浅议初中历史综合实践课教学策略.docx

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1、浅议初中历史综合实践课教学策略摘要：综合实践课主要培养学生的综合实践能力，历史作为一门记录人类发展的历史，教材只是历史长河记录中的小片段，而教材之外的历史更是无穷尽。在历史课堂开展综合实践课有助于学生以开放的眼光和心态面对历史，以更加辩证的思想去解读历史，从而获得历史学习能力的提升。初中历史课堂如何有效开展综合实践？本文从合理收集史料，让学生有效参与综合实践；运用合作教学，让学生有效参与综合实践；挖掘德育因素，让学生有效参与综合实践三个方面阐述。关键词：初中历史综合实践收集史料合作学习德育因素初中历史课是建设精神文明的重要工具，也是初中教育的重要組成部门。当前历史教师需要准确挖掘历史教材中的综

2、合并有效开展教学，才能有效提高历史教学效果。本文则从合理收集史料、运用合作教学以及挖掘德育因素分析初中历史综合实践课程教学策略，望给予历史教师提供教学参考。一、合理收集史料，让学生有效参与综合实践史料是人们研究历史和学习历史的前提，所谓史料教学即注重对史料甄别、选择、判断、分析、运用，而学生在历史教师的引导下探讨历史问题，并形成一定的历史观和价值观。开展史料教学的前提为让学生明白史料是什么，学会对史料的价值的真伪进行辨别。相关史学家明确指出，史料是人类在社会发展历程中遗留下的痕迹。如果从价值角度分析，可将史料分为第一手和第二手史料。其中第一手史料和历史发生过程十分接近或准确记录，主要包括实地考

3、察、考古挖掘、口述历史等。而第二手史料则为经后人研究和诠释的如专著、专论、学术论文等史料。由此可见，第一手史料有更高的价值，但目前很少初中生很少有机会获得第一手史料，解读史料能力也较为欠缺，所以历史教学的重要研究对象为第二手史料。对于历史教师来说，主要通过网络或文献等方式搜集史料，或者借助历史教材中附带的相关材料。史料有着广泛的选择范围，尤其在历史文献中存在真伪之分，因此在选择史料时应注意其真实性。以春秋战国的纷争一课为例，教师就在教学中引入一则史料，即春秋战国期间，某国国王对手下将领说”。通过分析史料能让学生直观理解春秋时期各个国家的纷争，提高学习效率。二、运用合作教学，让学生有效参与综合实

4、践合作学习的引入能激发学生学习历史的好奇心，同时对培养学生团队合作能力和主动探究精神有着重要的促进作用。合理划分合作学习小组是成功开展合作学习的前提，一般合作学习小组成员遵循“组内异质，组间同质”的原则，一方面能增加小组合作成员的多样性，也能增加合作小组学习的竞争性。三、挖掘德育因素，让学生有效参与综合实践历史是一门以史实为基础的学科，以史育德能体现历史中强调的史论统一，也能实现全面发展教育中德育与智育的统一。新课改要求历史课堂传授给学生知识和培养能力外，还要塑造学生品质，激发学生爱国情感，成为德智全面发展的现代中国人。总之，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，历史教师开展综合性质教学是提高学习能力的关键途径。通过综合实践课程能帮助学生形成系统的学习体系，增强学生分析问题和理解问题能力，从而提高学习效率。