2022人教版五年级语文电子教案5篇.docx

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1、2022人教版五年级语文电子教案5篇 语文教化，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创建词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教化对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。为了大家学习便利，我特地打算了人教版五年级语文电子教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 人教版五年级语文电子教案1 教学目标： 1.地道战是冀中人民创建的一种非常奇妙的对敌斗争方式，通过学习了解地道战，激发学生爱国主义热忱，增加其民族骄傲感。 2.理解地道战在抗日斗争的特别地位。 3.为课文分段，归纳段意，并学会分层和写出层意。 4.朗读。背诵课文第4自然段。 教学重点： 了解

2、冀中地道的结构特点。理清课文的条理。 教学难点： 理解冀中地道战的特别地位。 教学时间： 2课时。 教学打算： 光盘 教学过程： 第一课时 教学目的： 教学生字新词、了解课文大意，给课文分段。 一、板书课题：冀中地道战 解题：冀，河北省简称;冀中：指冀中平原;地道：在地下挖洞，形成通道。 二、整体入手，初读课文，了解大意 1.自由读，思索 地道战这种斗争方式是在什么状况下产生的? 地道的式样和特点各是什么? 2.预习生字、新词。 堡垒：作防守用的坚实建筑物。 阻碍：阻碍。 隐藏：借旁的事物来遮掩。 迷惑：辨不清，摸不着头脑。 三、读熟课文、理清依次，划分段落 第一段(12自然段)为了粉碎敌人的

3、“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。 其次段(37自然段)地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的才智。 第三段(8自然段)地道战在我国抗日斗争留下了惊人的奇迹。 其次课时 教学目的： 理解课文，了解我国人民在抗日斗争中表现出来的坚韧斗志、无穷的才智和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。理解冀中地道战的特别地位。 一、复习引入 提问：通过预习你知道什么了?这节课你还想知道什么? 二、学习第一段 1.指名读，思索写了什么? 时间、地点、事务。 抓重点：斗争方式地道战。 2.自由读，体会内容。 三、学习其次段(逐自然段学习) 1.自由读全段，然后用一句话概括全段意思 地道

4、战，简直是个奇迹。 2.指名读第3自然段，思索：地道在打击敌人中起到了什么作用? 地道是人民武装坚毅的堡垒。 3.自学47自然段。 自学题，在书中找一找哪些地方体现了“地道战，简直是个奇迹”? 自由读文。 勾划。 探讨。 汇报。 老师摘录要点作总结。 地道：式样100多种，洞内设施较完备。出口隐藏，虚实结合。洞内“关口”多，防毒，防水，设“有线电”等等。 4.朗读，把地道的奇迹及对人民无穷才智的感受读出来。 四、学习第三段 1.齐读，说说写了什么? 2.追问：你怎样理解“地道战在我国抗日斗争留下了惊人的奇迹”? 3.说一说。 4.读全文，再次体会课文内容所表达的思想感情。 五、作业 课内：抄写

5、词语、选词填空、按课文内容填空、造句 课外：朗读课文、背诵第四自然段 板书设计： 利用地道坚持斗争 地道结构独特 出口隐藏能守能攻坚韧的斗志 奇妙防备水火毒气无穷的才智 有线无线联络便利 粉碎扫荡创建奇迹 人教版五年级语文电子教案2 教学目标： (一)学问教学点 1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。 2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的依据。 3.体会文章的记叙依次。 4.有感情地朗读课文。 (二)实力训练点 1.培育学生的想象实力。 2.培育学生的理解实力。 (三)德育渗透点 激发学生探究大自

6、然的奇妙、爱科学、学科学、用科学。 教学方法： (一)老师教法 教学本课，老师在组织学生自学探讨、沟通的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。 (二)学生学法 自学、自悟、探讨、沟通。 教学重点： 1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成缘由。 2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。 3.弄清课文的叙述依次。 教学难点： 理解科学家假想的依据。 解决方法： 学生自读自悟，探讨沟通，在此基础上老师多媒体，并通过感情朗读理解课文内容。 活动设计： (一)老师活动设计 1.组织学生自学、探讨、沟通。 2.借助电教媒体帮助学生理解。 (二)学生活动设计 1.自学、探

