初三语文上册教案《事物的正确答案不止一个》.docx

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1、初三语文上册教案事物的正确答案不止一个一、教学目的：一、了解创造性思维的要素二、了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法三、鼓励学生做一个富有创造力的人教学设想：1、本文为一篇难度较大的议论，而初一学生对议论文的学习比较生疏，因此，本课将先从本文的议论话题及内容切入，引导学生逐步理解各个层次之间的关系，从而理解本文的论述结构和论述要点。2、文中关联很多，逻辑关系很强，在教学过程中，将通过淡化分析、强化朗读的方法来培养学生议论语言的语感。3、采用自主学习、共同探究、练讲结合的学习方法二、教学过程：一、导入课文师：在上课之前，老师想来做个测试：请觉得自己聪明的同学举手！（环视教室）请把手放下。看来同学

2、们都很谦虚。我们不妨来做个口头练习，测试一下请看黑板。板画：师：在你眼前，你仿佛看到了什么学生师：天那，你们居然这么聪明呀！那在你们的答案中，谁的最正确（停顿片刻，学生自由回答）不错，谁的答案都是正确的，因为都很合理！看来，我们认识一个事物，或解决一个问题，不同的角度有不同的答案，因而事物的正确的答案往往不止一个。（板书1课题）正如苏轼的诗所言：“横看成岭侧成峰，远近高低皆不同”。今天，我们一起来学习事物的正确答案不止一个一文；通过学习，来检测一下，你到底有多少创新能力，怎样才能成为一个富有创造力的人。这一环节设计，主要通过举手、口头练习、想象力的测试，鼓励学生要有自信心。同时，既活跃了课堂气

3、氛，消除了学生学习议论文的畏难情绪，又自然的引出了课题，也为下面学习新课文蓄势。二、浏览感知明白文章论述的话题1、了解文体师：通过预习，你知道本文属于拿一种文体（学生回答）是的，属于议论文。投影议论-即对人或事物、社会现象、问题等表示自己的立场、意见、观点。2、明确话题：投影浏览13段，思考：文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式这种思维模式有什么弊端倡导哪一种思维方式投影/学法指导一/注意文中的关键词“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思学生讨论、交流发言投影否定“正确答案只有一个”的思维模式倡导“正确答案不止一个”的思维方式寻找第二种答案创造性思维（板书2）师：可见

4、，本文开篇，通过一个现象，来引出论述的话题那就是创造性思维。这一环节的设计，主要是因为课文内容本身十分生动有趣，而句与句之间的关系也比较浅显易懂，所以，以培养学生的自学能够为主，同时，也培养他们浏览阅读的能力三、紧扣问题理清文章的脉络投影/学法指导二/注意设问句在文中出现的位置及其作用往往出现句末或句首或独句成段，起承上启下的过渡作用学生同桌之间相互讨论、而后交流发言明确：1）产生创造性思维所必需的要素（板书3）2）富有创造力的人（板书4）和缺乏创造力的人的区别这一环节的设计，目的在于培养学生通过抓关键语句（尤其是过渡句）来进行跳读从而理清文章脉络的能力，以提高阅读的速度四、仔细琢磨分析文章的

5、内容：投影轻声朗读4-8段，思考：2）难句理解：“这种情况可能出现在6分钟以后”。这种情况”指代什么“它”指代什么学生分组讨论，质疑，交流明确1）：（板书4）渊博的知识有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识持之以恒地进行各种尝试请同学们一起朗读5、6小节提示：注意长句子朗读的停顿。明确2）“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”“它”指代“新的创意”。学生答。追问：文章举了哪两个例子，请概括。投影/学法指导三/概括事例的方法谁做什么事明确：约翰古登贝尔克发明了印刷机和排版术罗兰布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏师：请你用简明的语言来另举例子学生答，教师指导纠正。投影轻声朗读

6、9-12段，思考1）富有创造力和缺乏创造力的人心态如何各自的结果如何呢2）从这一部分论述中，你觉得怎样才是富有创造力的人投影/学法指导四/注意文中总结性语句出现的标志性词语，如“由此可见”“总而言之”“这样”“所以”-学生分小组讨论、交流、质疑、争辩投影富有创造力的人缺乏创造力的人认为自己具有创造力（自信）（板书5）不认为自己具有创造力（不自信）关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实进行自我压抑由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法（板书6）追问：他们觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个例子反驳他们的想法吗总结：纵观上述两个部分的内容，请你来

7、说说如何才能成为一个富有创造力的人。学生总结齐声朗读最后一个小节：提示：要读得有力、自信这一环节的设计，意在培养学生合作探究的习惯；培养他们敢于发问、大胆质疑的精神；同时，在自我辨析中，实现教学目标中的第三条：培养学生的创新意识和能力。根据板书，请一位优等学生总结本课内容及课文的议论结构板书设计：问题的正确答案不止一个（寻找第二种答案）创造性思维（论题）必需的要素（论点）自信渊博的知识探求新事物并为此活用知识的态度、意识持之以恒尝试留意细小的想法富有创造力的人（结论）师：通过今天的学习，认为自己富有创造力的同学举手。（环视课堂）下面，请同学们再来做一次笔头练习，作第二次测试。这一环节设计，一来

8、对本课内容作一个较为完整的梳理；二来再次强调富有创造力的人首先要有自信心，其次要有实践的勇气；三来也照应了本课的开头，首尾呼应，一气呵成；四来把课堂学习引入高潮，激发学生创新的欲望。五、学以致用课堂练习投影：请发挥你的想象，把下列两个图形组合成一段话。范例：太阳公公如喝醉了酒，脸红通通的，醺醺然走向西山，挥一挥手，洒下一天的晚霞，如锦缎一样的绚烂；低一低头，又留下满山的惆怅：“夕阳无限好，只是近黄昏。”学生随意写作，教师巡视，作个别指导。学生交流、点评这一环节的设计，意在培养学生的想象力和写作能力六、结束语：同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的

9、过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精神，人人都争做一个富有创造力的人。七、巩固练习投影1）词汇积累：2）大声朗读课文5、6、13段3）根据下发，辨析小偷的行为这一环节的设计，目的在于通过朗读，增强议论文朗读的语感，增强学生的思辨能力，尝试着写一点议论性的文字。附：辩析题材一天夜里，有一个小偷好不容易潜入一间屋子，结果除了一个气息奄奄的老人外什么也没有。他懊丧之极，正准备离去时，老人发现了他。老人问：“是客人吗”他慌忙“噢”了一声。老人说：“坐下来歇歇吧，外面很冷的。”他坐了下来。老人开始诉说孤独，并感谢他深夜来看自己。从来没有受到别人感谢的小偷心中十分感动。从第二天起，小偷每天中午给老人送吃的去，还送衣服，老人再也不受冻挨饿了。这些食物和衣服是小偷从其他地方偷来的。有人说，有些行为，评判时很难论其善恶。请你评一评这个小偷的行为。