五年级上册语文教案-26天窗｜语文S版(1).docx

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1、五年级上册语文教案-26天窗语文S版(1)天窗第二课时教学设计黄庆丰教学目标：1、引导学生理解并会运用“慰藉”一词。学习用“也许也许也许”说话写话。2、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。3、激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受；理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”。教学准备；课件。教学过程一、复习导入1、复习“天窗”及其作用。（出示图片）同学们，通过上节课的学习，你们还记得什么是“天窗”？乡下的大人们装上这天窗的目的是

2、什么？2、引出“神奇、唯一的慰藉”两个词并板书。这么一扇普普通通的，只能透些许阳光的小小的天窗，却又充满了神奇的色彩，成为了孩子们心中（生：唯一的慰藉）3、学生质疑。：猜猜，这个时候，老师可能会提些什么问题来考考同学们？（预设：“慰藉”是什么意思？为什么说“小小的天窗是孩子们心中唯一的慰藉”？为什么说“小小的天窗是神奇的”？）下边，就让我们带着这些疑惑继续走进矛盾先生写的天窗这篇课文，一起去感受天窗带给他们童年的乐趣吧！二、细读感悟（一）学习课文第47自然段1、（课件出示）请同学们快速默读课文第47自然段，找一找，“小小的天窗是唯一的慰藉”这句话在文中出现了几次？用“”划出来，再想想它们分别是

3、在什么情况下出现的？2、出示填空题目，学生汇报：“小小的天窗是唯一的慰藉”这句话在文中出现了（）次。当（）的时候，小小的天窗是唯一的慰藉；当（）的时候，小小的天窗又是唯一的慰藉。3、理解“慰藉”：A、先回忆理解词语我们常用的方法后再想想你用什么方法来理解“慰藉”（运用换词法理解，“慰藉”就是“安慰或抚慰”）B、说说你在心情不好或者感到孤独、寂寞无聊的时候，什么是你的慰藉？（看电视、上网、听音乐）C、对学生进行人文教育：同学们解除烦忧的办法很多。只要你用心去感受，生活永远是美好的。4、师生引读第4自然段内容，体会孩子们心情的变化。师：矛盾先生小时候生活的那个年代，我们中国非常落后，特别是农村，孩

4、子们不可能像你们一样可以在明亮的灯光下看电视，上网、听音乐等等，他们每天只想更多地亲近大自然，拥抱大自然。夏天阵雨来了，他们就喜欢在雨里尽情地-（生：跑跳），师：仰着脸看-（生：闪电）。想想此时他们的心情是怎样的？（快乐、兴奋）师：可是大人偏就不许，命令孩子们回屋里来。随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里，（出示课件：地洞似的屋）此时如果是你，心情会怎么样？（无奈、害怕、恐惧）5、师结合课件（月光下的草地河滩）讲述，引出第六自然段内容，体会孩子们心情的变化。天气晴朗，月光皎洁的夜晚，孩子们三五成群地在美丽的草地河滩上打滚、翻跟斗、玩捉迷藏，他们还没玩够呢，可是又被大人们逼着回家上床休

5、息，此时，如果是你，心情又会怎么样？（留恋、不高兴、寂寞）过渡：是啊，这时候的你哪睡得着啊？还留恋外面世界的精彩，却不得不回到地洞似的屋里，多扫兴、多难过呀！可是，聪明的孩子们发现了天窗，透过天窗，孩子们看到了什么？想到了什么？6、学习第五、第七自然段。（1）出示：合作学习请跟你的同桌一起读读第五、第七自然段，分别用“-”、“”划出描写孩子们透过天窗看到的和想象到的句子，再互相说说体会。（2）出示表格，学生汇报并相机填空。看到的想象到的雨脚在那里卜落卜落跳，带子似的闪电一划。这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。一颗星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩掠过的一条黑影也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。看到天上那一朵云，我想象到无数像（）似的、像（）似的、像（）似的奇幻的云彩。引导学生用“也许也许也许”再说一句话。五、课后作业1、背诵课文中自己喜欢的部分。2、坐在窗前，仔细观察外面的世界，选择你看到的一两种景物，展开合理、丰富的想象，以“窗外”为话题写一篇400字左右的作文。3、读读矛盾先生的其他作品，如子夜、林家铺子、白杨礼赞。板书设计：26天窗想象的机会神奇实无有虚仔细观察想象丰富、合理唯一的慰藉