2015年湖南省特岗教师招聘考试试卷及参考答案全套.docx

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1、2015年湖南省特岗教师招聘考试试卷一、体育游戏的主要功能有哪些？答：(1)体育游戏有教育和改善人际关系的功能。体育游戏是在一定规则的约束下进行的。规则不仅保证了游戏井然有序地进行，而且也调节和约束着参与者的行为和相互关系，从而使游戏在公平、合理、安全的情况下进行。因而，体育游戏是对培养青少年遵守社会生活准则的一个教育过程。(2)体育游戏有健身功能。体育游戏是一种以身体活动为基本手段的游戏。经常参加体育游戏活动，对改善人体状况，发展身体素质，提高各种基本活动能力和对自然环境的适应能力都有较大益处。(3)体育游戏有改善人们心理素质的功能。体育游戏以其丰富的活动形式，使参加者在各种成功的鼓舞和失败

2、的磨炼之中，能正确地对待成功与失败，重新认识自我，充分发挥自己的潜力，提高信心和受挫折的能力。(4)体育游戏具有娱乐的功能。由于体育游戏简单易行，趣味无穷，能使参与者身心愉悦放松，所以它的娱乐功能越来越受到人们的重视。二、速度素质由哪几个方面构成？答：(1)反应速度：指人体对各种信号刺激的快速应答能力，最常见的方法是利用各种声、光等突发信号让练习者快速做出相应的反应动作，以提高其神经系统反射弧的接通机能水平。(2)动作速度：指人体完成某一动作的快速能力。(3)位移速度：是指在做周期性动作中，单位时间内人体快速移动的能力。提高动作速度是提高位移速度的基础，并与四肢肌肉的爆发力密切相关。三、体育教

3、学过程的基本要素有哪些？答：组成体育教学过程的基本要素有：教学目标、教学内容、人际关系、教学组织、方法和传播媒介等。(1)教学目标。教学目标是指一个教学过程预期达到的结果。(2)教学内容。教学内容是教学过程中实现教学目标、完成教学任务的最重要、最关键的因素。教学内容直接关系到教学过程的结果。(3)人际关系。体育教学中的人际关系有体育教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系，学生体育干部与小组成员之间的关系。(4)教学组织、方法和教学媒体。教学组织、教学方法是教学过程的重要因素。教学媒体是指完成教学任务所借助的体育场地、器材和电化教育、直观教具等体育教学设施，这些媒介物是教学过程中不可缺少的。

4、四、试述在体育教学中培养和激发学生运动兴趣的主要方法。答：(1)教学内容要知识性和趣味性相结合。使学生对运动产生兴趣，并有求知的欲望，教师应发挥主导作用，要系统地、合理地安排教学计划，从基本技术开始；教材的难易程度要符合学生的实际水平，使学生能接受，如果教材难度太大，内容太复杂，就会使学生产生畏难情绪，丧失信心，兴趣降低，所以要根据学生的不同水平采用不同的指导方法。(2)改进教学方法，更新教学手段。针对小学生活泼、充满生气、好奇心强的个性，可以采用灵活新颖、多样化的教学手段和方法来激发他们的兴趣。如对于中长跑教学，许多学生，特别是女生往往容易产生厌跑的心理，常常找一些借口来避免参加练习，或是抱

5、着应付心理来完成。这时，教师就应设计多种方案，进行定时跑、变速跑和走跑交替等形式的练习。(3)使用正确、优美的示范和形象生动的讲解。示范是体育教学中的一大特点，为了在体育课上传授知识技术、掌握动作要领、提高身体素质，教师在授课开始总是先进行讲解和示范。优美正确的示范动作不仅可使学生建立正确的动作视觉表象，还可使学生获得一种美的享受，提高学习的兴趣。(4)体育教师应掌握运用心理学方面的知识，及时鼓励和激发学生学习的积极性。学生的心理活动会影响其上课的热情和兴趣。在体育教学中，教师要观察学生的外部表现，掌握学生内部活动与变化。学生外部表现主要包括注意力集中与否、情绪如何、动作完成如何、出汗程度、脸

6、色变化等，教师可以从学生的外部表现中获取学生学习的兴趣、态度、体力情况及学习效果等方面的反馈信息，以便及时调控教学活动。五、阐述足球脚内侧踢定位球的动作要领、重点、难点与练习方法。答：动作要领：支撑脚落地时脚尖应与出球方向保持一致，脚尖距球15厘米左右，膝关节微屈，两臂自然摆动，维持身体平衡。踢球腿以髋关节为轴由后向前摆动，在前摆过程中，脚迅速外转90度，脚尖稍翘起，脚掌与地面平行，以大腿带动小腿快摆击球。击球时脚跟前顶，脚腕用力绷紧，以脚内侧部位击球的后中部。击球后，踢球腿应继续保持击球时的形状随球前摆。踢地滚球时，脚内侧踢地滚球的动作方法基本上和踢定位球相同。球向后滚动时，依球滚动速度，支

