在高中历史教学中如何运用史料培养学生的情感态度价值观.docx

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1、在高中历史教学中如何运用史料培养学生的情感态度价值观【摘要】培养学生“形成正确的世界观、人生观和价值观”，是高中历史课程的核心价值。为此，充分运用教材中丰富的史料，科学解读、合理使用，有助课堂教学中有关情感态度价值观目标的真切实现。【关键词】高中历史史料情感态度价值观方式在历史教学中培养学生“健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神形成正确的世界观、人生观和价值观”，是课程的核心价值所在。这一点，通过具体的史料进行，既会让学生充分感受到历史的鲜活，也会让学生在这鲜活中产生更加深刻的认知，从而使课堂教学的有关情感态度价值观目标的真切落地。为此，可通过以下三种方式进行。一、巧用史料创设情境，激发情感二

2、、在史料比照中凸显情感、明确态度不管古人所讲“疑那么有进”之本意，还是今人之谓辩论的实质，均是对真理的探求。这一点，表达在运用史料培养学生的情感态度价值观过程中，就是引导学生开展针对史料的研读、比较、辩论以及他人观点的必要的质疑、反思等。由此，学生就会在深化对史料中所涉及人物及相关历史事件的较为全面的评价中，构建起正确的、科学的价值观。以教学“开辟文明交往的航线”一节为例，教材对于新航路开辟作用的表述，更多的是正面描述，及其负面作用，如“殖民制度和殖民掠夺”，仅一笔带过。故而，教师就可以指导学生搜集和解读相关史料，在肯定其积极的历史作用的同时，也不应无视它带来的极度负面影响。这对于帮助学生以辩证思维认知该事件进而树立“一分为二”的哲学思维大有裨益。总之，在高中历史教学中，借助史料来培养学生的情感态度价值观是可行的。唯其解读与运用史料的方式方法科学恰当，教学目标的达成也才会真实而具体，从而回归高中历史教育的育人本质。