基于应用型人才培养需求的海洋生物学实习教学改革.docx

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1、【摘 要】海洋生物学实习是海洋科学专业（海洋生物方向）重要的实践教学环节。笔者基于应用型人才培养要求，以提高学生综合能力为目标，从调整教学大纲、优化教学计划、整合教学资源、建立以学生为中心的教学模式、强化实习过程管理、完善成绩评价体系等方面，多角度、多方位开展海洋生物学实习教学改革，在实践中取得较好的成效。【关键词】应用型人才；海洋生物学实习；改革；实践当前，我国的高等教育已经实现了从精英教育向大众化教育的转变。以应用型本科人才培养为目标，不断提高学生的实践能力和社会适应能力，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质养成的转变，已经成为大多数普通本科高校推进人才培养模式和机制改革的主要方向和重要

2、途径。2022年，广东海洋大学正式启动了应用型本科人才培养示范专业建设工作。一、海洋生物学实习的教学目标二、海洋生物学实习存在的主要问题国内沿海高校海洋渔业、海洋科学（海洋生物方向）、海洋技术（海洋生物技术方向）、水产养殖等涉海生命科学类专业大多开设有海洋生物学实习，部分内地高校开设的动物学实习或水生生物学实习也到沿海地区完成教学内容。目前海洋生物学实习尚未有统编教材，各高校均是根据所在地区海域实际情况和学校专业培养目标自行制定实习大纲，自编实习指导。尽管在教学实践中进行了有益的探索，但现行的海洋生物学实习计划存在着一些明显不足。一是观测对象有限，实习大多以海洋浮游生物、海洋底栖动物和渔获物为

3、主要内容，较少涉及大型海藻和红树林植物，部分高校的实习观测对象仅集中于个别水产经济动物；二是多以采集（或购买）生物样品进行物种鉴定为主要实习方式，核心知识集中于海洋生物的形态学和分类学，对采集地点生态环境与生物群落间的相关性分析较少；三是分析手段主要集中于定性分析，定量分析较少甚至缺失，未能引导学生将生物统计学等专业课程学习的分析手段应用于专业实习，建立统计思维。因此，有必要对海洋生物学实习进行改革，通过优化设计，高效地组织海洋生物学实习的每个环节与步骤，在保持现有实习方案优势的基础上，弥补上述不足和缺陷，提高实习教学效果和学生的实践和应用能力。三、实习教学改革的内容1. 科学制定实习大纲科学

4、的教学大纲是教学工作顺利、高效的基本保障，修订后的海洋生物学实习大纲强调全面性、应用性与主动性，能促进实习内容与专业课程的有机结合。全面性方面，一是实习项目涵盖了动物学、海洋浮游生物学、海洋底栖生物学、海藻学等多门专业课程知识点，学生通过实习，能够建立对主要海洋生物类群的感性认识，并能通过对样品形态和解剖结构特征的分析，依托分类检索表、原色图谱等文献进行准确鉴定；二是要求学生在样品采集时，准确记录采样点的环境特征，进而分析生物群落与环境的相关性，将海洋生态学和生物多样性原理等课程知识融入实习，拓宽实习所涉及的理论知识含量。在应用性方面，一是突出规范化操作，标本采集、指标测定和数据记录均按照GB

5、/T 12763.6-2022 海洋调查规范第6部分：海洋生物调查 进行；二是改变传统实习中突出物种鉴定等定性分析的局限，强调利用统计学原理进行样品信息的定量分析，通过实习，引导学生将生物统计学的原理和方法应用于实际工作。在主动性方面，要求学生以理论课程教学内容为依托，充分利用学校和网络资源，通过一定的自主性学习和思考，完成全部实习任务。2. 合理优化教学计划湛江市三面环海，海洋生物资源极为丰富，具有得天独厚的地理优势。合理优化教学计划，可在实习资金不足的现实条件下提升资金使用效率，提高教学效果。在实习时间方面，由于相关基础课程在第三学期均已开设，我们将实习调整到第四学期进行（原教学方案在第七

