鲁提辖拳打镇关西课文-鲁提辖拳打镇关西教学设计.docx

《鲁提辖拳打镇关西课文-鲁提辖拳打镇关西教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁提辖拳打镇关西课文-鲁提辖拳打镇关西教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、鲁提辖拳打镇关西课文_鲁提辖拳打镇关西教学设计依据此标准，通过本课教材的学习，应教会学生体会小说描写中刻画人物的方法;在本单元中，本课教材应完成的目标是：使学生了解小说中外貌描写和行动描写的特点和作用，提高阅读、欣赏小说的能力;同时，学习这两种描写方法，训练记述人物的能力。针对以上分析，设计了本节课的教学目标。理解两种描写方法对表现小说人物的性格特点的作用。3.教学重点、难点本课教材后半部分是重点。鲁达三拳打死镇关西这部分是难点。二、教法阐释新语文课程标准中强调，语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握

2、能力。根据本课教材篇幅长，难度大的特点需指导学生进行预习。按照小说特点(三个要素：人物、故事情节、环境)，简要复述故事情节，尤其是对课文前半部分在检查时要祥于前因，将前半部分的内容理清;略于后果，因后半部分还要深入学习。处理好教学的重点与难点。小说中的难点，教师需要做适当的讲述;重点部分，易于理解，侧重引导学生思考，以学生分析为主;小说中既是重点又是难点部分，教师应把启发与讲述结合起来，引导学生深入体会。三、学法指导教学活动中，教师的教和学生的学历来是一对矛盾。教师的教是为了学生的学，是为了以后的不教，是让学生掌握学习的方法。根据新语文课程标准，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关

3、注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教材的特点，重要的是通过分析人物的行动，培养学生筛选重要信息、归纳思维的能力。通过体现学生认知主体的作用，增加学生的参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习的主人。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。四、教学程序1.导入新课播放电视连续剧水浒传主题歌。同学们对这首歌都非常熟悉，那么你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗(明确：水浒)教师板书水浒。请同学介绍这部名著。(设计意图

4、：人物的性格通常是由行动来表现的，所以重在分析三拳，归结出人物性格。问题四、五的设计是为了让学生能够比较全面地分析问题。)问题六：鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，交给官府去处理(设计意图：感受封建社会的黑暗，并叫学生懂得在我们的法制社会，政府是为民做主的政府，适时进行法制观念的教育。)鲁提辖拳打镇关西说课稿一、说教材与教学目标(一)说本课教材的地位和作用鲁提辖拳打镇关西是人教版初六册第三单元的第三篇讲读课文，虽历经教材删改，该课文仍然是保留篇目，主要原因就在于其生动传神的语言、动作、细节描写，细致入微的侠义精神刻画，对学生了解那个特定时代的精神风貌来说有着十分典型的意义。新语文课程标准在对79

5、年级的阅读要求中提出：“欣赏文学作品，能读出体验;作出评价”依据此标准，本课学习，应引导学生体会小说的语言;培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，利用阅读期待、阅读批判等环节提升学生的阅读质量，指导学生实现读出自我，读出问题的梯度跨越，落实语文教学的人文性与工具性的统一。因此，本课教学目标及重、难点设置如下。(二)说教学目标：1、学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。3、学会辨证看待鲁提辖的行为及水浒传的意义与局限。(三)、说教学重点、难点：重点：1、学会分析重点语句，体会人物性格2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟难点：对

6、鲁提辖侠义行为的辨证理解。二、说教与学针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用预习、复述、默读、勾画、批注、归纳、讨论等教学方法对全文进行解读。教学过程中，重点和难点应采取不同的教学方法。重点部分，侧重引导学生思考，以学生分析为主;难点部分，以师生对话，合作探究的学习方式完成。小说中既是重点又是难点部分，教师将结合启发与讲述，引导学生深入体会，完成创造性阅读。同时，为了充分体现学生在学习中的主体地位，学习过程通过适当的学法指导，引导学生自主自觉的运用预习、复述、批注、归纳、讨论等学习方法完成全文解读，希望学生在自主、合作、探究的学习方式指引下，掌握一定的学习方法，实现阅读能力的提升。三、说教

7、学过程(一)导入新课课间播放电电视连续剧水浒的主题曲好汉歌(设计意图：开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的水浒传主题歌，引入水浒，并介绍作家作品;另外，以行侠仗义的豪侠之士触击学生的兴奋点，通过学生讲述梁山好汉的英雄故事，感受梁山英雄的侠义精神，再导入教材。)同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感那高亢激越的气势，让我们慨然想见了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们想到了那些人物(逼上梁山的林冲醉打猛虎的武松勇猛憨直的李逵还是行侠仗义的鲁智深)由此导入鲁智深。你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事(拳打镇关西!大闹五台山!倒拔垂杨柳!大闹野猪林!)引出课题：鲁提辖拳

8、打镇关西。(板书：鲁提辖拳打镇关西)(二)、结构梳理，感知侠义之文：(设计问题)：鲁达为什么要打怎么打法打的结果如何借助之前的预习，结合学生的思考，依此问题进行复述。(设计意图：开头设疑，以情节的发展来梳理全篇，帮助学生理清结构，以课文的复述训练其口头表达能力。)(三)、标注旁批，分析侠义之士请学生精读全文，要求结合范进中举和孔乙己等以前学过的小说中所运用的分析方法，把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上曲线，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。比如：性格豪爽，嫉恶如仇、火暴刚烈等。学生以四人为小组讨论交流，提出自己上节课找出的内容并由教师明确鲁提辖的侠义精神：1、爽快刚烈。2、嫉恶如仇。3、

9、粗中有细。(设计意图：通过学生的勾画与批注，落实本课教学重点，引导学生运用多种阅读方法，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;教学中运用对话、合作、探究的学习方式，读出鲁提辖身上的侠义情怀在课文中的充分体现，以培养学生的合作学习精神。)(四)、细品三拳，感受侠义之举方法指导：提醒学生在朗读文章1618段时抓住重要的动词、形容词、拟声词，读出畅快之感，然后以四人为小组进行讨论，综合意见后学生畅所欲言，教师以个人读书札记的形式出示自己的体会：一奇在于曲尽三拳之妙。拳打镇关西有选择、有步骤，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去。比喻形象，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。二奇在于点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，毫不手软。三拳打得是痛快淋漓，也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此亡命江湖，落草为寇，最终上了梁山。总之，“三拳”打出的是正义之拳，是侠义之气，更是受压迫千百年来人们对邪恶的痛恨，对正义的渴望。那么，今天的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢(设计意图：本步骤着重在于读出问题，辨析侠义精神与法理精神。