关于高中历史教学中的史料运用的思考.docx
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1、关于高中历史教学中的史料运用的思考摘要:随着新课改的实施,高中历史教学对学生的综合能力要求有所提高,更注重培养学生的史实分析能力。史料教学是近年来新兴的一种教学方式,有利于增强历史课堂教学的趣味性与生动性,有利于激发学生的学习兴趣。本文主要探讨高中历史教师如何运用史料开展教学,以进一步提高历史教学效率。关键词:高中历史史料教学史料运用历史史料有文字、图片等多种表现形式,是对历史的直观反映,同时是人们学习历史的重要素材。在高中历史教学中合理运用史料有助于拓宽高中生的视野,激发他们对历史的学习兴趣,有助于培养他们的材料阅读能力、信息提取能力、问题分析能力等。笔者结合多年从教经验,简要谈谈在高中历史
2、课堂中开展史料教学的有效策略。一、开展史料教学的重要意义一能克服传统教学方式的缺点。傳统历史教学模式是以教师为主导,向学生单向灌输,无法表达学生的主体地位。史料教学是让学生以史料为学习与探究历史的重要依据,有利于调动他们的学习积极性。史料教学更要求学生参与教学活动,为他们提供思考与体验学习的时机,从而使学生的主体地位得以表达,有效克服传统教学模式的缺点。二有利于培养学生的判断能力与材料解析能力。史料教学属于立体式教学模式,在教师的带着下回归历史现场,共同探究历史的真相,以期获得更多有历史价值的信息1。一般可由教师引导学生对史料进行针对性的分析,再分小组合作探究,要求学生共同完成探究任务。学生在
3、共同分析、共同探究的过程中逐步增强自己的判断能力与材料解析能力。三促使教师教学水平的提升。史料教学要求教师在教学活动中充分把握史料特点加以合理利用,发挥史料优势,实现教学目标。史料的选取、合理运用取决于教师的教学水平。因此,要提高史料教学水平,教师不得不提高自身的教学素质。同时,在开展史料教学的过程中,不断促使教师教学水平提升。二、新课改背景下高中历史开展史料教学的对策一合理选材,善于利用。比方,在讲解八国联军侵华的内容时,笔者利用多媒体展示侵略者坐在清朝皇帝宝座上这一张照片,并解说道:“这是1900年八国联军侵华,北京城沦陷后外国侵略者进入紫禁城,坐在皇帝宝座上的图片。”从这张照片可以看到什么?为什么侵略者要发动侵华战争?目的是什么?是什么直接导致这一事件的发生?侵略者对中国人民犯下了哪些罪行?最后结果是什么?通过这一系列设问,成功吸引学生的注意力,让他们更认真地听课,教学效果良好。二创设问题情境,科学解读。三选择恰当的教学方式开展史料教学。四运用小组合作,培养学生的探究精神。三、结语历史史料对高中历史教学的重要性是不言而喻的。历史教师在开展历史教学时必须合理选择史料,结合教学目标与学生的认知水平与学习能力,采用有效的教学方式激发学生的学习热情,提高历史课堂教学效率。通过对史料的充分利用,不断培养学生的史料阅读能力与分析能力,以促进学生的全面开展。
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- 关 键 词:
- 关于 高中历史 教学 中的 史料 运用 思考
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