7、持脚踏地的位置要稍偏后些。摆腿击球动作一般多运用敲击的方法，击球时间以球正滚到支撑脚脚尖的平行位置为宜。球向前滚动时，应调整跑动速度，尽快接近球。踢球前，依球向前滚动的速度，支撑脚要稍向前踏些，以便在摆腿击球时能够踏在所需要的正确位置。摆腿击球时多运用摆击的方法将球击出。重点是脚内侧踢球的击球部位，难点是击球刹那脚型的固定。练习方法可以结合固定球进行体会动作的练习；在练习中强调支撑腿最后一步跨出的距离，使腿后摆充分伸展，膝关节放松；踢定位球时，确定支撑脚的支撑点，运用敲击的方式固定脚型。教师招聘考试小学体育全真模拟试卷（一）41.学校体育工作条例中对课外体育活动的规定有哪些？答：学校体育工作条

8、例规定：(1)开展课外体育活动应当从实际情况出发，因地制宜，生动活泼。普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动的时间(含体育课)。中等专业学校、普通高等学校除安排有体育课、劳动课的当天外，每天应当组织学生开展各种课外体育活动。(2)学校应当在学生中认真推行国家体育锻炼标准的达标活动和等级运动员制度。 学校可根据条件有计划地组织学生远足、野营和举办夏(冬)令营等多种形式的体育活动。42.某校三年级（2）班学生人数40人，篮球场一块，请设计一个“前后反追逐”的游戏，发展学生在快速跑中急停、转身的能力。（写出游戏方法和游戏规则及教

9、学建议即可）答：游戏方法：学生前后相隔23米分散站立于球场的边线和端线上，游戏开始，学生按顺时针方向快跑，后者抓前者，听教师鸣哨后马上急停转身前者变后者反追抓；再听哨声后又还原追逐；如此反复进行。计算被抓住的次数被抓住次数多者为输者。游戏规则：(1)游戏者必须沿球场的边线、端线跑动，不得跑成“圆圈”，否则按犯规处理。(2)只有抓住对方才算有效。(3)凡犯规者必须退出比赛，直到下一轮开始才能重新参加。教学建议：(1)参加游戏人数多，可分组进行追逐。(2)参加游戏的人数少，可在半个篮球场沿线追逐。43.简述运动中腹痛的发病原因和治疗。答：发病原因：缺乏锻炼或训练水平低；准备活动不充分；身体情况不佳

10、、劳累、精神紧张；运动时呼吸节奏不好、速度太快；运动前食用过多或在饥饿状态下参加剧烈训练和比赛等。治疗：运动中出现腹痛不应惊慌，应当减速慢跑，加强深呼吸，调整呼吸和运动节奏。用手按压腹痛部位或弯腰慢跑一段距离，一般腹痛可以减轻或消失。疼痛剧烈者，按上述方法治疗后仍无法缓解，可以口服阿托品片0-3 mg，或6542注射液10 mg，腹痛应当停止。如无药品或药品无效，还可以针刺足三里、内关、大肠俞等穴位来缓解疼痛。热敷腹痛部位，或局部给以按摩，用揉、按压、做背伸动作，拉长腹肌。如腹痛持续或者腹部摸上去呈“木板状”，考虑有腹膜炎体征，应紧急送医院检查诊治。44.下图中是何种篮球进攻战术基础配合？试述

11、其配合方法。 答：(1)侧掩护配合(2)给无球队员做侧掩护(反掩护)，如题干中图片所示，传球给后，即向反方向跑动给做侧掩护，当跑到侧面掩护到位时，摆脱防守者切入篮下接的传球投篮。45.教材：田径迎面接力跑教学对象：水平二（小学三年级）学生人数：男生20人，女生20人根据体育与健康课程标准，按照水平二学习方向目标和水平目标相关要求，完成田径迎面接力跑第一课时的教学设计（仅需要对基本部分做出设计）。答：(1)迎面接力跑教I师做示范，带领学生学习立棒交接的动作方法：采用立式传接棒方法，接棒人右手四指并拢，大拇指张开，虎口向前。手臂伸出向前准备迎面接同伴传来的棒，传棒人右手持棒一端，棒立着将另一端传到

