课堂导入策略在高中历史教学中的应用.docx

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1、课堂导入策略在高中历史教学中的应用摘要科学、高效的课堂导入措施应用在高中历史教学中是十分重要的。文章通过分析高中历史课堂导入中存在的问题，重点介绍了温习式导入、历史典故导入、多媒体导入、问题导入等几种课堂导入策略。关键词课堂导入高中历史教学历史是一门趣味性、理论性很强的学科。在进行高中历史教学时，教师可以通过历史典故、图片、视频等多种方式带领学生进入历史世界中，让学生更加深入地学习历史。课堂导入是高中历史教学的关键，能有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，因此，分析高中历史教学中的课堂导入措施是十分重要的。一、现阶段高中历史课堂导入中存在的问题高中历史课堂教学只有具有良好的开端，才能为高中

2、历史课堂教学的顺利开展打下基础。因此，将科学、高效的课堂导入措施应用在高中历史教学中是十分重要的。从实际情况看，在高中历史教学中，课堂导入并没有取得良好的效果，其主要原因是，在应试教育机制下，高中生不得不面对高考这个“庞然大物”的压力，很难有精力配合教师制定的课堂导入措施。教师本身也有很大的重担：学校安排的课时有限，教师必须抓紧时间上课、完成教学任务；教师不仅要做好备课工作，还需要在课后对学生的作业进行批阅；当教师进入课堂后，还要对学生作业中存在的问题进行分析，往往忽视了课堂导入这个重要环节。教师、学生双方都没有对课堂导入进行关注，导致高中历史课堂教学效果比较差，因此教师必须正确看待课堂导入环

3、节。二、高中历史课堂导入的有效策略对于高中历史教学，课堂导入发挥着不可估量的作用，做好这个环节，才能顺利地开展教学，才能使学生更加有兴趣地学习历史。常用的高中历史课堂导入有温习式导入、历史典故导入、多媒体导入、问题导入等几种方法，下面进行详细分析。1.温习式导入2.历史典故导入历史典故是历史知识中不可缺少的一部分，在进行历史教学时，有很大一部分学生对历史典故有浓厚的兴趣。因此，在高中历史教学中，教师可以通过历史典故来激发学生的学习热情，带领学生进入课堂。在正式进行课堂讲解前，教师可以先为学生讲“天王洪秀全拒绝引鬼入邦”的故事，洪秀全带领的太平军北伐西征，夺得清王朝半壁江山，与清王朝政权对峙时，

4、西方国家采取观望的态度。但随着第二次鸦片战争的爆发，清军重创英法舰队，英国派海军司令何伯与巴夏找天王洪秀全说愿意帮助他对抗清王朝。何伯与巴夏认为，他们帮助洪秀全推翻清王朝后，洪秀全一定会感激他，要求洪秀全把一半土地分给他们。天王洪秀全听完以后，特别气愤，便对他们说：我们争中国是为了广大同胞，把土地分给你们，不是让天下人笑话我们吗？说完便让何伯与巴夏滚出太平天国。天王洪秀全这种不引鬼入邦的精神受到人们的追捧。通过故事讲解，学生能更加深刻地理解历史知识。3.多媒体导入在高中历史教学时，教师可以合理地应用多媒体导入来引起学生的注意。例如在讲解“古代中国的发明和发现”时，教师可以通过图片、视频让学生更

5、加清晰地认识四大发明，并了解四大发明的背景。4.问题导入在进行高中历史教学时，教师可以通过问题导入来带领学生进入课堂。例如教师在讲解百家争鸣和儒家的形成这一章节时，可以根据教学内容设置这样几个问题：百家争鸣的局面是在什么情况下出现的？儒家思想的主张是什么？儒家学派的主要代表人物有哪些？通过这些问题的设置，有利于调动学生的积极性。为了寻求答案，学生会主动参与到课堂教学中。因此，在实际教学中，教师要根据具体情况合理地应用问题导入方式。历史是一个国家的底蕴，历史不论是光辉还是黑暗，都应该被后人铭记。学好高中历史对高中学生的今后发展有很大的影响。课堂导入是高中历史课堂教学的开始，教师要选择合理的课堂导入方法，让学生更加有效地学习历史知识。（责任编辑庞丹丹）