7、讨、沟通。 2、有感情地朗读课文。 教学过程： 第一课时 (一)谈话导入，揭示课题 同学们，你们去过北京自然博物馆吗?那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发觉的?它的来历又是怎样的呢?这节课我们学习第19课。板书课题：19黄河象。 (二)自由读课文，整体感知 1.学生用自己喜爱的方式读课文，老师出示要求 (1)读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。 (2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。 (3)思索这篇课文讲了什么? 2.小组内沟通探讨。 3.全班沟通，资源共享。 (1)拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，老师适时引导点拨。 (2)课文的主

8、要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。 (这篇课文讲的是陈设在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发觉的。科学家依据象化石假想了它的来历。) (三)练读课文，熟识文章内容 (四)学习生字词 1.读带有生词的句子，将生词多读几遍。 2.用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。 3.指导书写。 (五)作业 1.熟读课文。 2.学写生词。 其次课时 (一)复习导入，明确目标 课文写了哪些内容?(学生回答)这节课我们进一步来探讨这几个问题。 (二)深化探究课文 1.合作学习第1自然段。 (l)静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼

9、化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。 (2)小组沟通探讨。 (3)全班沟通。 探讨的重点句子 a.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。 b.前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发觉的舌骨也保存着。 c.在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。 d.古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发觉是很少见的。 (4)媒体演示，进一步体会化石高大完整的特点。 (5)朗读体会特点。 (6)小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历供应了依据。 板书：完整(特点) 2.以阅读方式学习第2-6自然段。 (

10、1)实行阅读方式阅读第2-6自然段，思索：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?阅读思索之后，自己可以小声地说一说。 (2)找好挚友去沟通。 (3)互动沟通，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。 板书：一群黄河象来到河边老象陷进淤泥变成化石(来历) 指导朗读时可以让学生先自由练读，然后以行或组分段读，实行朗读竞赛，然后让学生评议。 3.学习第7、8自然段。 (l)默读思索：这具象化石是如何发觉并挖掘的?科学家想象了它的来历，他们这样假想的依据有哪些? (2)小组内沟通。 (3)全班沟通。 学生以小组为单位沟通，其他小组补充，老师适时点拨并相机板书。 板书：1973年甘肃(发觉挖掘) 关于假想

11、的依据，在学生沟通的基础上，老师着重确定两点：一是从它站立的姿态，推断是失足落水;二是从骨头关联的状况，推断它死后始终没被移动过。 (4)指导朗读。 4.阅读全文并比照板书，想一想课文是根据怎样的依次记叙的? 在学生沟通的基础上，老师总结。 (三)练习复述 1.老师讲清复述方法。 2.学生比照板书，抓重点内容默记练说。 3.同组相互复述。 4.各组举荐人选在班上复述，激励学生评议。 (四)畅谈收获 可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，老师都应赐予激励。 人教版五年级语文电子教案3 一、教学目标： 1. 相识“悠然、松弛、尴尬、熟视无睹、落落大方、翩翩起舞”等词语。 2. 引导学生借助词语学习

12、课文内容，能在辨别与争辩中，体会作者用词的精确性。 3. 学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后详细叙述的表达方法，积累美丽的语言。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文。 5. 了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美妙画面。 二、教学重难点： 抓住与象共舞的画面引导学生绽开丰富想象，在比较与观赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。 三、教学过程： (一)神游泰国，揭示课题 1、谈话导入。今日老师带着大家神游另外一个国家(播放图片)。 简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩

13、媚动人的热带风情平添了很多神奇的气息。今日，我们既不去观赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神奇，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法) 设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的爱好，使学生对泰国有真实、直观、详细形象的感觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。 (二)自主学习，制定目标 通过这节课的学习，你想了解些什么?请为自己制定学习目标。 在学生支离破裂的目标制订过程中老师帮助学生梳理完成以下目标： (读：了解内容 想：情感表达方式 用：迁移运用) 设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老

14、师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，赐予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。 (三)初读课文，初次识象 1.自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点) 2.和同桌简洁沟通读书感受。 3.检查读书效果： 自己感觉读书效果如何?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语? 设计意图：赐予学生足够的自学时间，让学生学会思索，学会靠自己去胜利。词语的检测重在强调要学会“积累”因为“学文如聚沙”。 4.思索词语：(老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系?) (1)不慌不忙悠然镇静晶莹温柔悠闲

