最新人教版二年级语文下册《古诗二首》教学设计.pdf

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1、古诗二首村居【教材解析】村居是人教 小学语文第二册第1 课的两首古诗之一，是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐的生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。【教学目标】1、学会生字，理解诗句。2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。3、有感情朗读、背诵这首诗。4、培养学生运用方法理解诗句的能力。【教学重点、难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学准备】多媒体课件、古筝曲高山流水。【教学时间】一课时。【教学过程】一、揭题、释题、了解作者1、同学们想一想，你

2、以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。3、板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。二、图文结合、初知大意1、（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。(2）指名读，

3、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。三、导读古诗，感受诗意1、现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。(学生自学）2、学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（板书：？）我们一会儿再解决这个问题。（3）齐读第

4、一句，指导停顿：草长莺飞二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤杨柳醉春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说）（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（8）指名反复读。老师指导。（9）配乐全班齐读一二句。3、学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”，指导写“忙”字。（3）请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中

5、的喜悦。（4）指名朗读。老师相机指导。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）四、感情朗读，背诵古诗1、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。2、比赛读，其余同学当评委。3、配乐背诵，边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。五、解疑1、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢？（老师指板书）“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”？2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观察说说发现了什么？（韵母都是 n）4、小结：村居公开课教学设计你们说得真好！他们的韵母都一样，这

6、样写诗，听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。六、扩展活动1、（配乐）自由动手绘画。（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）2、评析学生作品：（实物投影打出）【板书设计】村居草长鸟飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。咏柳教学目标1 学习咏柳，理解诗句的意思。2 体会诗中所表达的思想感情。3 学会学习古诗的方法。学情分析多数孩子能熟读，甚至背诵这首古诗了，教学本课时，主要应该帮助孩子理解古诗的意思，体会诗里的思想感情，并且教给学生学习古诗的方法。学习古

7、诗首先要理解题目，然后读诗，借助注释、插图或工具书，联系上下文及生活实际理解诗意（从不理解的字，词开始理解，再理解句意，最后理解整首诗的意思。）在理解的基础上，有感情的朗诵古诗，在读的基础上加深理解，最后背诵下来。重点难点重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。难点：品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。教学过程【导入】创设情境，导入新课俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的第一首古诗也是描写春天景

8、物的诗。板书题目，齐读。活动【讲授】合作探究，学习古诗一、朗读引入课文，了解作者。1、教师范读古诗咏柳。2、解题。咏，用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。3、介绍作者。咏柳是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。二、自读自学，师生交流。1、出示自学要求：a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。2、交流汇报。a、出示生字，认读生字。（咏、碧、妆、裁、剪）b、学生练习读诗，教师抽

9、查并示范朗读节奏。碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。3、学习理解重点词语。碧玉：绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。妆：打扮。一树：满树。“一”不表示数量，表示满、全。绦：用丝编成的带子。细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。裁：裁剪。似：好像。三、学习理解古诗的意思，体会诗的意境。1、用自己的话说说每句诗的意思。a、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。b、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二

10、月春风这把剪刀裁出来的。2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽人读完后回答）写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。活动 3【活动】迁移运用，培养能力咏柳这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生

11、机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。活动 4【作业】小结本文的学习，布置作业。1、背诵咏柳2、发挥想象，把诗中的景物画下来。3、板书设计咏柳碧玉妆高谁裁出？丝绦垂万二月春似剪刀！古诗二首 B村居一、猜谜激趣，导入揭题。1 猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。”（风筝）2.“对，就是风筝。古时候人们把风筝称为纸鸢、纸鸦，也有人把它称为纸鹞或风鹞。放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧！”3.揭题。（1）出示课文插图。“瞧，图

12、上的小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?”（2）板书课题，指导读准平舌音“村”。“今天我们就一起来学习他的这首古诗村居。请大家齐读诗题。二、初读感知。过度：“这是诗人高鼎在农村居住时写下的一首赞美春天美景的诗，请同学们打开课本。”1.自由读古诗，借助拼音读准宇音。2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。三、图文对照，读中感悟。1.学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”看图，几个小伙伴在干什么?你们有过这样的经历吗？（当时你是怎样做的？你的心情怎样？）大家看诗中是怎样写的?理解诗意：齐读，你读懂了什么？2.朗读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸

13、鸢。”。指名读。点评。读出孩子们放风筝时高兴的心情。（板书：人乐）男女生赛读。全班齐读。过渡：孩子们有一个好心情跟他们周围的景物是分不开的。3学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说说春天的景色以及自己的感受。)（板书：景美）诗中哪一句是描写景的？(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)理解诗意：自由读，说说诗句中写了哪几种景物，并想象描绘出景色来。4朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”指名读点评（读出美感）分组赛读齐读 5有感情地诵读全诗。“小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！”四、读诗

14、想画，指导背诵。1师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。2看图背诵，全班齐背。五、拓展。“我们还学过几首赞美春天美丽景色的诗，谁来给大家吟诵一首。”背诵 咏柳、春晓。板书：村居（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（景美）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（人乐）咏柳教学过程：一、创设情境，导入新课-感知美。1、课前唱歌春天在哪里，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗-咏柳。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。4、过渡：柳树真美

15、啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号.二、朗读全诗，初知大意-领略美。1、生自由朗读。2、检查朗读情况。3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。4、学生自由发言，说说读懂的地方。5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿；枝多；叶细)6、小结：这棵柳

16、树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)三、质疑问难交流朗读-品味美。1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?2、学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)3、交流朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美)(1)、出示第一句诗课件，体会用 碧玉来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；(2)、出示第二句诗课件，体会用 绿丝绦 来比喻 柳条，写出了

17、柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。(3)、出示第四句诗课件，体会用 剪刀 来比喻 二月春风 的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。(4)、指导朗读，齐读全诗。4、小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生：比喻)是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象

18、意境，熟读成诵-欣赏美。1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。4、学生吟诗，背诗，互相评价。五、选读诗歌，拓展思维-丰富美。1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢?2、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。六、自主作业，迁移能力-延伸美。学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以咏柳为题写一篇作文。)板书设计咏柳唐 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。