12、接棒人手中。接棒人接棒后从同伴的右侧跑出。组织学生相对站立，听口令原地进行传接棒练习，教师观察并提示要点。教师示范，利用“给接”两个口令完成交接棒，同时让学生传接棒的时候说出“给接”。教师组织学生跑一定距离(45米)的接力跑练习，教师观察并提示要点。出示口诀：右手传右手，从他右边走。请动作做得好的同学示范、学生互评。组织学生进行迎面接力跑比赛，注意传接棒方法准确及跑动呈直线。小结。重点：跑的过程中身体姿态要自然、放松。难点：传接棒时机要准确。(2)游戏：“打移动目标”教师讲解游戏要求及规则。组织学生练习。组织学生比赛。评价。46.什么是暗示训练？体育教学中运用暗示训练的时机有哪些？答： 暗示训

13、练是指利用语言、手势、表情以及其他刺激物，采用间接、含蓄的方法，对训练者的心理状态和行为施加影响的过程。运动心理学研究表明，以下几个时机运用心理暗示训练可以取得较好的效果：(1)当学生或运动员学习难度较大的技术动作，产生紧张、焦虑和畏难情绪时，可以采用暗示语使他们逐渐放松和保持镇定。(2)当学生或运动员出现错误动作而且难以纠正时，可以用暗示语帮助他们纠正错误动作。(3)当训练内容枯燥、乏味，学生或运动员缺乏兴趣、感觉厌烦时，可以用暗示训练鼓舞情绪，唤起学生或运动员的学习兴趣。(4)当学生或运动员对训练感到疲劳、情绪低落时，教师可以采用暗示训练提高他们的情绪水平，并强化意志品质。(5)当学生或运

14、动员的技术动作学习，还没有达到动力定型的程度时，可以采用暗示配合动作练习，强化他们对技术动作的学习，巩固和加速动力定型的形成。(6)当学生或运动员注意力分散时，采用暗示训练帮助他们及时集中注意力于当前任务。(7)当动作操作需要发力时，可以采用暗示训练，提示动作的发力时间点以及发力强度，帮助学生或运动员快速掌握发力的技巧。47【案例材料】教学内容：学习立卧撑教学目标：(1)采用素质练习，发展上肢力量和力量耐力。(2)启发学生积极思考、开动脑筋，培养学会观察，学会学习的能力。(3)培养勇敢顽强的意志品质。教学组织：(1)准备活动队列练习、热身跑(抱团游戏)：全班同学围成一个圆，逆时针慢跑，当听到老

15、师喊“2”时，两个同学抱成一团；听到喊“3”时，三个同学抱成一团，以此类推。所有同学必须在3秒内完成抱团，多人或者少人的“团”算组合失败，需向上纵跳3次。专项练习：俯卧撑。(2)基本部分立卧撑教法：讲解、示范；循环指导；先分解再完整练习。要求：预备一成立正姿势。A一抬头、脚跟离地。B一稍提臀；两脚同时蹬地；俯撑时身体呈一直线。学法：互相观察、体会动作。支撑一比赛方法：学生面向圆心站立，听到动令后双手支撑地面成俯撑，互相之间比赛，看谁在动作标准的情况下支撑的时间最长。教法：示范、讲解动作要领；让学生了解该练习的意义；调动气氛、鼓励学生。要求：膝关节伸直、手臂垂直于地面，身体呈一直线。学法：仔细观

16、察、互帮互助、鼓劲加油；积极参与比赛，争取胜利。(3)结束部分放松练习、课后小结、宣布下课。上述体育课案例运用了哪些教学组织形式与教学策略?举例说明。答：上述案例运用了全班教学和分组教学的体育教学组织形式。在立卧撑的讲解示范过程中，考虑到了解决学生的共性问题，采用了全班教学组织形式，在学生练习、竞赛中采用了分组教学组织形式。案例首先用到了示范一模仿教学策略，教师对立卧撑的基本动作进行了讲解和示范。同时以比赛的形式，让同学积极参与到比赛中，调动了气氛。这属于情境教学策略。48请结合体育课排球扣球技术，说明在体育排球扣球教学与练习中应注意的问题有哪些。答：第一，扣球技术是学生最感兴趣的技术，学生的

17、积极性都比较高，但学生的注意力往往会集中在扣球效果上，而忽视对正确扣球技术动作的掌握，在教学中要注意引导学生掌握正确的扣球技术动作，为其他扣球技术的学习打好基础。第二，扣球教学中，应重点抓好助跑起跳和正确的击球手法练习，解决好人与球的位置关系。初学时应加强分解动作练习，并适时地与完成完整动作练习相结合。对于扣球技术的重要环节，必须进行反复、系统地强化练习。第三，在教学课中，扣球教材的安排，尤其是上网扣球，最好安排在传、垫球技术练习之后。因为在扣球练习时学生的积极性高，如安排在课的前段对其他技术的学习有影响。第四，初学者上网扣球时，应由教师或技术水平较好的学生担任二传，以便使初学者掌握助跑起跳的

