小学一年级《整十数加减整十数》教学设计.docx

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1、小学一年级整十数加减整十数教学设计教学内容：人教版课标实验教科书一年级下册第六单元第一节教学目标：1、运用直观手段，数形结合引导学生在原有基础上加深对算理的理解，能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法，渗透算法多样化的思想。2.引导学生经历自主探索、合作交流的过程，在师生、生生的互动中建构新知。3.在达成知识目标的同时，渗透对学生多种能力（如观察、交流等）的培养，感受生活，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。教学过程：1、情境导入：师：学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏：2、第一关：我会算3+2=2+7=6-3=5+3=9-4=7-2=第二关：我会填。3个十是（）40里面有（）个

2、十50里面有（）个十4个十和2个一组成（）。第三关：我会数师：没有小棒了，你们能接着数吗10、20、30、40、（）、（）、（）、（）师：数学上像10、20这样个位是0的两位上我们把它叫做：整十数今天我们就来学习:整十数加减整十数（板书课题）学生齐读。师：同学们喜欢读课外书吗生：喜欢。师：看，老师要给大家发新书了。课件呈现P62例1主题图。师：（出现10本）你看到了什么预设生：看到一包书，里面有10本。师：（出现20本）你又看到了什么预设生：又来了20本书。师：你能提出什么数学问题师：怎样列式预设生：10+20=30（板书）2、自主探究：你是怎样计算的学生独立思考。二、互学1、小组交流：小组内

3、用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的（巡回指导有困难的学生。）2、展示点拨师：请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。预设：组1：看图数：10、20、30组2：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，合起来一共是3捆小棒。（老师带学生一起摆一摆）组3：10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十等于3个十，三个十是30，所以10+20=30。师：谁可以完整地说一说这种方法生：（找2-3个同学起来说一说）师：其他小组还有没有其他方法组4：我们用拨一拨的方法，先在十位上拨1个珠子，然后再拨2个珠子，一共有3个珠子，就是3

4、0。师点拨：再拨2个珠子为什么不在个位上拨师：十位上的1表示一个10，个位上的1个珠子表示1个1，这里是10，所以要在十位上拨。生：组5：计算的方法：1+2=3，所以10+20=30师：你在哪找到的1和2追问：在这里1表示什么2表示什么师：在计算整十数加整十数的时候，我们就想几个十加几个十。3、教授减法师：经过我们的努力知道了一共有30本书，现在如果老师发给同学们10本，你又能提出什么数学问题预设生：还剩几本师：怎样列出算式生：30-10=师：结果是多少呢小组交流：小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的（巡回指导有困难的学生。）师：请小组

5、内交流完的小组代表准备在班内汇报口算30-10的不同方法。组1：我是用想加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20组2：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。点拨师：这是30根小棒，减10，就是要拿走10根（播放课件），还剩20根。组3：数的组成法：30里面有3个十，10里面有1个十，3个十减掉1个十还剩2个十，也就是20。生4：计算的方法：3-1=2，30-10=20师追问：这里3表示什么1表示什么师小结：我班的同学真爱动脑筋，想出这么多好的计算方法。总结：整十数加减整十数就是几个十加减几个十。三、评学1、巩固反馈师：大家请看，这是在让我们做什么啊生

6、：一图四式。师：拿出你的本子开始写写吧。（1）看铅笔图列式并口算：40+20=20+40=60-20=60-40=（2）对比：4+3=8-2=7-4=3+2=_40+30=80-20=70-40=30+20=问：你有什么发现引导生：我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。（3）40+3与40+30的对比有什么不同只有相同数位上的数才可以相加减。（4）师：我今天给大家带来了一个智慧树，这个树上长满了有红又大的草莓，你们想要吗生：想要。师：只要你把草莓上面的算式算对了，你就可以把红草莓抱回家了。（5）游戏：找朋友师：你们太棒了，还想不想要更多的草莓师：不过这一次可不一样，这一次我来说得数，小朋友你来说算式，你的算式等于我的得数，我就和你做朋友，我每次只收5个朋友哦，抓紧机会吧。2、拓展提升（1）师：看我们玩得这么开心，小动物们也来凑热闹了。猜一猜，小动物后面藏着什么数（2）师：同学们真了不起，走，老师带你们买衣服去。_板书设计：_整十数加减整十数_一共有多少本书_10+20=30（本）想：1个十加2个十是3个十，3个十就是30，_30-10=20