网络环境下的数学课堂教学的探讨.docx

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1、网络环境下的数学课堂教学的探讨传统教育模式中的教学方法、教学手段和教学评价已不能适应社会发展和人们学习的需要。基于网络环境下学科教学和课堂评价的出现和普及，极大地丰富了教学改革的内容，充分利用了教学资源。基于网络环境下的课堂教学与评价把文本、图像、图形、视频、音频、动画整合在一起，并通过互联网进行处理、控制、传播，为学生提供了最理想的学习环境。一、基于网络环境下的数学教学的含义基于网络环境下的数学课堂教学，根据课程标准和教学目标需要，继承传统教学的合理成分，打破传统教学模式，实行全天候、不间断、因材施教的新型教学方法，教学与评价的信息在互联网上传输与反馈，极大地优化了教师群体，丰富了学生的知识

2、和能力。基于网络环境下的教学，可以共享教学资源，传递多媒体信息，可以适时反馈学生的学习情况，刺激他们不同的感官，符合学习认知规律，提高了他们的学习兴趣，扩大了他们的信息接受量，增大了课堂教学容量，同时又具有实时性、交互性、直观性的特点，这大大丰富了课堂教学模式，同时又满足了分层教学、因材施教、远程教学等社会需要，开创了教学的全新局面。二、基于网络环境下数学教学与评价的应用基于网络环境下数学教学与评价有两大优点：1.能做到图文并茂，再现迅速，情境创设，感染力强，能突破时空限制，特别是基于Net技术的交互式动态网页更能提高学生多种感官的感知效能，发挥个体的最大潜能和创造力，加快学生对知识的理解、接

3、受和记忆，最能体现新课标的精神，也能极大地满足社会全民教育、终身教育的要求。三、基于网络环境下的数学教学可突破教学难点高中数学中有一些知识需要通过抽象思维来解决，而这也正是高中数学的难点之一。基于网络环境下的教学可以化抽象为直观，有利于突破难点。如，“二次函数即：y=a某2+b某+c（a0）在m，n上最值的探讨，学生对二次函数的开口、对称轴移而区间不动或图像不动而区间变化时函数的最值”不易理解。在网络环境下，学生通过对网络课件的阅读和对a，b，c，m，n的动态控制，能深刻理解数学知识的要点，加上网上的及时测试和评价，更能有效地掌握它，不再感到难以理解。四、基于网络环境下的数学教学与评价形式多样

4、化、及时化传统的教学形式是教师讲，学生听，这种教学方式课堂容量有限，反馈方式单调，信息交流少，所有的学生步伐相同，不利于因材施教，不利于培养学生现代的、终身的学习能力。同时不能解放教师，让教师从事更有意义的教育工作。而网络环境下的教学可以同时满足不同用户的不同要求，培养活学活用的能力，真正实现教学以学生为中心，教学面向全体通过互联交流、互联互动进行分层教学、个别教学实现因材施教，体现新课标的要求。五、基于网络环境下的数学教学应处理好的关系1.网络与学生的关系和谐是教学成功的关键。实践中发现基于网络环境下的学科教学，应加强对互联网海量信息的搜索、筛选、加工、创新。在选好教育资源后，教师要努力探索

5、适时、适用问题，创设学习情境，营造和谐的环境，加上学生对网络应用知识基本掌握，达到网络与人的和谐统一。2.网络与教师的关系基于网络环境下的学科教学优势空前，在实践中发现，只有网络环境下的教学与教师灵活生动的讲解和创新的适时评价互相配合，相互促进，协调传递信息，才能最大限度地发挥网络和教师的优势。3.教师与学生的关系教为主导，学为主体，这是在任何教学模式中都应遵循的原则，要体现学生的主体发展与教师的主导相互作用的关系。专题教学网站和网络教学资源库的形成，将教师从繁杂的重复劳动中解放出来了，但教师的主导作用不是减弱了而是加强了。网络环境下的教学，对教师提出了更高的要求，教师必须挤出大量的时间学习Window，Authorwear，3Dma某，Flah等方面的知识，还要学会搜索、筛选、创新信息的能力，甚至包括各种电教媒体的操作技能和技巧，只有这样，才能使自己在网络环境下的学科教学中获得自由、掌握主动，充分发挥网络教学的优势，提高我们的教育教学质量。