18、时间和起跳点，尽快正确掌握扣球技术。第五，为了教学方便，对扣球教学练习的总体为：求要先徒手扣，后用球扣；先抛扣，后传扣；先轻扣，后重扣；先中远网扣，后近网扣；先扣高球，后扣快球。教师招聘考试小学体育全真模拟试卷（二）61.简述怎样预防在体育活动中发生的运动损伤。答：运动损伤的预防原则包括以下几个方面：(1)加强思想教育；(2)合理安排运动负荷；(3)认真做好准备活动；(4)合理安排教学、训练、比赛；(5)加强易伤部位的练习；(6)加强医务监督工作。62.简述体育教学中要对学生进行教学评价的目的。答：在教学过程中进行评价，目的主要归为以下四类：(1)选拔，用于判断学生的体育学习潜力，选拔学生。这

19、种目的下，评价是选优性的，有时也不是指向教学目标，因此这种评价不是主要的评价。(2)发展，用于发现学生的体育学习问题，帮助进步。这种目的下，评价是教学性的，面对全体学生的学习和发展，评价指向学生的学习困难和前进方向。(3)甄别，用于判断学生的体育学习状况，评定成绩。这种目的下，评价是甄别和评比性的，评价指向体育学习的效果和学习态度，也部分地指向学生的体育基础。(4)激励，用于反馈学生的体育学习进步，激励学生。这种目的下，评价是面对全体学生的积极性与自信心的，评价指向学生的学习进步和努力方向。63.骨骼肌有几种收缩形式？简述各种形式的生理学特点。答：根据骨骼肌收缩时的长度变化，把肌肉收缩分为以下

20、几种收缩形式：(1)向心收缩肌肉向心收缩时是做功的，其数值为负荷重量与负荷移动距离的乘积。向心收缩时可以是等张收缩，也可以是等动收缩。等张收缩：在向心收缩过程中，所谓的等张收缩是相对的，由于肌肉收缩通过骨的杠杆作用克服阻力做功。在负荷不变的情况下，随着关节角度的变化，肌肉做功的力矩会发生变化，需要肌肉用力的程度也不同。在整个运动范围内，用力最大的一点称为“顶点”，只有用力达到“顶点”，肌肉才有可能达到最大力量收缩。这也是等张训练的不足之处。等动收缩：在整个关节运动范围内，肌肉以恒定的速度，且外界的阻力与肌肉收缩时肌肉产生的力量始终相等的肌肉收缩称为等动收缩。肌肉进行等动收缩时，在整个运动范围内

21、都能产生最大的肌张力，而且收缩速度可以根据需要进行调节。等动练习是提高肌肉力量的有效手段。(2)等长收缩肌肉在收缩时长度不变，这种收缩称为等长收缩。有两种情况：其一，肌肉收缩时对抗不能克服的负荷。其二，当其他关节由于肌肉离心收缩或向心收缩发生运动时，等长收缩可使某些关节保持一定的位置，为其他关节的运动创造适宜的条件。(3)离心收缩肌肉在收缩产生张力的同时被拉长的收缩称为离心收缩。由于肌肉离心收缩的制动作用，减缓了身体的下落速度，不至于使身体造成损伤。离心收缩时肌肉做负功。(4)超等长收缩超等长收缩是指骨骼肌工作时先做离心式拉长，继而做向心式收缩的一种复合式收缩形式。其优点在于，当肌肉被拉长后所

22、产生的弹性势能，与拉长后产生的牵张反射性收缩，以及主动向心收缩所产生的力量形成合力时，肌肉将产生较大收缩力。64.简述乒乓球击球的基本环节。答：乒乓球击球的基本环节包括判断、移动、击球、还原四个部分。(1)判断。判断是击球动作的第一个环节，判断是移动、击球的根据，是提高击球质量的重要方面。它包括判断来球路线、落点和旋转性质。(2)移动。移动是击球动作的第二个环节，它包括起动和步法两部分。(3)击球。击球是击球动作的第三个环节，也是中心环节，从整个击球环节来看，它们都离不开击球的位置、时间、部位与拍面角度的调节、击球动作及力量的运动等方面。(4)还原。还原是指挥拍击球后，重心、身体姿势的迅速还原

23、，以及在大范围移动后站位的还原，为下一次击球做好准备。65.简述排球双手传球的动作方法。答：身体稍蹲，双肘弯曲，双手置于脸前。当手触球时，两手自然张开形成半球形，手腕后仰，以拇指、食指和中指托球的后下部，由两手拇指、食指组成桃形，当球接近额前，从脸前向上迎球，在额前一球远击球。传球时，根据球速大小来控制伸臂的速度和力量，加上蹬地、伸臂的力量将球传出。66.简述健美操锻炼的意义。答： (1)增强体质。增强运动系统的功能；促进心血管系统机能的提高；提高呼吸系统机能水平；改善消化系统的机能：改善神经系统的机能。(2)塑造形体。塑造健美的身体形态；培养高雅的气质。(3)提高素质。培养审美情趣与创新能力

