[四年级下册语文期中考试质量分析]四年级下语文质量分析.docx

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1、四年级下册语文期中考试质量分析 四年级下册语文期中考试质量分析(一) 期中考试结束了，这次期中考试，目的是了解学生上半个学期真实的 学习情况，尽快地查找不足，总结经验，更好地搞好后阶段的学习，下面我简要 地把这次语文期中测试做一个综合的分析。一、试卷评析：本次期中检测试卷，紧扣四年级教学大纲，知识内容考查比较全面， 题型适中;基础知识能紧密结合教学进度，紧扣学生生活实际和认知规律，面向 了全体学生，能力部分能围绕四年级孩子的年段要求，考查孩子的阅读能力、审 题和思考能力，是一份比较理想的考卷。试卷有十一个大题(可以归纳为字词、句子、理解、阅读、能力、写 作)，分别是基础知识积累运用、阅读理解和

2、作文三大块。从整体看，非常注重 语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重 在培养学生的创新能力，想象力、灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能 比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的基本理念。二、数据统计及试题分析：本次期中考试参考人数46人，平均分84.6分，及格率100%，优秀率 56.5%。最高分96分，最低分62分。前五名：第一名：余晨菲96分 第二名：黄子懿：95.5分 第三名：谢 哓元94分;第四名：邓乐祺93分 第五名：熊苏雯92分 90分以上：23人;80-90分：10人;70-80：10人;60-70：3人 三、试题分析 试题共分为三大部

3、分：基础知识 阅读分析 作文 第一部分：基础知识(1-7大题)考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累。一、二 大题看拼音写汉字、选择正确的读音失分不多，掌握得较好，正确率在86%以上。这说明我们平时的基础知识掌握得很好，所以我们要坚持做到平时的字词听写落 实，不能集成堆，要把基础知识日日清。但第3题的成语记得不牢固，分类有些混淆;特别是第4题要求根据所 给的字 “望”组词然后填空，这个题主要考察学生们平时积累的词汇量及运用。从学生们的答题上看大部分学生做得还是挺棒的，有几个学生没有读懂题意导致 失分;也有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。第5、6、7大题句子的运用，有写比喻句

4、，有写名人名言，有修改病 句，有写本学期学习过的描写桂林山水的诗句，有排列句子，有巧改句式，有加 标点，涉及面比较广。学生在答题过程中能认真看题，正确率较高。但少数同学 “的”“地”运用还是混淆不清，需在具体语境中多多练习。(的+名，地+动，动+得) 第二部分是阅读理解，共分3题，占试卷总分的26%。第9题是课内阅读小英雄雨来，学生们作答的特别好，几乎没有 出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是不开的。第8题根据自己对课文的 理解完成下面各题，学生们判断大部分正确，说明这些同学对课文理解很透彻， 但个别学生作答的有些混淆，同时抗日小英雄“雨来”、“小夜莺”的故事，试卷上 换种说法就做颠倒了，

5、这说明他们对课文理解的不太好，所以失分就多些。还有 同学根本没有弄清题意，乱七八糟的胡写一通。第十大题课外阅读主要考察学生的阅读理解能力，要求学生在认真阅 读理解短文的基础上作答。但学生在这5道小题中均有不同程度上失分。失分原 因主要是：其一，学生阅读不用心，没有真正理解短文内容，盲目作答;其二， 学生阅读能力有限，对短文内容一知半解，胡乱作答;其三是组织语言能力差。为此，在今后的阅读教学中应强化练习，提高阅读理解能力， 第三部分：作文 告诉你一件新鲜事(这是一篇记事文) 记事文，是记叙文的一种，记事的记叙文，是以叙述事件为主，以人 为辅，并通过事件来表现思想。写作记事文的目的，是为了将我们所

6、知道的人、 事物，传达给第三者，让他人分享其中的意义和趣味。语文课程标准在小学高年级的作文要求中明确指出：“懂得写作 是为了自我表达和与人交流”;“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自 己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”;“能写简单的记实作文和想象 作文，内容具体，感情真实。”这告诉我们，小学高年级的作文偏重写实，要求 内容具体，感情真实。还要有明确的中心。强调的是写亲身经历、亲眼所见、亲 耳所闻的事情。在记实作文中，小学作文又以写一件事为主。是小学生习作练习的基 本要求。那么，怎样才能指导学生写好一件事呢 一、审清题意，明确要求。小学记事作文的命题方式常见的有三种：一是全命题

