鲁教版八上茅屋为秋风所破歌word教学设计.pdf

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1、文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 教学设计中学语文 姓名：张甜单位：长安区鸣犊初中联系方式：邮编：710102 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.2 茅屋为秋风所破歌教学设计 素质教育目标 （一）知识教学点：1、理解诗歌所表达的思想感情。2、体会诗歌语言的特点：描写、虚实、抒情等多种表达方式的运用。（二）能力训练点朗读诗歌做到以声传情，有表情的朗读，并背诵诗歌。（三）德育渗透点学习诗人忧国忧民、兼济天下的精神。教学重点 训练学生有感情的朗读诗歌。教学难点 使学生理解诗歌所表达的思想感情。教法安排 诵读法、赏析法 学法指导 读思议读

2、 课时安排 1课时 教学流程 （一）导入新课唐肃宗乾元二年，安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷到了四川，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀，上元二年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思（二）整体感知 1、听课文录音，初步感知课文。2、指名学生谈听后感受。（明确：作者身处漏雨茅屋还时刻想着穷苦大众，体现了他的忧国忧民的

3、思想。）（三）朗读诗歌文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.3 1、字音、停顿、节奏指导。字音：怒号三重茅挂罥布衾塘坳恶卧大庇突兀见此屋诗歌风格：作者风格“沉郁顿挫”2、再放录音，学生跟读体会。3、学生自由朗读后，指名学生示范，师生共评。（四）理解诗歌 1、学生分组对照注释理解诗句意思。2、学生口述诗歌内容。（理诗意）3、讨论：（悟诗情）诗歌描述了那些画面？（风卷茅飞、顽童抱茅、娇儿恶卧、屋破雨漏、长夜难眠）诗歌哪一句反映出了诗歌主题？（“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”）表达出了诗人怎样的思想感情？（忧国忧民、兼济天下的思想）4、诗歌赏析语言赏析（用“比较揣摩法

4、”分析诗歌语言）表达方式（描写、叙事、抒情，学生找例子分析其作用）5、再读诗歌，体会感情。（五）延伸拓展 1、中国有句俗语“穷则独善其身，达则兼善天下”，而杜甫虽“穷”却不“独善其身”反而“兼善天下”，联系现实，你如何看待杜甫的这种思想？2、比较阅读茅屋为秋风所破歌与春望，谈一谈杜甫诗歌中忧国忧民的这一主题的意义。（儒家“民本”思想杜甫“兼济天下”范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中央“权威民所用，情为民所系”）（六）小组推荐一名成员参加感情朗诵诗歌竞赛（七）总结这首诗描写了诗人在雨夜屋漏、长夜难眠之时却心忧天下，想文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.4 到的是普天下的受苦人，而宁可舍弃自己，这是多么高尚的情操，作者的不幸遭遇令人同情，而他那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显，却有极强的震撼力。（八）布置作业 1、朗读并背诵诗歌。2、课后阅读杜甫的三吏三别，感受杜甫诗歌的现实主义风格。板书设计 茅屋为秋风所破歌忧国忧民兼济天下风卷茅飞顽童抱茅人贫屋漏心系天下：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”情景事