15、而去 课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象?(温柔悠然自由)用不慌不忙、悠然自由的语气读这组词 (2)冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百 透过这组词语你又看到了怎样的大象?(威猛)(读出来) (3)行礼谢幕落落大方 透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的相识?(温文尔雅的大象聪慧乖巧的大象) (4)翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之 读着这些词语你仿佛看到了什么?你对泰国的大象有了什么新的相识?(聪慧敏捷的大象活泼可爱的大象) 设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学奇妙地将课文内容进行梳理。 5.再读词语，专心

16、感受： 老师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪慧而有灵气、跳舞”等词语。引导学生在倾听中发觉:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。 6.小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思索，学会运用。 再看这些词语，你还会有什么发觉?(初步感受“和谐”及象在泰国的特别地位) 设计意图：通过词语教学奇妙地将课文内容进行梳理。渗透写法，了解了全文的写作特色。同时在一次次读词语的过程中，引导学生一步步有所发觉，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。

17、(四)抓住重点，读中感悟 1.当象在我们心目中越来越神圣的时候，仔细回顾全文，课文哪一段将这种美妙境界进行了最精彩的描述? 2.自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美妙境界”。学生自学 设计意图：一个奇妙的问题设计赐予学生学习的详细导向，他们在读书中辨别，在读书中思索，再次感受词语的魅力。 3.汇报沟通。 预设1： 翩翩起舞：引导学生联系下句理解： 舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动。 请学生反复朗读这段文字。 设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有

18、情，才能精确传达出文字的感情。把详细的描写还原成画面能让阅读自好玩味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前。 预设2： 感染： 在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。 引导学生思索“感染”的根源，在思索中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热情气氛”。 设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练。抓住看似一般的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。同时奇妙地将口语表达与想象力训练有机结合。 预设3： 沉醉： 毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。 引导学生充分地阐述“沉醉”的理由，在讲解并描述中回顾全文，

19、感受人象相处的和谐美妙。 设计意图：结合学生找到的词语进行小结训练。抓住词语引导学生回顾全文，感受象在泰国的特别地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的缘由。 4.小结并指导朗读这段话： 设计意图：因为每一个词语都是作者细心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的美妙画面。筛选词语不是目标，在筛选中学会思索，学会运用才是目的。 (五)回扣全文，总结提升 1.人们敬重大象，大象信任人们，信任往往可以创建美妙的世界!这种彼此的信任足以让我们看到与象共舞的和谐画面。(播放音乐天籁之音)举荐阅读赵丽宏的书异乡的天籁 设计意图：课堂小世界，学习大舞台!必需奇妙地将学生引到广袤的学习空间，让他们爱上阅

20、读，在读书中不断提升自己的文学修养。 2.呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题冰心老人说：“美的真谛应当是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。” 设计意图：将与象共舞的和谐拓展到自然界，在一组组画面的观赏过程中既受到审美熏陶，也逐步理解了美的真谛和谐!在学生心灵深处埋下一颗种子，一颗“和为贵”的种子。 人教版五年级语文电子教案4 教学要求： 1.理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，相识琥珀的形成过程。培育学生阅读科普读物的爱好和实力。 2.体会科学家是怎样进行合志向象的。 3.有感情地朗读课文。 教学课时：一课时 教学过程

21、： 一、检查预习 指名读课文，读后思索探讨： l.课文中讲的这块琥珀有什么特点?(透亮的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。) 2.那么，这块琥珀有什么价值呢?(人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学探讨供应了依据。) 二、启发谈话 这篇课文的作者通过细致视察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告知了我们这块琥珀的形成经过及发觉过程。 三、阅读课文 1.指名读第一自然段。 2.读后探讨：“约摸”是什么意思?为什么一万年前要用上“约摸”这个词? (“约摸”，也许估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球沉没在泥

22、沙下面又过了几千年，这样合起来确定超过一万年了。) 3.老师小结：因此，科学家的推想和估算是有依据的。 4.指名读第2-11自然段。读后思索： (1)我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必需具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。 (2)课文中有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一读。 (3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照耀着整个森林?”(因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。) 5.老师小结：因此，燥热的夏天是科学家想象琥珀形成必需具备的其次个条件。 6.课文中还有一句写“海在很远