7、作文，如我最 后悔的一件事;二是半命题作文，如一件 的事，让你结合自己的情况，自 己选定一个关键的词(有时还用括号限定几个词)，先填题，再作文。三是给材料 作文。这是目前经常运用的考查方式。无论哪种方式，我们首先要引导学生仔细 地弄清题目的要求，重点和范围，这是记事作文最关键的第一步。审题就是要辨明文体，确定内容，明确范围，找准重点。小学常用的 审题的方法：(1)找准题目的中心词，明确写什么。(2)看清中心词有什么限制， 确定作文范围。(3)理解清楚题目要求，弄清注意事项。如：告诉你一件新鲜事 (1)什么叫“新鲜事”( 在生活中，我们经常看到或听到一些事情，如街 道、学校、生活小区有了新的变化

8、，新的建设，我们周围的人出现了新的情况 这些事，我们称作新鲜事。今天我们就要说一件自己看到或听到的新鲜事。) (2)提示里告诉我们可以说哪些新鲜事 (3)新鲜事可以从哪几个方面去找材料 “事”表明体裁是记叙文，写的内容是事;“一件”表明写作的范围，数量只能是一件;“我”是第一人称;“最后悔”是写作的中心，“把事情的经过写具体”是 写作的重点。这样告诉我们：拿到文题之后，首先要有一个意识一定不要跑题。包括文体、范围、人称、引伸意义、关联因素、字数、特殊要求等，都要紧密扣 题。二、环绕中心，选择材料。在学生弄清题目的要求，重点和范围以后，教师就要引导学生认真回 忆与这个题目有关的材料，如我最后悔的

9、一件事，哪些事是自己后悔的，这 件事发生在什么地点、什么时间，事情的具体经过，事后自己有哪些想法。然后， 再回首“提示”的要求，选择其中最后悔的事来写。这就是环绕中心，选择材料。三、快速构思，列好提纲，确定详略。确定中心，选好材料以后，就要快速构思列提纲，先写什么，再写什 么，最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与 中心关系不大，可以略写，得分个主次，这就是列好提纲，确定详略。以上三步做好了，就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就 可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不 分，甚至没有中心的毛病。四、行文造句。1、交代清楚“四要素

10、”。根据记叙文的特点，一篇完整的记事文必须要交代清楚：时间、地点、 人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样 的事。2、有顺序地记叙。记事文，是以记叙事件的演变过程为主。一般要按事情发展顺序，把 一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来 龙去脉写清楚。3、把过程写具体。怎样写具体是记事习作的关键。要把过程写具体，须在“细”上下功夫。第一，细看，就是要对所写的事实进行仔细地观察，看仔细，看明白， 看全面，看透彻，然后把得到的印象记在脑子里或写在笔记本上。作文时，才能 写得具体。第二、细想，指的是写作前多动脑筋，把观察到的材料仔细回忆，“

11、消 化”一下。用哪些材料，舍哪些材料;哪些材料放在前面，哪些材料放在后面;怎样 才能突出中心，怎样才能写得具体总之，要多问几个“什么”和“为什么”。下 笔前，自己对这些问题都有了具体的答案，写作时，就有具体内容可写。第三，细写，指的是一句一句地叙述和描写，不要着急，应该写的， 一点不落，要写得尽量细致、明白、清楚;不应该写的，一点不写。这是“细”字 的重点。第四、细改，就是根据文章主题的需要，补充一些必要的情节或语句， 删除那些与主题无关的描写，调整文章的层次和段落，纠正病句和错别字。必要 时，还可以重写。总之，学生只要能够做到看、想、写、改样样细，那么，他们写出来 的记事作文就有具体内容了，

12、过程也就具体了。4、写出真情实感。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就 会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的 题，就感到束手无策。(2)综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解 能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导 致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。(3)逻辑思维能力欠佳。空话、套话、假话不少，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄 弱。在今后的教学中更应加强对学生作文思维

