[林黛玉进贾府教学设计]林黛玉进贾府教案一等奖.docx

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1、2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。教学过程与方法：教学设想 1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用 的刻画人物的主要方法。2.思想教育的重点是让学生正确认识红楼梦这部古典名著的反封 建的重要意义。这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特 别是对贾宝玉的分析完成的。3.红楼梦的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物 作了铺垫。教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内 容。4.以教师分析讲解为主。教学时数：3教时。教学内容与步骤 1.教师介绍曹雪芹和红楼梦 曹

2、雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇 帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与 皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家 由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日， 生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历， 对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作红楼梦打下了良好的基础。红楼梦，又名石头记，是一部具有高度思想性和高度艺术性 的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和 林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽

3、本质，揭示了封建 社会必然崩溃的历史发展趋势。2.简要介绍红楼梦开头四回的内容。介绍时，无需细述情节，只 讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文 的作用。(1)第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的 故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。“木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世 之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵绛珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离 草木之态，变成了一个女子。后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为的酬报顽石的灌溉之恩，把一生所有的眼泪都还给他。这绛珠仙草，便是林黛 玉的

4、前身。正因为有过这段关系，本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面 时，都觉得对方眼熟、面善，好像曾经见过。“还泪”之说，也和课文中“只怕他 的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”的话相照应。(2)第二回，通过冷子兴的“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物 关系，为读者开列了人物表。(3)第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写贾府环境， 第一次描写贾府的一些主要人物，照应了前两回的内容。林黛玉进贾府这篇 课文就选自第三回。(4)第四回，通过贾雨村断案，展现小说广阔的社会背景，介绍了贾、 史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。开头的四回，

5、交代了主要人物、社会背景、典型环境，为小说情节的 展开作了充分准备。3.认字解词。(1)给字正音 敕造(ch) 阜盛(f) 绾着(wn) 内帏(wi) 盥沐(gun) 两靥(y) 忖度(cn) 宫绦(to) 嗔视(chn) (2)解释词语 小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。厮认：互相认识。厮，互相。纳罕：感到奇怪。敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛，lin，收拢;屏，bng， 抑制呼吸。茗碗：茶碗。茗，mng，泛指各种茶。憨顽：天真顽皮，憨，hn，朴实天真。懵懂：糊涂，不明事理。懵，mng。草莽：指野草、杂草。“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂 草，

6、没有当时一般人所说的才学。潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。纨裤：wn k，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子 弟。膏粱：指富贵子弟。劳什子：北方方言，如同说“东西”。(3)课后练习题四 偏僻：偏激、不端正。便宜：方便。态度：神态。像这样的词语，课文中还有，例如：不经之谈：不合常理。体格风骚：姿容俏丽。可怜辜负好韶光：可惜。(红楼梦的“可怜”有时作“可爱”讲。) 惫懒人物：涎皮赖脸。4.分析情节结构。教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节按情节发展，课文可 分为几部分，每部分写些什么内容 学生回答后教师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：第一部分(

7、第1自然段)：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分 着重描写环境。第二部分(214自然段)：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的 所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：24段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。56段写林黛玉见王熙凤，是第2层。711段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。1214段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。第三部分(1516自然段)，故事的结尾，为林黛玉安排住处。通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步 步开展故事情节，条理层次十分清楚。布置作业 1.按课后练习题一、二的要求阅读课文，体会课文是怎样用不同的方 法

8、介绍众多人物的。2.分析贾宝玉的性格特征。第二教时 教学要点 分析文章围绕中心事件运用多种方法描写人物的写法。分析贾宝玉的性格特征。教学内容与步骤 1.分析课文围绕中心事件用多种方法来描写人物的写法。提问：这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介 绍了众多的出场人物，但所使用的方法却绝不相同。按课后“思考和练习”一、二 两题作分析。2.分析主要人物贾宝玉。摔玉的情节。在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己却 全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的 话说，就是“一时甜言密语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。用西江月中 的词句，就是“无故

9、寻愁觅恨，有时似傻如狂”。其实，这也是贾宝玉对封建思想 不满和反抗的一种形式。应该说，摔玉的情节也表现了贾宝玉的叛逆性格。在分析贾宝玉的性格时，教师应提醒学生注意：贾宝玉虽然具有反封 建的叛逆精神，但由于他在经济上要依赖封建贵族，思想上又没有完全摆脱封建 正统思想的影响，所以他对封建礼教的反抗还是很不彻底的。布置作业：1.分析林黛玉、王熙凤两个人物。2.从课文中找出环境描写的语句，分析环境描写的作用。第三教时 教学要点 分析林黛玉、王熙凤的性格。分析环境描写的作用。教学内容与步骤 1.分析林黛玉的性格 提问：“预习提示”告诉我们，林黛玉的性格特点是“细心、多虑与自 尊”，请分析课文是怎样刻画出

