2022人教版小学五年级语文第八单元教案5篇.docx

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1、2022人教版小学五年级语文第八单元教案5篇 启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的探讨早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。为了大家学习便利，我特地打算了人教版小学五年级语文第八单元教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 人教版小学五年级语文第八单元教案1 教学目标： 1.了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。 2.学习作者是根据怎样的依次把这一“奇迹”记叙下来的，怎样详细介绍地道的式样和特点的。 3.有感情地朗读课文，接着培育学生的阅读实力。 教学重点与难点：通过理解课文内容，体会我国人民在斗争中表现出来的坚韧斗志和无穷无

2、尽的才智。 教学过程： 一、谈话导入。 二、播放情景朗读课文。 三、提出自学要求。 1.学生默读思索：细致读读课文，看看你最喜爱文章的哪个部分?说说为什么?打算好以后，说给你的伙伴听听(学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便在小组内沟通探讨。在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用;地道的式样和特点;地道战的地位在抗日斗争留下了惊人的奇迹。) 2.说地道战是抗日斗争惊人的奇迹，那么它奇在哪儿?(围绕“奇迹”这一中心词深化学习地道的式样和特点这一重点内容。) (1)介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分?每部分有何特点?通过这些内容的介绍，地道奇在哪里?(自学、探讨后板书：

3、地道、地洞、气孔)然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐藏：街道下面、庄稼地下面;高深相宜：四尺多高，离地面三尺;构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔;作用极大：爱护群众。 (2)地道的出口是怎样的?有几种状况?你又怎样理解地道之“奇”?(小组探讨沟通后，引导学生归纳：从隐藏自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐藏平安，堆满荆棘，设置陷坑;口内：活道“孑口”，死道地雷。“一夫当关，万夫莫开。”) (3)冀中人民利用地道应付敌人的破坏从哪两方面讲的?地道又奇在哪里? (小组探讨沟通后归纳：从应付敌人破坏方面的结构看，防火攻土和沙;防毒攻吊板;防水攻跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看：“无线电

4、”叫卖声，“有线电”拉铃声。这些都说明白地道的“奇”。) 小结： (1)为了打击敌人，什么方法都想出来了，人民的才智是无穷无尽的，此时你们最想说什么?(启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。) (2)作者把结构非常困难的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能依据课文介绍画出地道示意图吗?试着画一画。 四、总结、扩展 1.课文按怎样的依次把地道战这种斗争方式讲明白的?(先讲地道战是在什么状况下产生的，有什么作用;再讲地道的式样特点;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻;最终讲地道战在抗日斗争留下了惊人的奇迹。)课文抓住了事物的几个方面，有条

5、理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。 2.谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么? 教学板书： 冀中的地道战 产生 式样 大洞、气孔坚韧斗志 打击敌人无穷无尽 特点联络自己的才智 人教版小学五年级语文第八单元教案2 教学目标： 1、感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。 2、评价科学家的假想，渗透科学的看法及思维方式。 3、归纳科学小品文的特点，拓展我是电和尘埃的自述，使学生在读法和写法上有所提高。 教学重点： 1、重点感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。 2、评价科学家的假想，渗透科学的看法及思维方式。 教学过程： 一、在比

6、较中体会黄河象的“完整” 1、在比较中找到两文结构的不同 (1)回顾第一课时的内容，完成表格的填写。 题目 黄河象 奇异的琥珀 体裁 科学小品 科学小品 提纲 1、化石的样子 2、假想化石的形成 3、化石的发掘 1、假想琥珀的形成 2、琥珀的发觉 3、琥珀的样子 (2)看看这两篇文章，比较一下，看看有什么不同? 预设：黄河象先写了骨骼化石的样子，而奇异的琥珀在最终一段才写了琥珀的样子。 (3)为什么黄河象在第一自然段就比较详细地写黄河象骨骼化石的样子? 2、要想知道为什么这样写，我们就要先来看看课文是怎样写的? (1)出示自学提示 1、默读第一自然段，画出描写黄河象骨骼化石样子的句子。 2、黄

7、河象骨骼化石有怎样的特点?(特点：高大、完整)课文是怎样把这个特点写出来的呢? (2)学生自学画批 (3) 沟通中，有重点地引导体会 出示： 这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。看，前端是3米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至很难发觉的舌骨也保存着。在100多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。 “这句骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的”运用数字说明的方法说明黄河象骨骼化石高大，它是我国目前为止发觉的的一具黄河象骨骼化石，越大越不简单保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安装起来的，由此可见其完整程度。 “甚至