24、；增强社会的适应能力。(4)历练意志。培养良好的情操；锤炼顽强的意志品质。五、案例分析题 案例介绍：小学二年级(一)学习内容1游戏：模仿各种小动物的跑跳2单脚起跳、双脚落地(二)学习目标1学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。2学生能应用所学的知识进行创新活动。(三)教学设计让每个学生通过“唱中游、游中练”感受到愉悦，在愉悦中初步掌握“单脚起跳双脚落地”简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。(四)片段介绍1调动情绪，激发兴趣。(1)课堂常规，明确学习内容和要求。(2)小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。

25、2合作探究掌握技能。(1)跳跃：单脚起跳，双脚落地。(2)唱儿歌进入情景探究学习自主学练知识技能评价。(3)学生在活动过程中掌握技能。3激活思维，拓展能力。(1)小游戏：学生根据教师模仿的各种动物的叫声，对应地准确模仿各种小动物的走路方式创编各种跳的方法。(2)唱儿歌分组游戏能力拓展创新能力评价。(3)学生展示创编内容。4稳定情绪。恢复身心。(1)放松：听音乐、师生共同舞蹈。 (2)小结：师生共同讲评。请结合案例，回答问题：67 这一教学案例主要体现了哪一教学理念?请结合案例具体分析说明。答：这节课教案编写的主要特点是体现了义务教育体育与健康课程标准(2011年版)所提倡的“以学生发展为中心，

26、重视学生的主体地位”的教学理念。在技能的学习时，本课的教学设计以学生为主体，根据小学低年级儿童活泼好动，不喜欢呆板，爱模仿，也善于模仿的特点，用小游戏的形式呈现本课的教学内容，有利于调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生感受到体育课的乐趣。学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象通过亲身体验后，教师再适当予以点拨。通过教师的引导、创造情境，给学生以积极的情感体验，有利于培养发展儿童的多种能力，使体育课在愉快、欢乐的气氛中完成，融学习、锻炼、娱乐为一体。教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的

27、时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。68 在学习方法上这节课主要采用了哪种学习方式?答：在学习方法上，本节课运用了自主学习的方式，通过情境教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。用创设情境的方法，让学生在主动实践中提高能力，运用合作学习的形式，以发展学生的跳跃能力为主线，运用情境，回归生活，变化场地等组织形式和手段，迎合学生的学习需要，使他们在乐中锻炼，逐步适应群体生活，提高身心健康水平。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展

28、学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。69 小学生在体育学习中存在哪些特性?针对这一特性。该教师是如何设计教学内容的?答：(1)学生不喜欢单调枯燥重复的动作技术练习，只有增强课堂的趣味性，激发和保持学生的参与兴趣，才能牢牢地“拴”住学生。在本课教学活动的设计中，为了突破学生被动接受以往常规传统的教学模式，教师特别注重了学生学习兴趣的培养，把游戏和音乐引入课堂，让学生轻松地进入角色，提高了学生学习兴趣。 (2)小学生的模仿能力非常强，在教学设计中，教师通过设计模仿各种动物，来完成“单脚起跳双脚落地”这一教学目标，将抽象的内容具体化，趣味化，充分利用了学生的好奇心和善于模仿

29、的天性。 (3)对生性活泼好动、好奇的小学生来说，平淡无奇的语言很难吸引他们的注意力。体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还应以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化。诙谐幽默富于情趣的语言能够调动人的积极性激发人的兴趣。特别是语言的生动形象可以有效发展学生的联想和想象力，使学生的思维很快进入一个快乐美妙遐想的境界中。教师的语言使枯燥的动作变得更形象，使学生学起来更有兴趣，更易于接受和掌握新知。这位教师自己通过模仿各种动物的叫声，引发学生的学习兴趣，虽然没有一句详细的解说，但却胜过

30、任何生动的描述。六、教学片段设计题70阅读下列材料，设计一堂25分钟的背越式跳高力量训练教学片段，并详细说明教学目标、教学过程和设计思路。教学对象为某学五年级(3)班男生，共20人。教具：20块小垫子、l块大垫子、不同重量的杠铃若干。答：一、教学目标知识与技能：说出弧形助跑、起跳及助跑的基本过程与方法，70的学生能以正确的姿势跳过一定高度。过程与方法：通过观察、自主探究、质疑、互评，开创思维，发展学习的自觉性、主动性。通过十字接力在复习传接棒技术的同时进一步掌握弯道跑技术，发展快速跑能力。情感态度与价值观：体验体育学习和体育活动的乐趣，养成勇于克服困难、坚韧不拔、团结协作的精神。二、教学重难点