10、这些特点的。明确：林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她 却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易 多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，细心、多虑、自尊。比如：(1)在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，她说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日 再领，未为不可。望舅母容谅。”这一番十分得体的话，既表达了对邢夫人的感 激和尊敬，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林黛玉做事处处留心在意。(2)在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛 玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜

11、三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛 玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。”连坐在什么地方 都不肯轻易从事，可见黛玉行事的谨慎小心。(3)在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”，直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”饭后喝茶、漱 口之类的事不合家中之事，便“一一改了过来”。(4)贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了四书”，但当宝玉问 她念什么书时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。先说读过书， 后说不曾读，是因为她听贾母说“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的 瞎子罢了”之后，才改口的，可见她多思多虑，作事小心谨慎。2

12、.分析王熙凤的性格 提问：课文的5、6两个自然段集中刻画了王熙凤的性格，分为五层：一是人物出场，二是肖像描写，三是贾母的戏谑之言，四是见林黛玉，五是回王 夫人的话。分析这五层内容表现了王熙凤怎样的性格特点 明确：(1)从人物与众不同的出场，既能看出人物特殊的地位身分， 又能看出泼辣的性格。(2)肖像描写不仅表现了王熙凤的外在特征年轻、貌美，而且表 现了她的内在性格刁钻、狡诈。(3)贾母的“泼皮破落户”“凤辣子”的戏谑之语，虽是开玩笑，却一针见 血地揭示了人物的性格特点：心狠手毒。(4)王熙凤见林黛玉，先是恭维，而后“便用帕拭泪”，接着“忙转悲为 喜”，还“亲为捧茶捧果”，差人打扫房间。王熙凤察

13、颜观色，善于逢迎贾母的虚 伪性格，被刻画得入木三分，淋漓尽致。(5)回王夫人的话，虽是一带而过的情节，却也是刻画人物的重要一 笔，它不仅表现了王熙凤善于机变逢迎的性格，也表现了她的精明能干的特点。(3)写陈设。提问：分析一下环境描写的作用。明确：主要有两点：(1)通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国 府”五个大字，无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。4.教师总结 课程结束时，教师应总结一下所学内容，强调以下几点：(1)人物的性格特点及描写人物的方法;(2)认识红楼梦的反封建意义;(3)

14、环境描写及其作用;布置作业：1.完成课后练习三、四题。2.课外阅读红楼梦。林黛玉进贾府说课稿 我们今天要谈的林黛玉进贾府就是红楼梦中的一个片段。我 准备从教材、教法、学法和教学过程四个方面来谈谈这篇课文的教学。难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同这需要对学生自然而又 深入的引导。二、 说教法、学法 为了明确学习探讨的方向和范围，我先向学生提供课文学习提纲，并 安排学生预习，扫清字词障碍。然后把学生分成四人一组的学习小组，然后各小 组自主选择学习探讨的问题，并对问题进行深化和细化讨论。最后在我主持下各 组交流研究学习心得。选择同一话题的小组可以竞相发表自己的看法，反驳对方 的观点。交流中，我尽

15、量做到不失时机的点拨并注意内外勾联，由表及里，彼此 相较。这样，通过课前的铺垫和课中的点拨组织讨论，以及学生在学习中的合作 探究，竞答，比较分析，就将学生的研究阅读与老师的鉴赏指导结合起来，体现 了学生为主体，教师为主导的教学原则。2、 学生分配研读问题;然后每一组同学之间展开讨论，看看有什么 发现。学习研读问题与预习里的内容近似即：一是比较两人进门的方式;二是比 较 两人的亮相和介绍;三是研究凤姐的表演;四是研究宝黛相会。(二)、研读课文 同学明确本组的研读任务，同组之间展开讨论，我巡视并参与个别组 的讨论。花时3至5分钟。因为有预习提纲，同学对两个人的全过程已经有所了解， 课堂上分配研读任