8、很难发觉的舌骨也保存着”“连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”运用举例的说明方法说明，那么高大的骨架却连这么小的舌骨、末端趾骨也没有失掉，真是完整，真是太不行思议、太罕见了。 (4)看，这具黄河象的骨骼化石(出示图片)就实实在在的陈设在离我们不远的，地处天桥的北京自然博物馆里。 引读“这架黄河象骨骼化石高4米，长8米连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。 3、回到刚才的问题，“作者为什么要在文章起先就写黄河象骨骼化石的样子呢? 在学生回答的基础上出示： 古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发觉是很少见的。 补充资料：黄河象的骨骼化石，是目前世界上所发觉的剑齿象骨骼化石中最完整的一具。黄

9、河象骨骼化石是人们了解古地理、古气候的宝贵资料，是中国古生物发掘的重要成果之一。 预设：黄河象骨骼化石高大完整，太少见了，很宝贵，特别有价值，作者太想让我们了解它了，所以课文一起先就介绍了黄河象骨骼化石的样子。 引读“这架黄河象骨骼化石高4米，长8米连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。 4、刚才我们对两篇文章进行了比较，从中找到了它们的不同，也就是说，即使是同类文章，因表达的须要又会有所不同。这正是共性之中见特性。 二、读故事，体会科学小品的合理、好玩 1、从比较入手进行阅读 我们再来看这两篇文章的提纲，有什么相同吗?(都有一个假想的故事) 题目 黄河象 奇异的琥珀 体裁 科学小品 科学小品 提

10、纲 1、化石的样子 2、假想化石的形成 3、化石的发掘 1、假想琥珀的形成 2、琥珀的发觉 3、琥珀的样子 2、评价科学家的假想(1)读一读科学家假想的故事，请你用一个词来评价一下这个假想的故事? (2)集体沟通 当学生说到可以用“合理”这个词来评价时(板书：合理)，追问学生：从哪儿看出这个假想故事合理呢? 引导学生从以下几方面体会：天气燥热，疲惫饥渴，脚踩砾石 有依据 科学家的假想很合理，那么科学家假想的依据是什么? 它斜斜地插在沙土里，脚踩着砾石。从它站立的姿态可以想象出它失足落水那一瞬间的情景。从它各部分骨头相互关联的状况可以推想出它死后就在原地没有被移动过 小结：科学家就是依据黄河象出

11、土时的样子，想到想到有依有据，合理严密，这就是假想， 这是科学的思索问题的方法，也是科学的看法。 3、在归纳中明确科学小品的共性特点 (1)从科学家假想的这个故事中你都知道了哪些你以前不知道的科学学问呢? 预设： 化石的形成经过很漫长的时间化石形成的必要条件 只有封闭起来才有形成化石的可能这是化石形成的必要条件 化石具有极高的科学探讨价值(知道远古时期的地理、地貌，知道远古时期有哪些动物、植物) (3)小结：通过生动形象的假想故事，我们收获了这么多的科学学问。这就是科学小品的特点(板书：讲科学学问) 三、梳理相识，拓展科学小品的表现形式 1、奇异的琥珀和黄河象都是以讲故事的形式向我们介绍了相关

12、的科学学问。那么是不是全部的科学小品都有假想的故事呢? 2、我们再来读一读我是电尘埃的自述这两篇科学小品，边读边想这两篇科学小品是用什么形式向我们介绍科学学问的呢?(自述的形式，就是以第一人称向大家介绍自己) 3、科学小品的表现形式不仅仅有讲故事和自述这两种，还有对话、描述等其他的形式，在今后的学习中我们会接连的接触到。 四、作业 接着阅读我是电和尘埃的自述这两篇科学小品，想一想通过他们的自述你都了解了哪些科学学问呢? 人教版小学五年级语文第八单元教案3 教学目标： 1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的威猛、温柔、聪慧而有灵气。 2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的

13、境界。 3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后详细的段落。 教学重点： 了解人与大象的密切关系，感受人象之间的和谐融洽。 教学难点： 领悟课文的表达方法。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣引入，初识泰象 1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(硕大无朋，巨大无比，力大无穷等) 2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉? 可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。 3、简介泰国。问：你对泰国了解多少? 师补充：泰国是一个风光漂亮、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在