31、教学重点：起跳技术。教学难点：弧线助跑起跳技术。三、教学过程(一)开始部分1体育委员集合整队。检查人数及服装。2币生问好，安排见习生。3擞师宣布本次课的内容、目标、注意事项，导人教学。(二)准备部分1热身：慢跑400m。2徒手操：扩胸振臂运动，体转运动，腹背运动，正弓步压腿，膝、踝关节补充练习。(三)基本部分1技能泛化阶段：学生观看挂图，在大脑皮层建立正确的技术动作概念。2背越式跳高技术教学(1)起跳技术学习摆动腿的摆动方法练习方法：摆动腿同侧臂手扶肋木，身体侧向，身体稍向起跳腿一侧倾斜，摆动腿屈腿前上摆，连续练习。练习起跳腿的蹬伸用力动作练习方法：同上练习，或不扶肋木练习，在摆动腿前上摆的同

32、时蹬伸起跳腿。学习迈步起跳技术练习方法：身体稍内倾，起跳腿向助跑弧线的切线方向插放，在摆动腿的摆动配合下，起跳腿蹬伸起跳。易犯错误：摆腿动作缓慢不积极；摆臂动作不正确；单脚起跳动作不协调；迈步起跳时低头屈髋。(2)助跑起跳练习沿着直径为15 m的半圆做加速跑；沿弧线跑45步后的起跳练习：直线助跑后进人弧线跑的练习；同上练习，并进人起跳，坐上海绵包。易犯错误：助跑速度慢；直、弧段助跑衔接不好；弧线段助跑时身体不向圆心方向倾斜；起跳前已经背向横杆3游戏“拔河”游戏方法：两队队员交错站在绳的两侧。教师发出“预备!”口令后，双方队员拿起绳，前腿伸直，后腿稍屈，做好准备。教师将标志线调整至中线的上方，即

33、可发令开始，各队队员齐心协力将绳往后拉，将标志线拉过本队一方的河界为胜。游戏规则：拉绳者不能超过规定人数；比赛中不能有意地突然松手致使对方摔倒；如比赛2分钟之内坚持不下，绳又未接近河界线，判为平局。(四)结束部分1体育委员集合整队，进行放松整理练习。2教师小结，布置课外作业。3回收器材，布置下次课的内容。4师生再见。四、设计思路为了更好地突出解决教学的重点，分散教学难点，在完整动作演示的基础上，重点突出了助跑与起跳技术环节，便于学生加深印象，使学生易于接受，并能形成较为深刻的动作记忆，为了能启发学生，促进其思考和分析解决问题的能力，对完整的助跑起跳技术动作进行了分解动作的示范和解说，进一步强化

34、了学生对动作重、难点和细节的理解，使学生从动作整体上形成连贯的动作概念。教材教法分析了教材的重、难点，一是引导学生有针对性地观看多媒体课件和挂图；二是便于学生能抓住关键，突破教学难点，提高教学效果。五、预计运动负荷练习密度：4050。平均心率：120140次分。教师招聘考试小学体育全真模拟试卷（三）一简答题：61简述儿童少年运动系统的解剖生理特点，并说明在体育教学中应注意的事项。答：解剖生理特点：儿童少年骨组织水分和有机物较多，无机盐较少，二者比例约为5：5。因此，弹性和韧性好而坚固性较差，虽不易骨折，但易因受强外力作用而发生变形。肌肉的收缩蛋白和无机盐含量较少，肌肉收缩能力较弱、耐力差，但疲

35、劳易恢复。15岁之后肌肉开始迅速增长。注意事项：依照儿童少年运动系统的特点，在体育教学训练中要培养他们站、立、跑、跳的正确姿势，注意矫正其错误姿势。尽可能选择能够全面发展肢体各部位的运动项目，以避免肢体发育的不均衡情况的发生。62.简述篮球双手胸前传接球的技术动作要点及练习方法。答：动作要点：(1)双手胸前传球：双手胸前传球快速、有效，是最常用的传球方式。后脚蹬地，身体重心前移，两臂前伸，手腕随之旋内，拇指下压，通过食指、中指用力拨球将球传出。出球后，手心和拇指向下，其余四指指向球方向。(2)双手胸前接球：两臂迎球伸出，双手手指自然张开，两拇指成八字形，其他手指向前上方伸出。当手指触球时，双手

