论美国中学历史教学中对史料的运用.docx

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1、论美国中学历史教学中对史料的运用摘要：史料是历史重要的见证者，是历史的痕迹，它对于历史研究和历史教学都有非常重要的意义。历史教育关系国民对国家和社会的认同感，因此，世界各国无不重视历史教育，特别是中学阶段。借鉴美国中学历史教学案例，对美国史料教学进行分析，了解美国历史教学方法的多样性，以期对我国的历史教学有所借鉴。关键词：美国；史料教学；启示近年来，史料教学的呼声很高，许多专家学者都倡导将史料运用到历史教学中。英国历史教学法专家汤普森在文章理解历史中谈到：“学校的历史学习最好是由学生运用史料作为证据，而这种运用是广泛的、有指导的、思考性的和逐步要求的。”史料教学可以提高学生历史学习的兴趣，增强

2、其相关的学科，而且也能很好地培养学生独立思考、分析问题、探究问题的能力等，是历史教学中非常重要的手段。通过对美国的案例分析，为我国史料教学提供借鉴。一、美国中学史料教学现状美国教师鼓励中学生用“做历史”（dohitory）的方式运用史料，就美国历史提出问题，有针对性查阅材料，得出自己的结论。在“做历史”过程中，要重视史料学习的过程化、重视史料学习的生活化、重视学生学习能力的培养等。美国史料教学的成果对我国的历史教学有巨大的借鉴作用。二、美国中学史料教学实施过程一战，我们为何战斗（WorldWarI：WhatAreWeFightingForOverThere？）（一）课程概述（LeonOverv

3、iew）1914-1918年的第一次世界大战影响深远。不幸的是，第一次世界大战很少有幸存者，与我们直接分享这一历史时刻的回忆。然而，通过深入研究美国人记忆的独特史料，学生对伟大的战争有了深入的了解。1.教学目标（Objective）学生能够做到：利用不同的方式，收集一张关于第一次世界大战时代的全面和准确的图片；分析第一次世界大战对美国历史的影响；6-8，9-129.备课资源（LeonPreparation）美国领导人演讲：从第一次世界大战到1920年选举录音美国生活史：联邦作家的手稿，1936年至1940年西奥多罗斯福：利用电影透析他的生活（二）教学过程（procedure）此课的教学由三个部

4、分组成，可以按顺序教学，网站提供给学生战争的背景知识。学生任务：查找完整的史料。2.第二课：美国领导人讲话学生任务：通过美国领导人演讲确定研究的方向。3.第三课：报纸项目学生用自己了解第一次世界大战的历史知识创建关于第一次世界大战时期的报纸。这家报纸包括出版商和七个部门：编辑委员会、动员单位、妇女和少数民族、文化艺术、社会、领导者和摄影及打印部。各部门对收到的问题和事件撰写文章，形成相关新闻专栏，产品发布。学生进行阅读、评价，分析对方的报纸。（三）课程评价（Evaluation）三、美国中学史料教学的特点本案例教学目标中明确提出“利用不同的方式，收集一战时期的图片”，图片属于一手史料的范畴，学生需要达到最基本的标准是收集一幅图片。在教学过程中，教师设计具体的教学流程引导学生收集史料。（二）备课中收集多元化的史料（三）教学流程围绕史料展开在史料的应用上，中国教师可以借鉴美国历史课堂生动化的方法，让学生成为学习主体，通过教师获得史料并且在教师的指引下举办一些有关历史的小活动。