新课改下中学历史教学时空意识培养.docx

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1、新课改下中学历史教学时空意识培养【摘要】历史是中学里一门重要的学科，不仅在中考中占有大量分值，而且对学生历史素养的培养也具有重要作用。为此，本文主要对历史教学进行了深入研究，由于该学科涉及很多历史人物和事件，所以重点对其教学中时空意识培养的有效措施进行了分析，以促使学生对不同历史时期的事件进行更准确的记忆。【关键词】中学历史教学；时空意识；学科核心素养在新课改背景下，中学历史教学越来越受关注，同时对其教学也提出了更高要求。在实际教学中，不仅要让学生扎实掌握相关历史，而且还需要不断提升学生的学科核心素养。为了有效实现这一目标，教师必须对学生时空意识的培养加以重视，进而从根本上提升学生的历史水平，

2、实现良好的教学效果。一、科学合理地利用历史地图及多媒体在以往中学历史教学中，教师过于重视对教材理论知识的讲解，而忽视了历史地图的作用1。实际上，地图是历史课堂上重要的组成部分，与相关理论知识具有很强的衔接性，能够使学生更好地记忆和理解相关知识，对学生时空意识的培养也具有一定的促进作用。因此，在实际教学中，教师需要根据具体教学内容，对地图进行合理的利用。但是历史教材上的地图都是平面的，难以充分发挥地图的作用，这就需要借助多媒体等先进设备，对历史教学中的相关地图进行信息化构建，以动态的形式呈现在学生面前。一方面，动图会极大地吸引学生的注意力，引发他们的兴趣，提升学习效率；另一方面，还有利于降低学生

3、的理解难度，加深对地图上相关知识的印象，为时空意识的培养奠定良好的基础。例如，在讲授“丝绸之路”相关知识时，教师可以运用多媒体设备，让历史地图“动”起来。与此同时，还需要在多媒体素材中，标识与之相关的历史人物、时间、地点，这样直观画面的呈现，更容易促使学生产生时空感受，不断增强其时空意识，提升学习效率与质量。例如，在讲授有关“新民主主义革命”知识时，由于该节课涉及的历史事件、时间比较多，所以教师可以通过建立坐标体系，来讲解相关知识。首先，需要以五四运动的性质、群体、口号、意义等为中心进行构建。将坐标分为横坐标与纵坐标，其中横坐标可以体现时序，这样可以更好地体现五四运动是新民主主义的开端。如，横

4、坐标的左端可以体现出旧民主主义革命时期的高潮，右端呈现五四运动后，工人运动与马克思主义的集合，这样就能将相关时间更好地与事件时间有机结合起来。而纵坐标就需要体现不同时空的历史事件，与横坐标一一对应。通过坐标的形式，能够让学生更准确地掌握相关历史事件发生的先后顺序，了解发生的前因后果，同时在这一过程中，学生的时空意识也会不断增强。三、引导学生制作各类历史表图在培养学生时空意识的过程中，历史时间的掌握是最重要的一个内容。但是，在中学历史学习中，涉及的历史时期比较多，学生记起来比较困难。为了使其更好地记忆具体历史时间，教师需要引导学生自己动手制作各类历史表图，使其在整体上对历史时间、事件、历史人物等

5、进行把握。在实际制作过程中，学生不仅能够对相关历史知识进行巩固，有一个清晰的学习思路，而且还有利于形成时空意识，更高效地学习历史知识，提升自身历史素养。例如，在实际教学中，可以引导学生制作公元纪年时间轴，进而可为相关事件公元纪年的推算奠定良好基础，有利于实现良好的教学效果。再如，由于在中学历史学习中，需要学生记住和掌握各个朝代的相关知识，所以教师还可以引导学生制作历代王朝表，不管是对当前历史知识的学习，还是对以后历史知识的掌握都有一定帮助，对学生核心素养的培养具有重要意义2。四、通过对比法强化学生认知不同历史时期，不仅社会面貌不同，而且人物与所发生的事件也有很大的差异性，为了让学生能够对相应历史时期的历史事件进行记忆，可以采用对比方法，加深学生对某一时期、某一历史事件的记忆，同时也能够突出历史时空的区别，对学生时空意识的培养具有重要作用。五、结语总之，在新课改下，时空意识的培养已经成为中学历史教学最重要的目标之一，有利于提升学生学科核心素养。因此，在实际教学中，教师不仅可以采用对比法、坐标体系定位法提升学生的时空意识，而且还要引导学生制作各类历史表图，合理运用地图及多媒体促使学生形成时空意识。