36、将球握住，两臂顺势屈肘后引缓冲来球的力量。练习方法(两人对面传球)：学生两人一组面对面站成四列横队，两人一球，相互传接球。二、论述题(10分)63现今，部分体育课，仍然存在过分追求合作、探究的形式和热闹的场面，正常的考勤、口令、集合整队、课堂小结减少了，体能练习缺乏，练习密度不高，运动负荷过低。请从课堂性质、课堂常规、运动员负荷方面，分析上述现象。答：(1)体育课程主要是学校基础教育的体育实践类课程，是针对一般学生通过有效的身体练习而促进学生身心发展的一门课程。因此应该明确体育课的主要任务是增强体质和增进健康，这就需要保证一定的体能练习和练习密度。(2)体育课堂常规是为了保证体育教学工作的正常

37、进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，课的严密组织，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。因此在课程中不应该忽视课堂常规。(3)运动负荷对体育课的效果有至关重要的作用，科学合理地安排课的运动负荷对增强学生体质，掌握和提高运动技术、技能，提高运动成绩，防止伤害事故，都具有重要意义。通过对体育课运动负荷的认识，对影响体育课运动负荷的因素进行分析，在体育课堂教学中安排适宜的运动负荷，使学生身心能够在一个适宜的运动负荷的体育教学环境中得到健康发展。三、案例分析题(10分)64【案例材料】某五年级(3)班，

38、40人，授课内容：原地头上掷实心球。王老师在课的准备部分，组织学生围绕圆周(R：10 m)慢跑，做行进间徒手操。在课的运动技能教学部分王老师站在圆周直径的三分之二处，面向多数学生讲解原地掷球的动作要领，进行示范。请根据体育教育相关的理论，对该教师的教学组织形式进行评价。答：(1)该教学的组织形式是班级授课，具有以下优点：首先，根据本节体育课原地头上掷实心球的授课题目安排圆形队形，能够使教师充分观察学生，照顾到每一个学生；其次，在进行圆周慢跑的同时，做进行间徒手操练习，可以结合项目特点进行相关准备活动，为正式动作技能的教学做好铺垫。(2)该组织形式具有一定优点的同时也有一定的缺点。首先，本班40

39、人，安排半径为10米的圆形进行准备活动的练习，并且进行徒手练习，没有考虑到学生间隔的问题。可以采用扩大圆周直径的方法增加学生间隔，方便学生充分做好准备活动。其次，王老师站在圆周直径的三分之二处，只能照顾到大部分学生，还有一小部分处于王老师的背面，违背了教育要面向全体学生的教学原则，此时应该采用直线队形，分两队站，两队相对站立，教师站在中间，进行讲解示范，全体学生都能够直观地观察技术动作。四、教学设计题20分)65教学内容：跨越式跳高教学对象：水平三(小学五年级)学生人数：40人。教学条件：跳高架6副、横杆6支、橡皮筋6条、垫子6块。根据体育与健康课程标准，按照水平三学习方向目标和水平目标相关要

40、求，完成跨越式跳高的教学设计(仅需要对基本部分做出设计)。设计教学目标、教学重难点、教学步骤。并设计两种克服“起跳过杆”恐惧心理的练习方法。答：一、教学目标知识与技能：能说出跨越式跳高的技术要领和安全练习的方法，通过学习，85的学生能采用规范的跨越式跳高技术跳过一定高度。过程与方法：通过教师的示范讲解和学生自主探究、体验以及对同伴练习的观察与讨论，能进一步掌握跨越式跳高的动作要领；通过练习手段的变换，较好地把跨越式跳高融人游戏中，激发练习兴趣与参与热情，有效地促进对跨越式跳高技术的掌握。情感态度与价值观：培养探究与合作学习能力；培养运动兴趣；增强协作精神和安全地进行体育运动的意识，增强自信心，

41、体验学会技能时的喜悦。二、教学重难点 教学重点：确定起跳腿和摆动腿，双腿依次过杆。教学难点：助跑与起跳的衔接。三、教学过程(一)开始部分课堂常规：1体委整队报告人数；2师生问好；3教师宣布本节课的内容，同时说明教学要达到的目标以及课堂的纪律问题；4检查着装；5安排见习生。组织：成四列横队。(二)准备部分1趣味游戏热身：小鸭快跳。游戏规则：将全班分成四个小组，在指定的圆圈内跳动(直径5米)，一人蒙眼在圈中间，用胶皮杆在地面划圈平扫，由慢到快，灵活扫动，扫到哪里，学生必须采用单脚跳躲的方法躲闪。2热身操：(28拍)头部运动；扩胸运动；振臂运动；(D体转运动；腹背运动；弓步压腿；弓步侧压腿；膝关节运