13、能力的训练。(4)书写不规范。从整体卷面看，个别学生的书写情况不容乐观，书写不够端正，字体 潦草不规范，这与平时的习惯是分不开的。四、 改进措施 通过这次素质检测，看到了学生们的进步，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：1、注重语言积累的灵活性。我们虽然注重语言的积累，但是比较机 械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的 基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理 特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他 们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴

14、赏能力、写作水平。纵观本次试卷的成绩，我班大部分学生都发挥了自己的真实水平，考 出了自己的真实成绩，但有五位学生因为个别原因发挥失利，这属于正常情况， 孩子们的心情也很低落，我会在今后的教学中给予更多的关注。有两位学生的成 绩不是很理想，主要是学习热情不够，这更需要我在今后的教学中及时调整方法， 鼓励他们，做到关注每一位孩子的学习。每次考试后总会感觉自己总是有很多的不足和遗憾，但这正是我们前 进的方向和动力，有不足才会有进步的空间，我相信努力就会有收获，就会有提 高。一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国 的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所

15、做的 还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而 为学生当好引路人、铺路石。四年级下册语文期中考试质量分析(二) 一、检测成绩：参加检测人数：35人 及格人数：34人 及格率97.1%均分83.2 优秀人 数：25人 优秀率71.4% 低分人数1人 最高分：95 分 最低分：8分 二、试卷分析。本试卷从内容上看，一共有四个大块，其中，基础的字词句50分，口语表达7分，阅读理解13分，习作30分。从“知识与能力、过程与方法、情感态度 价值观”三个维度着眼，注重基础，考题覆盖面广，重视基础知识的学习，课内 外的积累，注重知识的迁移和应用，比较全面地考查了学生的语文学习情

16、况。三、取得的成绩 1、学生基础知识掌握比较扎实。从卷面可以看出。对于应该掌握的 基础知识，学生基本上掌握了，百分之80%的同学只扣了不足10分。2、学生的口语表达能力有了一定的提高。从第三题要求学生整理句 子，可以看出百分之九十五以上的学生能比较有条理、比较完整地把一件事阐述 清楚。3、学生应用知识的能力有所提高。对所学的知识掌握的较好。四、存在的问题 1、生字词掌握的不牢，汉字书写质量不高。主要表现为笔画不到位， 结构松散，书写潦草，写得不端正，错别字较多。这反映了学生书写态度不端正， 也说明平时书写训练不扎实。2、阅读理解力不强。有的学生不理解题目意思，出现答非所问的现 象;有的学生根本

17、没有仔细地阅读，从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。这一方面说明了学生比较懒散，不愿完整地去读题，去思考;另一方面也说明了 学生对阅读题有畏难情绪，没有掌握一定的阅读方法。3、习作中，有少数学生没认真审题，就匆匆答题，结果导致写作时 偏题。有百分之四的学生还徘徊在写作的大门之外。五、改进措施 1、注重良好习惯的培养。良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。教师应将学习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真 真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作 风。2、加强课外阅读指导，强化语言积累 多读多写是我国传统的语文教育的经验

18、。学生语文素养的提高在很大 程度上得益于大量的课外阅读。要激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。3、注意阅读方法指导 阅读教学要注意方法指导，让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重 点词句，如何概括文章的主要内容，如何体会文章的思想感情等，都有一个方法 的指导问题。要鼓励学生读中生疑，读中质疑，同时要求学生在读中解疑，经过 读书质疑再读书解疑的过程，在读中加深体验，深化理解，发展思 维，逐渐提高感悟理解能力。学生学得方法，能力得到发展，就会迁移到其它文 章的阅读中，从而提高阅读能力。4、加强习作指导，提高学生的书面表达能力。四年级习作是学生从口头语言向书面语言过渡的阶段。这一阶段的学 生抽象思维能力较差，对事物的感知是轮廓式的，反映在习作上是表达不具体， 空洞。我们要针对小学生的特点，指导学生把习作写具体。要注意打开学生的思 路，指导学生围绕中心，从不同的角度、不同的侧面选取习作素材，鼓励学生从 自己熟悉的生活中获取内容，凸现习作内容的多样化。