浅谈农村小学科学课程教学的现状与思考B.docx

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1、浅谈农村小学科学课程教学的现状与思考B最近几年，有幸参加我县几所学校的教研及开放周的科学课的教研活动，现将在活动过程中我所了解的一些现状及本人的思考做如下阐述：一、科学课程在农村开设现状1.科学课得不到应有的重视农村学校也受应试教育思想的影响，把科学课归在副科之列，因为不是主科，其地位明显低于语文、数学、外语等所谓的主科，许多地方都存在着对科学课的挤课、占课现象。2.师资力量薄弱农村小学科学教师的师资状况不容乐观。多数农村小学科学教师是兼职，几乎没有专业背景，这样的非学科专业背景直接影响课程的实施质量。池园井后小学的科学老师是英语老师兼职，坂东湖东小学的是语文老师兼课，二实小是由一个休产假后回

2、校上课的英语老师兼课，这几所学校是我县农村小学的排头兵，可想而知其他学校的科学课师资配备状况了。3.课堂模式滞后二、对科学课程开设现状的几点思考1.教师稳定是前提学校教学必须有教师，科学教学必须有科学教师。目前，在我县农村的科学教师大部分是兼职的，很少一部分是专职。在师资匮乏的农村，这是难以改变的事实。我觉得，不管是兼职的科学教师，还是专职的科学教师，他所执教科学的事实既然不能改变，就应该保持相对的稳定。（1）专职教师思想要稳定科学教师的工作任务十分繁重，除了要按规定上好课以外，还要担任实验员和仪器管理员，每当迎接上级检查时，我们的工作是一大块，可在年度考核中却没有得到任何体现。所以考核表上没

3、有任何成绩，在平时觉得这是我们科学教师的本职工作，我们要尽心尽力做好，为之付出多少也在所不惜，可在与个人切身利益相挂钩时，不得不审视一下文件的相关规定是否完善。当职称评定时，与数学老师捆绑，必是弱势群体。这样，专职教师的思想怎能稳定。（2）兼职科学教师要稳定有的学校出现“今天你来兼科学，明天他来代科学”的现象。这种很随意的安排，会使本身专业不对口的教师上课更加随意，专业的知识和经验无法提高，所进行的科学教学效果可想而知。你想，今天的外科医生，明天就变成了内科医生，或神经科医生，有多少病人会放心地前去看病呢？又有多少医生能纯熟地、心安理得地进行工作呢？反之，一个稳定科室的医生，由于时间的磨炼，经

4、验的积累，他专业的医术肯定会日益精湛。因此教师兼教科学要基本稳定。（3）所教的年级（段）要保持稳定因为是兼职，教师的精力更多的是花在语文、数学等课上，对科学教学的研究相对来说就比较少，或者说不够深入、不够全面细致。所以，让今年执教某年级的兼职教师明年继续执教某年级，可以最大限度地发挥该教师的知识与经验。他所运用的教具和相关实验器材等，由于来年还要用，他也会多个心眼，把它们保存下来，以便今后修改、继续使用。2.教学资源保障是关键巧妇难以无米之炊。操作实验是学习科学的主要方法，所以教学资源保障是关键。（1）农村的优势资源要发挥科学教学，原称自然教学，说明科学的奥秘很多就在自然界之中。农村有着城市无法比拟的独特的丰富资源：优美和谐的生态环境、品种多样的植物、形形色色的动物、肥沃的土壤、天然的岩石只要教师充分地利用这一优势，结合农村学生已有的科学知识，通过巧妙安排和设计，把课内教学和室外教学有机结合，科学教学和劳技教学紧密结合，就能发挥农村自然资源的最大效益。（2）农村薄弱的资源要完善虽然农村的自然资源非常丰富，但有关专用的科学仪器和设备却相当贫乏。俗话说，“条条大路通罗马”“车到山前必有路”。小学科学教学的仪器和设备可以通过多种渠道来搜集和完善。编辑杨倩