42、动；手腕踝关节运动。组织：呈体操队形散开。(三)基本部分1导人：同学们!刚刚我们进行了“小鸭快跳”的游戏，老师看到有些同学双脚起跳越过橡皮杆，有些同学是单脚起跳的，还有些同学用了简单的跨越姿势跳过障碍。请同学们思考一下老师刚刚讲的三种方式哪种能更好地跳过障碍呢?(生答)同学们非常棒，都回答了各自认为合适的跨越姿势。那我们这节课就一起来学习跨越式跳高，你们准备好了吗?2新课讲授(1)首先，请同学们轮流传阅看一下跨越式跳高的动作分解图，下面老师给大家做个动作示范。教师示范动作时，请同学们认真看老师是在哪个方向助跑的，腾空过杆时老师的空中动作是怎样的。(2)跨越式跳高的辅助性练习。教师示范并提出要求

43、，介绍辅助练习的方法。同学们5人一组自主结合进行跨越式跳高的辅助性练习，在练习过程中同学们要相互帮助，相互指导。原地单、双脚交叉跳。模仿两腿依次过杆的练习，此时的杆用橡皮筋代替，同时要注意橡皮筋要低。(“起跳过杆”恐惧克服设计一) 原地左右练习跨越竹竿。(3)学习过杆动作。教师示范并引导学生进行练习。教师巡回指导。同学们5人一组自主结合进行过杆动作的练习，在练习过程中同学们要相互帮助，相互指导。在练习过程中请大家思考一个问题：怎样过杆才能做到臀部不坐杆。小组讨论并进行小组间的交流。(4)完整动作的练习。教师示范，请学生认真观察。学生自主分组练习。下面老师再给大家示范一次完整的动作。请同学们认真

44、观察老师的完整动作。小组讨论并作评价。教师(预设)：同学们，老师刚刚在做跨越式跳高动作中有哪些地方你们觉得不合理?学生答(预设)：老师是直线助跑；老师腾空过杆的动作不是骑跨式。教师：同学们回答得非常对，这就是我们在练习过程中最容易出现的错误。希望大家在练习中尽量避免。(5)学生分成六组，进行无杆练习，但此时要求学生尽可能做到要“高”，同时保证动作的质量；同学之间相互纠错，小组向老师汇报小组内的主要问题。(“起跳过杆”恐惧心理克服二)3巩固提高游戏“鲤鱼跃龙门”巩固提高。鼓励学生积极参加，游戏中提高跨越式跳高技术。用“鲤鱼跃龙门”的故事发起尝试跳高练习。学生根据自己的能力和基础，自主分组，尝试跨

45、越横杆，起跳高度自定，部分同学可用橡皮筋代替杆或过斜杆来完成游戏。(四)结束部分1放松练习。以让我们荡起双桨歌曲为主题，教师唱或同学齐唱，让同学们跟着老师做一些节奏轻快、难度小的动作放松肌肉，缓和情绪，恢复体力。2教师集合学生，回收器材。进行总结以鼓励为主，为学生的终身体育意识奠定基础。四、预计负荷练习密度：4045平均心率：100次130次分钟教师招聘考试小学体育全真模拟试卷（四）1.简述体育课的基本部分的教学任务及教学方法应注意的问题有哪些。答： 基本部分的任务：学习新教材、复习旧教材，使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，发展身体素质和基本活动能力，培养良好的道德品质和个性。 基本部分的

46、组织教法应注意以下几点： (1)合理安排教材之间的学习顺序。 (2)应根据课的任务和主要教材的性质与学生特点，正确选择与安排好辅助性练习、诱导性练习、转移性练习和身体素质练习。 (3)要合理安排好练习密度和运动量。 (4)要合理地确定练习的组织形式。2.简述系统脱敏训练法及其在体育教学中的应用。答：系统脱敏法又称交互抑制法，是一种以渐进方式克服神经症焦虑习惯的技术。利用这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经焦虑的原因，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经焦虑习惯的目的。 在体育教学活动中，运用系统脱敏训练法可以帮助学生克服恐惧心理。如一个学生对学习双杠后摆下的动作有担忧和恐惧心理，害怕腿部和其他部位会受伤，教师就可以对他采用系统脱敏法。首先让该生反复地观察其他同学做双杠后摆下的动作，如果其产生恐惧心理和焦虑情绪，教师就要教他放松的方法。当学生消除恐惧后，教师可以让他做双杠支撑摆动，并放松。然后，教师可以引导他做双杠支撑摆动，并结合后摆下，同时教师加以帮助。最后让学生单独练习。五.技能题 请指出篮球移动技术教学中易犯的错误有哪些，并提出相应的纠正方法。答：1易犯错误 (1)基本站立姿势或起动前身体重心偏高、步幅过大，不便于迅速蹬地。