试分析初中地理的生活化教学策略.docx

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1、试分析初中地理的生活化教学策略关键词：初中；地理；生活化一、以往初中地理教学现状（二）讲解生活实例渗透地理知识在新课改背景下，生活化教学策略广泛应用于初中地理教学中，取代了传统的教学模式，教师在授课时，通过讲解生活实例渗透地理知识，能够集中学生的注意力，促使学生认真听讲，逐渐激发学生学习兴趣，不再感觉地理教学枯燥乏味，充分调动起主动性，充分体现出运用生活化教学法非常重要。因此，可以根据不同的课程，讲解生活中的实例渗透知识，例如：在学习“水资源”时，就可以展示出生活中水污染的图片，表述水资源遭到破坏，会直接降低水治理，严重影响人们身体健康，通过展示出真实的水资源污染图片和一些调查数据，学生深刻认

2、识到保护水资源的重要性，有效增强学生保护水资源的意识，既学会如何保护水资源，又加深对地理知识的理解和认知，更好地学习地理课程，必然会提高教学质量。（三）播放生活中的地理自然现象初中地理学科比较抽象，学生一时难以理解和掌握知识，为了帮助学生更好地学习新知识，教学中教师要重视应用生活化教学策略，从而在讲解新课程时，可以运用先进的多媒体技术，在网上查找与课程相关的材料，还应注意搜集的教学资源要贴近学生生活，这样才能引起学生共鸣。例如：在学习“地球运动”时，就可以播放地球运动轨迹的视频，以及生活中太阳直射角度的变化，逐渐学生在观看中了解地球运动轨迹，进而明确不同时间点，太阳位置和经纬度有所不同，从中分

3、析得出太阳的公转和自转原理以及地球运动的规律，体现出学生深入理解生活化的地理知识，并学会自主探究知识点，进一步提高探究能力和理解能力。（四）引导学生搜集生活中地理知识生活中自然现象蕴含着地理知识。因此，在教学中不仅要中结合生活讲解课程，还应重视引导学生搜集生活中地理知识点，促使学生主动观察生活中的实物，认真分析生活化现象，是否包含知识，逐渐学生出“多变的天气”受多种因素影响，当气温发生变化时，各个地区的天气、风力有所不同，体现出区域之间的差异性，从而对知识理解的更深入更透彻，便可在理解的前提下，轻松记忆和掌握知识，不容易遗忘，在考试中根据自己在生活中积累的知识解释自然现象，写出正确的答案，促进学生地理成绩有所提高和进步。由此可知，课堂上应先讲解生活化地理知识，而后，以搜索生活中的地理知识作为作业，调动学生主动搜集生活中的地理现象和知识点，渐渐地提高学生自主总结能力和认知能力。三、总结综述，初中地理教学中教师运用生活化教学法，不再灌输知识，通过讲解生活实例渗透地理知识，或者引导学生积累生活中的知识点，都可以调动起学生的主动性，促使学生积极探究地理现象蕴含的知识，有效增强学生探究能力，逐渐在探究中理解和掌握生活化的地理知识，并学会运用所掌握的知识讲解自然现象，不仅实现了学以致用的教学目标，还提高学生自主探究能力和学习能力，最终取得较好的教学效果。