诵读在语文教学中的作用及方法.docx

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1、诵读在语文教学中的作用及方法一、诵读能提高学生学习语文的兴趣，能体解“语文味”兴趣是学习之师，根据小学生的习惯模仿的特点，我经常在说话、诵读中鼓励学生模仿电影、电视里的人物，叫学生们学他们的语气、语调说话，体会在不同的语言环境中，表达不同的思想感情。要引导学生养成边读边解决问题的能力和习惯，让他们感到读是可以解决问题的，从而增强其阅读的兴趣。通过读不仅要把课文中的知识变成学生自己的东西，还能提高学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维”根据小学生这一特点，在教学中我首先就是在教课文前，给学生有感情地示范读课文，虽然学生并不能理解课文内容，但能抓住小学生的注意力，

2、激发他们的学习兴趣。在小学语文教学中，课文的诵读是学习汉语文的重要环节之一，但我们经常会遇到许多学生在集体诵读时不出声，单独诵读时抓耳挠腮，脸红脖子粗，不敢诵读，有些根本就不会读，有些是不敢大声读，生怕读错，招人笑话。如何解决这个问题呢？我根据小学生的注意规律和心理特点，在教学过程中，充分利用范读、示范和试读等手段，还让学生在课外多听广播、多看电视，采用一些富有趣味性的方法，来激发鼓励小学生的诵读兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中愉快地学习语文。例如在教学生学习古诗词时，常常引导学生掌握古诗词的诵读节奏，使学生在诵读中感觉到好象是用心在唱歌、琅琅上口，丝毫没有矫揉造作，从而让学生达到对诗词语境的感

3、受和联想，使学生在诵读中更能接近诗词的意境。从而使学生产生学习古诗词的兴趣，加深对诗词的学习和理解。通过学生的多读、多背和大声地诵读课文，还可以发现他们在学习中存在的问题，做到在今后教学工作中有的放矢。二、诵读能提高学生理解课文的能力，受到情感熏陶三、诵读能提升感悟能力和学习效率，传承文化素养诵读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声诵读文章，就不会有什么真正的语感。有利于其它学科的学习，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声诵读，学习效率一定会很高，记忆也更深刻和牢固。有利于学好国学，提升传统文化素养。当然诵读的作用远不止这些。诵读的作用不仅能提高学生的学习兴趣，还有利于语

4、文各个阶段的教学和学习。因此，在语文教学中抓住诵读这一关键环节，重视诵读在教学环节中的意义，彻底改变教学中“哑巴汉语”这一普遍现象。在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。其中诵读的指导与训练必不可少。有效的诵读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的诵读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。那如何指导学生诵读呢？1.教给诵读或朗读的方法。诵读可使口语得到严格的训练，是说话训练的较好方法之一。安排诵读指导课，讲授诵读常识，要求学生读得响亮、清楚，努力做刽准确

5、、流畅、传惰。诵读内容：包括课文和课外文学作品，主要是散文、诗歌、小说。形式上可采用个别诵读、集体诵读、领读、跟读、男女对读、分小组诵读、接力诵读、分角色诵读等等。使学生在反复诵读中，潜移默化地把一些优美语汇句式营变为自己口语语库中的储备，丰富自己的口语表现力，也可使学生的口齿、声带得到锻炼，从中学到许多说话技巧，提高语言表达能力。2.带领学生诵读，体味作品深意。课标对小学各年段诵读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地诵读”，诵读是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读，要做到心到、眼到、口到等。下面以古诗诵读为例略作说明。自古以来就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说，可见读的重要性。

6、古诗是一种抒情性很强的文学体裁，它所抒发的是诗人当时的内心世界，并且古诗都是韵文，句式整齐，音韵优美，语言精练，所以读起来朗朗上口，学生也比较喜欢背诵。在古诗中，教师应避免过多的讲解，而应让学生反复的诵读，在读中感悟，在读中体味诗人当时的心情。从心理学角度来看，小学生的求知欲非常强，记忆力也处于黄金段，记忆力比理解力要强得多。让学生先读，然后会背诵，这样对于诗的理解也就比较容易了，正如“读书百遍，其义自见”。然而在读的过程中应引导学生有感情的诵读，引导学生感受作品的情感和语调。有人认为：在领会作品的涵义和价值之前，接受者应该先欣赏它的情感和语调方面；整个接受过程都是在语调背景上并在其催化作用下进行的；接受者可以感受到它的艺术提示作用。教师可以根据自己对古诗的理解，运用恰当的语调带领学生诵读，体味诗味。另外在教学中教师还可以采用多种诵读形式，例如分小组诵读、配乐诵读等等，甚至可以适当的模仿古人读诗时的样子，配以适当的动作，可以帮助学生对古诗的理解，陶冶它们的情操。3.安排学生自我诵读，提升诵读能力。要求学生利用课余时间按部就班训练诵读，实现自读自悟自我提升。