23、的地方翻腾怒吼”，科学家想象的依据是什么?(由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要沉没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。) 7.指名读第3-4自然段。 8.老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得栩栩如生。 9.指名读第8自然段。 10.老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它当心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得非常传神。 四、接着学习课文 1.思索探讨：科学家是依据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢? (松

24、树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂肯定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必定要挨得特别近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有依据的，非常的合理。) 2.老师小结;松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂接着地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。 3.思索探讨：松脂球是怎样变成了化石的? (后来经过很长的时间，地壳发生改变，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水沉没，松脂球沉没在泥沙下面，这就形成了儿石。) 五、启发谈话 对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。 思索探讨： 1.这块琥珀是怎样被发觉的?(风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一

25、块琥珀。) 2.渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的?(一块琥珀包袱两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不行多得，极有价值。) 六、齐读最终一段 七、老师小结 这块琥珀给科学家们供应了探讨的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在肯定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学探讨上的价值。 人教版五年级语文电子教案5 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解新词。 2、理解"最终的辉煌"的真正含义，懂得文章通过两件事来体现人物的精神境界。 3、领悟诺贝尔酷爱科学，献身科学、酷爱祖国、酷爱人类、酷爱和平的崇高品行。 实力目标： 1、能发表自己的阅读

26、见解，拓宽阅读、思维的空间。 2、了解课文叙述的依次及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔酷爱科学、无私奉献精神。 学习打算： 1、课前布置学生收集诺贝尔的资料。(生平、事迹、爱好、爱好)。 2、课件：凝重、庄重的背景音乐、诺贝尔名言、诺贝尔的补充材料、"诺贝尔知多少"学问竞赛题。 学习过程： 一、激情引入、沟通资料，感知人物。 1、音乐起、出名言、指名读：我的志向是为人类过上更华蜜的生活而发挥自己的作用。 2、沟通资料：课前已布置收集资料，请说说你了解的诺贝尔先生。 一个世纪以来，"诺贝尔"这个名字在神圣的科学殿堂上，熠熠闪光，以他的名字命名的奖金，已经成

27、为举世瞩目的科学大奖。这节课，请让我们走近这位宏大的科学家，专心灵去感知他不朽的灵魂。 3、齐读课题：产生了什么疑问?(“最终、辉煌”的含义) (名言的引入、课外资料的沟通、老师的深情导入，充溢激情的开课，达到了“未成曲调先有情”的效果，为下一步的学习奠定了厚实的情感基础。) 二、直奔重点，合作沟通，自主感悟 1、快速默读，整体感知：想想课文哪几自然段叙述了诺贝尔最终辉煌，主要通过什么方法来描写诺贝尔最终辉煌? 汇报、沟通。 过渡：让我们再次亲近这位科学巨人，感知他的内心世界，倾听他生命最终时刻奏出的音。 2、选择学习方法，小组合作学习(4-10自然段) 读，画出诺贝尔心理活动的语句; 议，从

28、中悟到了什么; 品，如何才能读好; 3、反馈沟通、探究感悟 幻灯片出示描写诺贝尔捐出巨款前后心理改变的重点语句： 焦虑：我在事业上所获得的巨大财宝，死后既不能带走，又无人继承，在一息尚存的日子里，我必需将这笔巨款做出有意义的支配。 兴奋：医学是使人类华蜜延绵、削减病痛的高尚事业，拨出一部分款项，支持医学探讨工作，是很有意义的事情。 自责：但是只想到我的国家，我的民族，未免心胸有些狭窄 激烈：追求华蜜是人类的志向，享受华蜜是人类的权利。我的财产不仅要献给我的祖国，还要献给世界。 华蜜轻松：我已经尽全力为人类的和平和进步作了最终的努力，我可以安心地离开这个世界，死而无撼了。 引导学生反复诵读，通过感情朗读，在字里行间领悟伟人“酷爱祖国、酷爱世界、酷爱人类、酷爱和平、无私奉献”的人格魅力。 人教版五年级语文电子教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页