16、务，目的是让每一小组对其中某一个环节有深入的钻研。(三)研读交流 每一组推选一个同学作主要发言，本组同学补充，其余小组如有独到 的见解也可补充，同一问题不同小组之间甚至可以展开辩论。我的点拨尽量根据 学生的发言，学生讲得好，则少讲;学生的发现如浮于表面，要引向深入;学生如 果把两个人割裂开来讲，要引向比较;并且我准备适时提供课外材料来印证。下 面是点拨时准备的一些问题。1、 读人物的出场时，我准备了以下三个问题： 两人进门都是先声夺人，但声音是否一样两人都迟到原因是否一 样 凤姐的“先声”是笑，宝玉的“先声”是脚步声。凤姐的迟到是为了突出 自己，是刻意的安排;宝玉的迟到是烧香迟了，事出有因。

17、这两个人的进门方式有何不同这种不同可以看出什么凤姐是被媳妇们围拥着进门，众星捧月，可见权势炙人，地位高人一 等;宝玉是单身直入，仆在前面笑，主在后紧跟，青春爽快之气扑面。 对于这两个人的进门，林黛玉的感受如何 一为诧异、惊奇，一为猜测、想像。因惊诧，所以相见时不敢怠慢， 因猜想引起内心震动，对前者敬畏有加，与后者灵犀相通。王熙凤和贾宝玉的美有何不同 宝玉之美，健康、整洁、明艳、多情，让人想起春花、满月、旭日， 吹面不寒的杨柳之风。写王熙凤的神貌，笔带贬意，“丹凤眼”“柳叶眉”中有俏丽 清秀，“三角眼”“吊梢眉”里透刁钻和威严。贾母对王熙凤的玩笑说明了什么你如何看待西江月对贾宝玉的评 价 贾母对

18、王熙凤的玩笑说明了贾母对王熙凤的喜爱，同时也可以看出王 熙凤泼辣的个性。西江月对贾宝玉的介绍采用了似贬实褒，寓褒于贬，正文 反作的手法，表现了贾宝玉叛逆的个性。3、 读到王熙凤初见林黛玉的表演时，我准备了三个问题： 王熙凤初见黛玉有几个动作意图如何 三个动作(携、打量、送回)，既表示对黛玉的亲热关心，又显示对贾母的尊重。 王熙凤初见林黛玉时表情有几次变化为什么有这样的变化，能说 说原因吗 喜-悲-喜，表情变了两次，悲喜全冲着贾母而来。从王熙凤在黛玉面前说的四句话中，你能看出点什么能把四句话和 下面的分析对号入座吗 有条不紊 指挥若定 讨好取巧 不露声色 ( ) 事无巨细 无微不至 明表关心 暗

19、显权势 ( ) 既表爱心 又表忠心 双方兼顾 点水不露 ( ) 善于逢迎 巧于机变 一石数鸟 皆大欢喜 ( ) 4、 读到宝黛相会时，我也准备了三个问题： 宝玉见到黛玉有哪些表现，这些表现与王熙凤的表演有何不同 宝玉是看罢发笑，笑罢“话别”，“话别”后取表字，取字后摔玉，完全 是率性而为。王熙凤的作秀是“政治手腕”最大的特点是“假”;贾宝玉的根本特点是 真。 宝黛都是初次相见，两人表现有何不同 黛玉是一见便惊，想法藏在心中;宝玉是看罢发笑，笑罢就说。黛玉是不敢说，她寄人篱下，谨慎自尊，小心翼翼不敢多说一句话， 多行一步路，唯恐被他人耻笑了他去。宝玉骄纵惯了，潇洒自在，有话就讲。宝黛相见，宝玉又

20、说又笑，引经据典，但为什么一听说黛玉没有玉 时，顿时发起狂病来，摔掉佩玉 这道题有相当难度，也没有固定参考答案，目的在鼓励创新思维，不 做统一说法，只要言之有理即可。(适时提供王蒙的宝玉和黛玉的会见开拓 学生的思路)四、 人物命名 根据两人出场表现，结合你的理解，从不同角度给王熙凤、贾宝玉取 一个绰号，可以自己拟也可以用课文里的词。目的是让学生通过取绰号的方式分 析两人的人物形象。五、 结束语 红楼梦中有一句话说“弱水三千，我只取一瓢饮”，今天我们也只 撷取了其中两朵美丽的浪花，就是研究王熙凤和贾宝玉的出场，通过比较我们发 现，这两朵浪花确实异彩纷呈。希望我们同学以后读到类似的文学作品时，也放 出比较的眼光，去做美丽的发现吧!推荐访问: