八年级数学期末试卷分析-八年级下册数学期末考试分析.docx

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1、八年级数学期末试卷分析 八年级数学期末试卷分析(一) 一、总体评价 八年级数学期末试卷设计题型新颖，渗透过程与方法，探究学习、数 形结合、函数建模等数学思想和数学方法。试卷知识点覆盖面广，注重考查学生 对知识和技能的理解和应用能力。达到了考查创新意识，应用意识、综合能力的 目的，有利于激发学生的创造性思维;有利于发挥试卷对教学的正确指导作用。二、试题的结构、特点的分析 1.试题结构的分析 本套试题满分100分，由选择题、填空题、解答题三大块26个小题组 成。其中客观性题目约占50分，主观性题目占50分。代数占71分，几何占29分。具体为第十一章全等三角形，第十二章轴对称共占29分，第十三章实

2、数5分，第十四章一次函数40分，第十五章整式乘除26分。体现函数 的重要性。整套试卷难度系数较大。2.具体试题的特点 (1) 仍然注重“双基”的考查 试卷中选择题的1-8小题，填空中的11-16题，解答题中的19-21题，22 题的第一问，23题的第一问考察的都是基本知识点的理解运用能力、计算能力和 基本作图能力。(2)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查 试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查 了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数 学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及 运用所学知识分析、解决问题的能

3、力等。(3)注重灵活运用知识和探求能力的考查 试卷积极创设探索思维，重视探索性试题的设计，如第9题、24题、 25题，考查学生灵活运用知识与方法的能力;(4)重视阅读理解、获取信息能力的考查 从文字、图象中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如 第9题、18题、24题、25题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养 学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。如25题先是感受理解，学生百分 百得全分，然后是自主学习通过学阅读给出解决问题的方法，最后是学以致用， 考察学生用即学知识解决新问题的能力。三、试题做答情况分析 试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而 是

4、注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。向选 择题的9、10 ，填空题的17、18，22题的(3)(4)小问，23题的(2)问，24题25题的 (2)问，26(2)问难度都很大。本次测八一班的平均分是60.3分，及格率是57.7%，优秀率是8.1%， 最高分是94分，最低分是12分。从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的19、 20、21题，答得较差的是第三题的23、24、25题。四、教学启示与建议 通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：1.研读新课程标准，指导教学工作 平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落

5、 实到自己的教学中。近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操 作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指 导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定 的时间和空间，教师要适时启发引导。特别在我们“学案导学-合作学习”教学模 式中要关注生生交流，师生交流让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴 听懂，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。特别是八年级下半年，学生的逻辑思 维能力以达到一定水平，应让学生今早的接触中考题型，以减轻九年级的负担。以上是我对上学期期末八年级数学试卷的分析八年级数学期末试卷分析(二) 一、试卷分析 本套试卷共

6、6页，分值为100分。主要考察了八年级数学第十六章分式 和十七章反比例函数的内容。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比 例函数及其性质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度适宜，能坚持“以 纲为纲，以本为本的原则”，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广，控制题目 的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章。第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分;第3 题考查反比例函数性质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本性质掌 握不熟练导致出错;第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方

7、程，本小题涉 及到变号问题，学生做起来感觉吃力;第8和10小题涉及到实际问题，学生应用数 学知识解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。其中12 题考查反比例函数的形式及其性质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。16题涉 及到“增根”，学生出错是由于对增根的理解不到位。第三题为解答题共七个小题。18题考查分式的混合运算，19题考查解 分式方程，题目难度较低，属于简单题。20题是先化简再求值。实质也是考查分 式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。21 题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学生

8、一般会拿到 分数。22题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展和提高，有一定难 度，学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的原 因与8和10相同。24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。二、学生分析 我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚，部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应 变能力较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概念的理解不 到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。三、改进措施 在今后教学中应做如下改进：1、 回归课本，夯实基础 我们要加强基础知识教学和训练，

9、使学生掌握必要的基础知识、基本 技能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本， 加强训练，打好初中数学基础。2、 尊重学生个体差异，因材施教 学生程度良莠不齐，我们应该因材施教，特别是后进生，应给与更多 帮助和关注，避免学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生，使其不断进步。3、 关注生活，加强应用 使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决 周围的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际, 有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问 题。切实提高学生解决实际问题的能力。八年级数学期末试卷分析(三) 一

10、、试卷整体分析：1、注重学生基础知识和基本技能的考查，整个试卷上的题目能够做 到起点低。针对学生来说得分点，容易得分，能够做到考察学生对基础知识的掌 握程度和基本解题技巧及方法的运用。2、所考察的知识点全面、覆盖面大，考试的内容均能设计到，而且所考察的重点突出，相对比较合理，但部分考察的内容超出考试范围，小部分考 察的内容较难，部分学生不能够动手去做。二、学生答题情况分析：1、从整体试卷的难易情况看，此次数学测试题难度适中，以常规题 居多，但从检测情况来看，部分学生答题情况欠佳，下面逐题简要说明：第一题选择题，因为起点低，基础性强，学生得分情况比较好，但7、 8题稍有点难度，从而得分情况不是很

11、好;第二题填空题，因为比较容易，得分情况也比较好，但最后两题有些 偏难。其中第15小题多数同学是靠猜想得出的结论;第16小题，由于前面有范例， 从而降低了难度，中上水平的同学都能做出来。第三大题，此题整体难度不大，得分情况还是很好，但少数同学仍然 是计算出了问题，说明基础掌握不扎实，尤其是第18小题、19小题得分较差，重 要原因是学生灵活性不够，运用数学知识解决数学问题的能力不强。第22、23 小题证明题，出现两极分化现象，优秀的学生解答思路清晰、书写完整，而基础 差的同学根本不会证明，逻辑思维混乱，不知如何证明。最后一题得分率较低， 主要是教师对于这一方面的类型题训练不够，再加上学生不能将问

12、题中的主要信 息进行提炼，将实际问题能化为数学问题进行解决。2、学生在解答试卷的过程中存在的问题：、对初中数学中的概念、法则、性质、公式的理解存储、提取、应 用均存在明显的差距，不理解概念的实质，死记硬背，因而不能在一定的数学情 境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算推理出现错误;运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象严重，计算上产 生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题，我们的考生的确存在一批运算的“低 能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一;在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现 层次不清，逻辑不严密，语言表述混乱的现象。三、教学建议：1、

13、狠抓基础，对基础知识不能只管停留于知识的表面，还要让学生 知其所以然，训练中突出基础知识的应用;2、培养学生良好的习惯，掌握基本的数学思想和数学方法，教会学 生如何正确分析题目;3、加强学生能力的培养，对学生能力的培养不要急于求成，而要始 终贯穿于教学的主过程之中，特别注重学生应用知识的能力，阅读理解能力，探 索创新的能力的培养;4、不断学习，改进教学方法，主要以新的课标的准绳来组织课堂教 学、加强探索式教学，全面培养学生的能力。八年级数学期末试卷分析(四) 一、总体评价：本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照数 学课程标准的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学

14、在中考中 占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础 上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技 能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差 异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现 了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度， 突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在7：2：1的分配原则。二、试题的结构、特点的分析：1.试题结构的分析：本套试题满分100分，三道大题包含25道小题，其中客观性题目占30

15、分，主观性题目占70分。代数占58分，几何占42分。具体为第十七章分式11 分，第十八章函数及其图像17分，第十九章全等三角形24分，第二十章 平行四边形的判定18分，第二十一章数据的整理与初步处理28分，找规 律2分。2.试题的特点: (1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查 试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查 了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数 学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及 运用所学知识分析、解决问题的能力等。数学课程标准明确指出：使学生获 得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度

16、与价值观等多方面得到进步和理解。(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查 试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第14 题、18题、20题，考查学生灵活运用知识与方法的能力;第23题、24题、25题题 等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能 力。(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查 从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调 的。如第12题、13题、14题、15题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调 了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。三、试题做答情况分析：试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一

17、题难度加大，而 是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。通过对1班和2班的试卷进行分析，本次测试1班平均分是84.86分，及 格率是97.48%，优秀率是58.20%，最高分是100分，最低分是38分。2班平均分是、及格率是、优秀率是， 从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的19、 21、23、24题，答得一般的有第三题的22、25题。四、教学启示与建议：通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程( )中应注意以下几个方 面：1.研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作 平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落 实到自己的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生 的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的 数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。