最新人教部编版三年级语文下册《口语交际习作：园地》教学设计.pdf

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1、口语交际习作语文园地【学习目标】1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。4.通过偏旁归类来识记生字。5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。6.读背古诗大林寺桃花。【学习重点】1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。2.学会用自己的话转述别人的话。【学前准备】1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。（学生）2.多媒体课件。（教师）【课时安排】3 课时【教学环节】第一课时（口语交际：趣味故事会）一、

2、激趣导入。大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！二、故事会前准备。1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？三、趣味故事会。1.各小组内同学试讲，每人讲一个。要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。2.教师巡视，相机进行指导。3.小组选派代表全班交流。4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出“故事大王”。第二课时（习作：这样想象真有趣）一、谈话导入，激发兴趣。你们喜欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。但这次编的

3、童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？二、回顾总结，拓展思维。1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。2.指名说，出示童话的主要特点。三、明确要求，指导创编。1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。3.教师巡视，相机指导。4.选择几个小组代表说故事，教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。5.全班交流、评价。6.教师小

4、结：创编童话故事应注意什么。四、指导写作。1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经历，写出趣味性。3.学生习作，教师巡视。第三课时（习作评议）一、谈话，导入新课。本单元的几篇文章都是有趣的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。上节课，我们选择一种动物编写了有趣的童话故事，下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧！二、出示习作范文。比树高的蚂蚁树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。他想：

5、我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没办法到树底下安家的。天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢？刚刚后悔了，他说：“我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？”于是，它又求森林爷爷把它变回了原来的样

6、子。点评：习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理，语言流畅。最后小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。三、老师指导学生评议。1.故事是否生动有趣？2.故事情节是否紧凑？脉络是否清晰？3.故事讲述了一个什么道理？四、小组交流，互评互改。1.课件出示评改要求。习作评改要求：语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。2.组内同学根据评改要求互相修改习作。五、完善习作，誊写习作。1.学生修改完善自己的习作。2.学生自主交流习作修改体会。3.誊写习作。第四课时（语文园地）一、交流平台。1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？你能把这个故事复述给大家听听吗？2.学生

7、自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。3.指名学生复述，师生评议。4.教师指导：复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。采用什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢？5.学生自由交流自己刚才是用什么方法复述的。6.师小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样按顺序复述，重要情节就不会遗漏。二、识字加油站。1.出示第一组词语：咳嗽呕吐唠叨嘀咕（1）师带读，学生自由读一读。（2）指名读，师相机贴生字卡片。（3）观察一下生字，说一说自己的发现。（4）指名回答，师总结：这一组词语都是“口”，表达的意思大都与嘴有关。（5）交流举例“口”旁的字还有哪些。2

8、.出示第二组词语：谚语谣言告诫辩论师生共同总结：这些字都是“讠”旁，“讠”旁的字大多与说话有关。三、词句段运用。（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。1.课件出示课本第 114 页的句子。2.自由读一读句子。3.说一说加点部分表现了怎样的情景。4.同桌交流，试着写一写这样的句子，再在全班交流。（二）你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。1.课件出示课本中的故事题目。2.同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。3.师生共同总结：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成鲜明的对比，吸引着我们去探寻他们之间会发生什么奇特的故事。4.你能说几个这样的题目吗

9、？小组内说一说，全班交流。（三）照样子，用自己的话转述别人的话。1.出示课本第 115 页的例句。（1）读一读，比较两个句子。（2）学生交流转述别人的话时哪些地方需要注意。（3）师生共同总结：转述别人的话时，冒号要改为逗号，双引号要去掉，人称也要改变，即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。2.做一做课本上的练习。（1）生练习，师巡视辅导。（2）全班交流、评议，强调注意的地方：标点符号的变化、人称的变化。四、日积月累。1.课件出示课本第 115 页插图，指名说一说图上有什么。2.出示古诗大林寺桃花，师范读，再让学生自由读。3.出示古诗中难读的字：菲、恨、觅。认读生字。4.生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。5.师逐句讲解大林寺桃花。6.生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。7.比赛背诵，看谁背得又对又快。