6、学期），有利于学生及时巩固和应用理论课程知识点；同时，考虑到湛江海域水温较高，每年5月中旬以后潮间带和浅水区大型海藻种类和数量明显减少，以及南海休渔对样品采集的影响，我们将实习时间由学期末调整到每年4月中下旬。在实习地点方面，授课教师利用业余时间，实地考察了雷州半岛东西海岸多处海湾、海港和滩涂，调查底质环境条件、海洋生物的种类和丰度、交通与淡水供给、工农业污染状况等，先后确定自然环境较好、污染较小的东海岛东山村（沙质滩涂）、南三岛湖村（泥沙质滩涂）、雷州市刘张村（岩礁滩涂）、徐闻县放坡村（岩礁滩涂、珊瑚区）、遂溪县社坛坡村（泥质滩涂、红树林区）、遂溪县营仔镇（河口、渔港，附近有红树林）等地附近

7、海区为实习备选地点。在实习内容上，我们将实习项目分为4个主体板块：浮游生物调查与分析、底栖动物调查与分析、主要渔获物种类调查及分析、大型海藻与红树林植物调查，根据每个板块的生物类群特点设定不同的采样方法和分析方法；并且，根据各实习地点的实际情况灵活设定实习项目。例如，社坛坡村附近海区红树林植被茂密，但大量淤泥沉积造成水体非常浑浊，实习时着重于红树林植物和底栖动物的调查和分析，不进行海区叶綠素含量测定。在具体的样品分析项目上，突出理论与实践相结合，实习中既有可以利用理论课程知识加以解决的验证性分析项目，也有综合性、探索性任务，从而提高学生自主学习能力、实践能力和应用能力。例如，在完成渔获物分析时

8、，观察记录形态特征，进行准确的物种鉴定，测量、计算各表型性状的描述性参数，开展表型性状间的相关分析，建立回归方程等内容，是学生对理论课程中形态学、分类学和统计学内容的实际应用；而完成部分表型性状（如体长、体高等）对目标性状（如体重）的通径分析则超出了课程学习的范围，学生必须通过自主学习课堂外的专业书籍或者网络教程，才能加以完成。3. 建立以学生为主的教学模式改变传统的“以教师为中心”的教学方法，强调学生在教学活动中的主体地位，着重引导学生独立思考、自主学习，解决实际问题。例如，在实习准备阶段，改变以往由教师包办的模式，要求学生全程参与：实习前1周将实习指导发给学生，学生通过预习，在明确实习目标

9、和实习任务的基础上，自行设计确定具体的样品采集和分析步骤，计算、配置实习所需的药品、试剂，准备实习耗材；自主规划，准备帐篷、抗过敏药品等生活用品；以组长为负责人，组员既密切合作，又合理分工，明确每个组员的任务和职责，有助于学生培养团队意识和协调能力。实习中强调教师的引导和启发作用，着力改变学生对老师的依赖性。例如，学生对于同属的近缘物种往往难以准确进行物种鉴定，对于这些错误，教师不直接告知学生正确答案，而是采取启发、讨论等方式指导学生甄别形态学和解剖学结构特征，逐渐去伪存真，得到正确的鉴定结果。4. 整合优质教学资源，丰富教学手段5. 实习管理和成绩评定改革四、结语海洋生物学实习教学改革以应用型人才培养需求为根本出发点，以提高学生综合能力为目标，从调整教学大纲、优化、整合教学资源、创新教学模式、强化过程管理等多方位入手，不断提高教学质量。近年的实施结果表明，海洋生物学实习教学改革较好地激发了学生的学习兴趣，培养了学生实事求是的工作态度和团队协作精神，提高了学生的实践能力、应用能力、创新能力和自主学习意识，得到学生的广泛肯定。