浅谈农村初中历史学科高效课堂构建.docx

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1、浅谈农村初中历史学科高效课堂构建摘要：从课前充分准备，奠定高效课堂基础；优化课堂教学过程，活跃课堂氛围，综合农村地区环境因素，简化有效做好课后复习三个方面阐述了因地制宜，结合实际构建农村地区初中历史高效课堂的策略。关键词：课前准备；优化教学；课后复习在人们的传统观念中，初中历史是一门副科，得不到重视，在农村地区，由于升学的压力，初中历史更是得不到应有的重视，成为一门“鸡肋”学科。人们认为历史科目就是死记硬背，把点背下来，考试就会取得好成绩。然而，事实就是如此吗？并非这样。笔者作为一名农村地区初中历史教师对这种现象的出现表示忧虑，在无力改变当前局面的情况下，认为通过构建初中历史高效课堂，利用有限

2、的课堂时间，有效地提高学生的成绩，扩展学生的知识面，是非常可行的办法。一、课前充分准备，奠定高效课堂基础我们知道，没有预设的课堂是放任的，是杂乱无章的，必然是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对课堂即时生成调控不力而浪费时间。考虑地区因素，打造高效课堂，首先就要高效备课，农村初中历史教师尤为要重视起来。历史学科的高效备课要求教师从学科知识的教学转变为促进学生主动发展的学科能力教学；从机械地“教教材”转变为“用教材教”，把课程标准、教材、教参等作为教学资源服务于课堂教学。此外，还要了解学情，要突

3、出学生的主体性，只有学生的进步和发展，才是有效的课堂、高效的课堂。二、优化课堂教学过程，活跃课堂氛围鼓励学生创造实践，激活学生的主动操作潜质。学生在课内获得知识，形成的能力是有限的，而课外则是一个内容丰富、色彩斑斓的大世界，教师要有的放矢地指导学生参与探索性实践活动，如，模型制造、参观访问、实地考察等，使学生感官与感知并用，劳心与劳力结合，激发思维，创新发展。教师如何构建宽松的教学气氛呢？第一，教师应该在教学中大胆独立地发表自己的见解，而不应照本宣科。只有教师的思维活跃了，学生才能自由大胆地发挥想象力。第二，教师在教学中尽可能地减少对学生的统一要求和“一刀切”的作法。避免对学生约束过多，限制学

4、生的思维，造成心理障碍，形成严肃的课堂气氛，不利于学生主动学习。第三，教师在教学活动中要以学生的眼光看待学生。他们对新事物的探究精神，教师和家长应给以大胆褒扬、热情鼓励和积极支持，达到一种心灵上的交流。第四，教师在教学中要容忍不同的意见，支持不同的见解，给学生创造心理安全的环境。高效课堂的终极目标是实现“人”的解放，即学生的解放，教师的解放。在课堂上教师要敢于放手，敢于抛弃传统课堂的“不信任文化”，让“不放心”“不放手”变学生为“我的课堂我做主”。学生往往在教师的“放心”和“放手”过程中还会生成新的问题或观点，实现高效学习。三、综合农村地区环境因素，简化有效地做好课后复习精心设计课后练习，让历

5、史课堂教学留有思考的余地，促进创造性思维的发展。例如，在讲鸦片战争一课时，在将要下课的时候我布置了这样的练习题：1.英国发动鸦片战争的根本原因是什么？2.林则徐为什么要销毁鸦片？3.第一次鸦片战争使中国的社会性质发生了什么变化？针对这些问题，课堂上学生进行了热烈的讨论，课后同学们进行了反复的复习，在第二次历史课开课前学生都得出了满意的答案。这样的练习题让历史课堂教学留有思考的余地，促进了学生创造性思维的发展，培养了学生综合分析问题的能力，巩固和提高了历史教学的成果。成功。总之，在构建农村初中历史高效课堂时，必须因地制宜，考虑周全，通过课前充分准备，奠定高效课堂基础；优化课堂过程，活跃课堂氛围；综合农村地区环境因素，简化有效地做好课后复习这三个方面，实现初中历史学科高效教学。编辑代敏丽