35、？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（CAI 出示课题）二、初读课文1、配乐配图听老师范读2、学生自读课文3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？三.理解课文（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，标出句子。出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！2、品读第二句。渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）出示CAI，听听海浪的声音（1）齐读第二句话。（2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，

36、搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？（3）指名读第二句话（4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下（5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！（6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。（7）自由练习（8）指名读，谁能读得更轻！（9）齐读3、品读第三句渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？（1）看图说说（2）指名读第三句（出示第三句）（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？

37、重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？（4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。（6）自由练习（7）小组选代表比赛读4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）你们喜欢可爱的浪花吗？5、齐读这一段6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！（二）第二段出示课件：又听

38、这回海浪声大了一点渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？1、指名读第二段，标出句子。2、读第一句（1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？（2）唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！（3）找两个人对比读读（4）指名读（5）齐读3、读第二句渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？1）、指名读第二句话。2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）4）、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片）5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的

39、小虾等）4、读第三句看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读5、激情引导再读读这一段6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。（三）第三段齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃？（有很多浪花）三、归纳总结1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。）2、齐读课

40、文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：浪花象一群淘气的娃娃。天上的白云像飞奔的马。彩虹象一座美丽的拱桥。仿照这个句子来说说话：小狗的脚印像_。弯弯的月儿象_。_象_。五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？板书： 轻轻的 悄悄地可爱 淘气 一群娃娃笑 唱 跑 捧小学一年级浪花教案 篇7学目标：1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解重点句子的意思。4、在理解句子的过程中激

41、发情感，培养有感情地朗读课文的能力。5：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。教学媒体：教学课件图片教学过程：一、激趣导入1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（CAI 出示课题）二、初读课文1、配乐配图听老师范读2、学生自读课文3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？三.理解课文（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，标出句子。

42、出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！2、品读第二句。渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）出示CAI，听听海浪的声音（1）齐读第二句话。（2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？（3）指名读第二句话（4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下（5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！（6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。（7）自由练习（8

43、）指名读，谁能读得更轻！（9）齐读3、品读第三句渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？（1）看图说说（2）指名读第三句（出示第三句）（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？（4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。（6）自由练习（7）小组选代表比赛读4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