《阿Ｑ正传》说课案例.docx

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1、阿正传说课案例一、教材分析1.教材的意义阿Q正传是辛亥革命时期农村生活的一面镜子，是旧中国劳动人民的奴隶生活的深刻写照，也是中国近代民族被压迫历史的缩影。为此，为全面、深入研读这篇小说，教学该文时安排6课时，重点理解小说深刻的思想内涵，分析阿Q人物形象意义，把握作品语言的独特风格。2.教学目标教学目标是教学内容的出发点和最后要到达的标准。根据教学大纲、教材的地位作用、教学中的新理念和高三学生的认知根底、学校培养学生的最终目标及实际需要，确定本节的教学目标如下：多媒体课件一1德育目标：认识国民的愚昧、保守、落后性和辛亥革命的不彻底性，激发学生努力学习。2目标：理解阿Q的革命要求、动机，以及未庄人

2、对革命的看法，从而认识辛亥革命的不彻底性。鉴赏心理描写和环境描写的作用，品味挖苦手法的妙处。3学科技能：提高学生对小说的鉴赏能力和分析能力。4小教能力：通过学习，使学生具备指导对小说的鉴赏能力和分析能力。3.重点和难点根据学科特点、学生特点和实际应用情况确定：多媒体课件二1理解阿Q的革命要求、动机，以及未庄人对革命的看法，从而认识辛亥革命的不彻底性。2鉴赏心理描写和环境描写的作用，品味挖苦手法的妙处。二、教学理念一说教法1.导读法。在主人公的思想性上，教师要做适当的引导，使学生了解阿Q的精神本质，以及反思自己或其他人身上存在的这种精神。2.讨论法。在课堂上展开讨论，互相质疑，激发学生的兴趣。使

3、学生在讨论中得到启示。教师要设置好讨论题，设题要有一定的难度，留给学生思考的空间。二说学法1.培养学生对鲁迅作品的鉴赏能力，使之对中国国民性有深刻的认识。2.培养学生在阅读之后的反思能力。三、教学过程教学过程是学生掌握知识的过程，它包括引发求知欲，感知教材，稳固知识和运用知识几个阶段，因此，设计教学过程如下：一组织教学阶段目的：集中学生的注意力。二复习旧知阶段第六章从中兴到末路：当阿Q再次回到未庄时，未庄人对阿Q的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？目的：稳固旧知，激发学生的学习兴趣。三新课导入阶段紧接着又在阿Q身上发生了什么事呢？这节课我们就一起来学习阿Q正传的第七章革命。目的：采用

4、直接导入法，带着问题进入本节课的学习。从而激发学生的学习兴趣，使学生主观上想学、愿学。四新课学习阶段教与学相辅相成，相互统一，在教学中竭力突出学生的主体地位。首先，学生自由朗读课文，思考本章的叙事层次是什么？并指定学生复述本章情节。课件三；提问法目的：一方面培养学生的诵读能力；另一方面培养学生的理解、感悟能力。其次，具体分析课文。课件四；提问法、导读法、讨论法、点拨法、讲析法、点评法目的：教师讲析并点拨学生，加深学生对内容的理解。同时激起学生浓厚的学习兴趣，充分发挥学生听、说、读的能力和分析能力。1分析小说中环境描写的作用：指定同学读第二、三自然段。未庄对革命的了解是从一艘乌篷船开始的。城里举

5、人老爷的船停在赵府的河埠头，给未庄带来了大不安。一时传言四起。传闻引起了怎样的反响呢？明确：人心动摇，谣言旺盛。举人老爷既然和赵秀才“素不相能”，为什么要把箱子存放在赵秀才家？未庄群众把革命党说成“个个白盔白甲，穿着崇正皇帝的素”又说明了什么问题？明确：说明封建势力对革命的恐惧和慌乱，还说明城乡反动势力的勾结。也说明群众保守、落后，革命党严重脱离群众。：环境描写的作用：辛亥革命脱离群众，揭露出革命失败的原因及历史教训。2阿Q革命的相关内容：指定同学读第四、五自然段。阿Q对革命党的态度有怎样的变化？为什么会有这种变化？这种变化说明了什么？明确：深恶痛绝之以为革命党便是造反，造反便是与他为难。排斥

6、异端、狭隘保守神往举人老爷害怕。快意未庄的一群狗男女慌张。投降革命盲目趋时说明阿Q对革命态度的不稳定，对革命不理解，甚至误解。阿Q头脑中的革命是什么样子的？明确：要什么就是什么，欢喜谁就是谁。听说阿Q革命了，赵太爷对阿Q的称呼有所改变，说说此时的赵太爷又变成了一个怎样的赵太爷？明确：惶恐、狡诈、卑怯。说说有关阿Q在梦境中参加革命这一内容，都写了阿Q的哪几件事？明确：A革命的方式。B革命的对象：对未庄欺负过他的人的处置态度，一概杀掉。C对金钱的态度：大把大把地拿进。D对女人的选择。从阿Q的梦境看，阿Q革命的目的是什么？主要是运用什么手法来描写的？明确：革命的目的：杀仇人、抢财物、讨老婆；心理描写

7、。说明阿Q的愚昧落后，对革命的误解和错误认识。总结：阿Q形象排斥异端、狭隘保守、盲目趋时、愚昧落后，对革命的误解和错误认识。3品味语言的挖苦意味：说说“革过一革的”这五个字的含义。明确：说明“革命”一词成为人们的口头禅，但又不理解什么是革命，所以老尼姑演绎说“革过一革的”，这是对革命的绝大挖苦，所谓的革命就是假洋鬼子和秀才的打砸抢罢了。说说“这是咸与维新的时候了，所以他们便谈得很投机，立刻成了情投意合的同志，也相约去革命”这句话的挖苦意味。明确：揭示两个反动人物“革命”行动的丑恶卑劣，意味深长，也从一个侧面揭示了辛亥革命中资产阶级势力与封建势力勾结起来，夺取革命果实的事实。“情投意合”、“革命

8、”含有极大的挖苦意味。4本章的叙事层次：明确：未庄风传革命阿Q宣传革命阿Q梦中梦想的革命地主阶级投机革命5内容小结：明确：第七章写辛亥革命到来时各阶层对革命的态度，突出阿Q的革命要求。最后，能力迁移。课件五；提问法、讨论法、点拨法、讲析法、点评法目的：通过能力迁移，一方面提高学生的学习兴趣，激发学生思考，为学生对第八、九章的内容的学习作铺垫；同时教师检查本节课学生的学习状况，以制定适合于学生的方法。另一方面改变过去课程过于注重知识传授的倾向，强调学生在形成积极主动的学习态度，获得根底知识、根本技能的同时，学会形成正确的价值观。五课堂小结帮助学生梳理知识，强调本节课学生需要重点掌握的内容，以便加深学生对所学知识的理解、记忆。这节课我们需要掌握：课件六；提问法1.理解阿Q的革命要求、动机，以及未庄人对革命的看法，从而认识辛亥革命的不彻底性。2.鉴赏心理描写的作用。3.学会品味语言的挖苦意味。六布置作业以“阿Q读高中”为题，写一篇阿Q新传，批评我们学生身上的精神胜利法。要求叙事层次清晰，条理清楚。目的：深入思考，稳固练习。贾俊玲，哈尔滨科学技术职业学院教师。