浅析小学数学课堂氛围和学习兴趣的关系.docx

《浅析小学数学课堂氛围和学习兴趣的关系.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析小学数学课堂氛围和学习兴趣的关系.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅析小学数学课堂氛围和学习兴趣的关系传统的小学数学课堂教学是教师讲授为主，学生被动接受知识，总是让人感觉课堂气氛严肃，这对于学生对数学的学习和兴趣的培养并没有好处。国外已经有相关的研究显示，跟其他国家相比，我国师生的数学观相对要狭窄一些。虽然大多数学生在小学阶段对于数学还是充满了学习的兴趣，但是学习数学的积极性在降低。还有研究者认为，其实小学生并没有对数学学习感兴趣，他们积极的学习态度其实是因为对教师和家长的顺从。新的课程要求提出了“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”提出了“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上

2、得到不同的发展”的观点。从这能够看出，新课程比较关注数学知识的实际应用和实际问题的数学化。教学的重点也应在培养学生能够用数学的眼光来观察、理解、分析和研究世界，能够用抽象的数学概念来看待实际问题。教师应创设生活化的教学氛围，让学生感受到学习数学对生活中的帮助是巨大的，是必不可少的，才能让学生更好地理解和掌握数学知识。一、创设生活氛围，培养学习兴趣二、文化融入试题，提升人文素养新课标实施以来，确实为数学课堂带来了变化，学生有了更多的体验数学的机会，更加有意识地在生活中运用所学数学知识。培养学生对于数学学习的兴趣是贯穿在整个小学数学教育中的，并不是短时间能解决的问题，对此我们应该有准备，认识到这个任务的长期性和必要性。有了这种认识，就更能理解其重要性，并在日常的教学当中传授基础知识的同时，着重培养学生的兴趣，才能更好地完成新课标的要求。而这就要求教师在不断解放自身，紧跟时代脉搏，积极更新知识，注重自身素质与业务能力。