14、泰国人民的心目中是祥瑞的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市实行盛大的象节。今日，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”! 二、词语引路，初步感知 1、以课件展示如下词语 (1)朗读这些词语。 (2)读了这些词语你们发觉了什么? (3)咱们给这些词语归归类? 大象威猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百; 大象神态的词语：熟视无睹、 不慌不忙、悠然镇静、 晶莹温柔; 大象动作的词语：当心翼翼、悠闲而去、屈膝点头、落落大方、 翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿; 词语朗读指导。第一组：读出大象的威猛来。指读，齐读。 其次组：这样的大象你还胆怯吗?读出大象的种种神态

15、，仿佛大象就在眼前。 第三组：读到这些词语，你的眼前就会出现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。 现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。 2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象? 3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系究竟是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人 象 (和谐，密切) 大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明? 三、整体研读，感受和谐 1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐密切关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。

16、 2、沟通句子。 预设 大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹 点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再胆怯，戒备，而是对人产生了信任的感情) 象是泰国的国宝。 点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不惊奇，为什么不惊奇?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜爱，敬重。板书：国宝 在泰国，人和象之间没有距离。 点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人? 泰国人对于大象是 板书：安静坦然 大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。) 好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。(多么

17、可爱顽皮的大象，给游客带来多大的欢乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么密切和谐) 板书：(表演、按摩、开玩笑) 表演的尾声，也是最_感染了在场的每一个人。 四、重点研读，“与象共舞” 1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能体现人和象的和谐与密切关系。)在板书中做上箭头。 2、好，我们就来探讨一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。 3、哪一句最能体现人和象之间的密切，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出) 说说你的感受。(随即点拨) 人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都

18、要上去和象一起跳舞? (被快乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的宠爱，不由自主想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的宠爱) 此时，在游客的眼中，一只只大象就像( ) 4、指导朗读： 把你的感受带进去，再读这个句子。 而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的兴奋、兴奋。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像( ) 5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。 此刻，假如你就是与象共舞的游客，你会激烈地想 假如你就是在舞动的大象，你可能会想 师：这一舞，舞出了欢乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。 6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。

19、 7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发觉这个段落的结构特点了吗?先概括再详细。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再详细地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来 课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。 在泰国，人和象之间没有距离。 据说象是一种聪慧而有灵气的动物。 有四段都是采纳先概括再详细的写法。使条理特别清晰。 五、总结课文，迁移写法 1、老师小结课文。 这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地观赏，静

20、静地感受着。可能你对人和大象的和谐密切会有更深的感受。 2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后详细描写。如课文的2-5小节。 3、课堂练习 人和大象的关系是多么和谐融洽啊! 板书设计： 与象共舞 和谐密切 人象 安静坦然 熟视无睹 国宝 表演、按摩、开玩笑 人教版小学五年级语文第八单元教案4 教学目标： (一)学问教学点 1.学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、沉没、澎湃、黏稠、推想、松脂等词语。 2.理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 3.体会文章的叙述依次。 4.有感情地朗读课文。 (二)实力训练点 1.培育学生的默读、朗读、理解实力。

21、2.培育学生的想象实力。 (三)德育渗透点 激发学生探究大自然奇妙的爱好。 教学方法： (一)老师教法 老师引导学生自读自悟，探讨沟通并媒体，帮助学生突破重、难点。 (二)学生学法 读、思、画、议、批注、沟通。 教学重点： 1.理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。 2.体会科学家合志向象的依据。 3.理清文章的叙述依次。 教学难点： 理解科学家想象的依据。 活动设计： (一)老师活动设计 1.组织学生阅读、思索、探讨、沟通。 2.借助电教媒体帮助学生理解。 (二)学生活动设计 1.自学、探讨、沟通。 2.感情朗读课文。 教学过程： 第一课时 (一)揭示课题，质疑 揭题，板题。看到这个题目你想知

22、道什么?(学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发觉的?) (二)初读课文，整体感知 1.学生用自己喜爱的方式读课文，老师出示要求 (1)读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。 (2)边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。 (3)思索：琥珀是什么?课文讲了有关琥珀的哪些内容?琥珀有何特点? 2.小组内探讨沟通。 3.集体沟通。 (1)自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增加小组荣誉感。在同学沟通过程中，老师适时引导点拨。 (2)第3个思索题，小组议答，全班沟通。 (琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹

23、着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了依据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发觉的过程，并且推断它在科学上的价值。) (三)熟识课文 (电脑出示琥珀图片)学生比照图片，练读课文，熟识课文内容 (四)听课文录音 听课文录音，动画显示琥珀形成发觉的过程，进一步了解课文内容 (五)学生复述 琥珀的形成和发觉的过程 (六)作业 1.熟读课文。 2.自学生字词。 其次课时 (一)复习导入，明确目标 课文写了关于琥珀的哪些内容?哪方面内容是作者想象的?哪方面内容是对琥珀的真实描绘?(生回答)。 那么作者想象的依据是什么?要形成这样的琥珀必需具备哪些条件

24、?这是我们这节课所要探究的问题。 (二)精读课文，深化探究 1.默读形成过程部分思索上述两个问题。(点击课件，出示问题)。 (l)独立思索后小组探讨。(由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班沟通。) (2)集体沟通。 (3)学生沟通过程中师相机引导板书。 (4)师生共同归纳形成的条件和想象的依据。 (第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。其次，燥热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得特别近，一大滴松脂正好滴下来把它们包在里面。) (5)出示课件。松脂球琥珀。直观感受琥珀的形成。 2.科学家又是怎样想象发觉过程的?探究想象

25、依据。 (1)学生自学、小组合作、师生沟通。 (2)角色朗读此部分。 (3)小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗? (探讨后学生归纳：要想进行合理的想象，必需依据事物的特点创设情境。) 3.科学家探讨这块琥珀有何价值呢? (l)默读思索最终一自然段。 (2)小组探讨后回答。 4.济览全文理清文章的叙述依次，并想一想本课与黄河象一文叙述依次有什么不同。 在学生探讨沟通的基础上，老师总结。 (三)感情朗读课文 1.自由练读。 2.分角色朗读。 (四)学生质疑问难 (五)扩展延长 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?你是怎样想象的?和同学沟通沟通。 (六)布置作业 以将来的_为

26、题，写一篇想象作文，想象要合理。 人教版小学五年级语文第八单元教案5 教学目标： 1.相识本课生字，积累自己喜爱的词语、句子。 2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔酷爱科学、无私奉献精神的熏陶。 3.了解课文叙述的依次，在阅读中培育学生自我求疑释疑的实力，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。 4.有感情地朗读课文。 教学重点： 了解课文叙述的依次及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔酷爱科学、无私奉献精神。 教学难点： 能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。 教学打算： 1.依据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。 2.查阅有关诺贝尔的资料。 3.师了解、

27、收集学生疑问并写好小黑板。 教学课时： 一课时 教学过程： (一)激趣导课、说说编编 1.今日我们先做一个好玩的文字嬉戏，(出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔) (1)读一读; (2)说一说意思; (3)连一连，请选择你喜爱的几个词语，用自己喜爱的形式编一段话。(可依据你对课文的了解或自由选择内容) 2.小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的最终的辉煌 (二)以疑激思、体验感悟 1.通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些学问和事迹?(生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔独创家企业家巨大贡献巨额财宝) 2.同学们知道得真多，真了不得!课前老师收到很

28、多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的学问。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题) 3.问题征答台 (1)诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。 (2)为什么“至于其他的款项应当以全人类的华蜜为前提”? (3)在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“卑视别人是最愚昧、最无知的行为”这句话在他的遗嘱中有什么作用? (4)课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系? (5)为什么要以最终的辉煌为题，而不用一生的辉煌或诺贝尔奖金的由来、恒久的辉煌为题? (6)为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的

29、发展做出了巨大上的贡献? (7)为什么说诺贝尔一生充溢传奇?他是一个怎样的人? (自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回答。) 4.生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。(如：捐助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明) 5.看板书小结全文，谈学习感受或收获。(可从情感、表达方式、语言特色方面说) (三)、学习语言、发掘潜能 听了同学们的发言，我也受到启发。我发觉这课用了很多关联词，你们情愿依据课文内容或驾驭的材料和老师来一次关联词补句大战吗?(师先示范，然后再让学生考老师，最终生生互考)如 1.我虽然生在瑞典但是_。

30、2.因为任何一个民族都有成就大事业的人_。 3._就是心胸狭窄的人。 4._诺贝尔就终日笑容满面。 (四)实践体验、深悟砺志 诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了多数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪以来“诺贝尔奖”获得者的间况吗?好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别出一期小报。比一比，看那组出得好!(课后完成) 板书设计： 人类科学与和平 科学家巨大贡献发 诺贝尔捐助医学展 企业家巨额财宝名垂青史 设诺贝尔奖 人教版小学五年级语文第八单元教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页