三年级数学第一学期期末检测试卷分析.pdf

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1、1/6 三年级数学第一学期期末检测试卷分析本次测试我班应考人数56 人；但由于 3 为同学有病有事未能参加考试；所以实考人数为 53 人.其中；100 分 2 人；9099分 36 人；8089分 12 人；6079分 2 人；60 分以下 1 人；人均成绩为 90.32；比年级人均成绩 1.8分；比兄弟学校最高成绩低5.7；比全县人均成绩高4.6分；优秀率为71.70%；比年级优秀率高14.8%；比兄弟学校最高成绩低 18.6%；比全县平均优秀率高27.3%；我班合格率是 98.11%；比年级平均优秀率低1.28%；比兄弟学校最高成绩低1.89%；比全县平均优秀率高 5.01%.本套试题注重

2、学生实践能力的培养；侧重考查学生的基础知识和基本能力；注重在生活情境中考察学生用数学解决生活中问题的能力；试卷涉及的知识面较广；涵盖了本册所有知识点；呈现形式多样；有一定的弹性和开放性；给学生留有自由选择解决问题的空间.我班学生测试成绩不够理想；现具体分析一下本次期末考试我班学生的得与失：一、失分情况统计1、填空题；共 26 分.有 2 人全对.1 小题填合适的单位；有 24 人出错；共失分 48 分；其中“上海东方明珠电视塔高约468（）”一题就有 12 人出错；“北京到天津的铁路长约120（）”有 5 人出错；而何家鑫同学这题6 个空全错；马旬丽同学错3 个空.2 小题检测“长方形的周长”

3、知识点有4 人出错；丢 8 分；3 小题检测“有余数除法验算求被除数”有3 人出错；丢 6 分；4 小题全对；5 小题“检测分2/6 段计算经过时间”；有 33 人出错；共丢分 66 分；6 小题检测“分数的意义和计数单位”全对；7 小题检测“排列与组合”；有梁帅和刘仕俊 2 人出错；丢 4 分.2、选择题；共 12 分.1 小题检测“计量单位”有4 人出错；丢 8 分；2 小题检测“加减法各部分的关系”有华向凯、伍雅帅、李文豪、张怀盼、何家鑫 5 人出错；丢 10 分；3 小题检测“周长的意义”有梁佳佳和刘小楠 2 人出错；丢 4 分；4 小题检测“有余数的除法”全对；5 小题“48026

4、的结果与算式（）的结果相等”；有 13 人出错；丢 26 分；6 小题检测“可能性”全对.3、判断题；共 14 分.其中 1、5 小题检测“可能性”；有 8 人出错；而且都是 5 小题“太阳每天一定会从东边升起”出错；丢16 分；2、7 小题检测“时间的认识和经过时间的计算方法”；有 22 人出错；其中 2 小题“秒针走 1 圈是 60 秒；分针走 1 圈是 60 分；时针走 1 圈是 60 时”认为是正确的就有16 人；而 7 小题计算时间是6 人；丢44 分；3 小题检测“余数与除数的关系”；有何家鑫、李杰、肖青周围 4 人出错；丢 8 分；4 小题全对；6 小题检测“排列与组合”有13人

5、出错；丢 26 分.4、算一算；共 20 分.其中口算题 8 分；共丢分 36 分；仅何家鑫一人就丢 4 分；王立朝和刘晓楠分别丢3 分；列竖式计算共8 分；何家鑫丢 4 分；赵佳琪丢 4 分；还有 11 人分别错一道；共丢22 分；还有 3 人计算正确；写错答案或忘写答案；丢3 分；列式计算题 4 分；有 13 人出错；其中有 6 人是列式正确；计算错误；但也按全错误对3/6 待；共丢 25 分.5、比大小；填、；共14 分.有 30 人出错；共丢分94 分.6 解决问题；共 4 小题；16 分.1 小题检测“用加减混合法解决问题”；有 5 人出错；其中 4 人是计算错误；1 人是方法正确；

6、数字抄错；共丢 8 分；2 小题检测“周长的意义和计算方法”；有 6 人出错；其中3 人列式错；3 人计算错；共丢 15 分；3 小题检测“两步计算和用有余数的除法解决问题”；有 5 人出错；其中一人是不理解题意；列式错误；还有 2 人是余数的取舍问题；2 人是计算出错；共丢8 分；4小题检测“用多位数乘一位数解决问题”；有 4 人出错；都是计算错误；共丢 4 分.二、失分情况分析：1、关于计量单位的填写和选择；何家鑫和马旬丽两人没有建立表象认识；还有几个同学是没有见过上海东方明珠电视塔；所以也就自认为很高；应填“千米”；2、对于经过实践的计算方法；学生已经初步掌握；但对于24 小时计时法学生

7、还没有学习；所以分段计算时间学生出错较多；3、计算方面丢分偏多；大部分是由于粗心、马虎造成的；填写大小于号；学生出错也较多；其中有胡庭冉、雷城城、刘仕俊、梁佳佳等同学分不清大小于号；其余是计算有误；4、解决问题的方法大多数同学已初步掌握；也初步学会了分析问题的方法；只是计算出错较多.四、今后的教学方向：4/6 1.对学生加强学习习惯和主动学习能力的培养.如果只关注学生是否掌握“双基”；能否正确解题；而忽视对学生良好的学习习惯的培养；会是数学教育的严重失误.学生答题字迹潦草；格式混乱；审题不认真；计算不细心；反映出学生学习态度不端正；做事浮躁；责任意识淡薄.因此；在教学中要加强书写训练；格式指导

8、；严格要求；严格监控；让每个学生养成认真审题；缜密思考；仔细计算；自觉检验的良好习惯.还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪；让每一个学生都充满自信；相信自己；充分发挥他们的非智力因素.2.加强数学知识与现实生活的联系；注重知识形成过程与能力发展并重.传统教学中“重结果；轻过程”的问题现在还没有得到根本解决.本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆；忽视让学生经历知识的形成过程的问题.如学生在做填空题第 1 题时；就需要我们建立起“米”、“千米”、“厘米”、“毫米”“克”、“千克”的实际观念.这与学生在学习量与计量时是否经历观察、操作等活动；是否亲身体验实际大小有

9、密切关系.我们在教学中要努力做到“结果与过程”并重；还要注意拓宽学生的视野；真正落实“三维目标”.3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练.教学中；教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练；力争做到人人过关.低段数学要努力抓好学生的计算；把握计算的准5/6 确度和速度；为以后计算的更进一步学习打下坚实的基础.4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性；联系生活、做数学能力等方面的差距；做到既面向全体；又因才施教.培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务.老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练；在应用题的条件和问题

10、之间建立起有效的联系.加强基础知识的教学；争取保证大部分同学做出此次试卷中的应用题；这里就要做到熟能生巧；多做多练；让学生看到这些题目不陌生.另外重视数学与生活的联系；向现实生活延伸；把培养学生的数学应用意识落到实处.这次考试中应用题都是和生活相联系的五、改进措施通过对此次考试质量分析,对以后的教学有以下想法:1、重视知识的获得过程.任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知；使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中；获取知识；形成能力.只有这样；他们才真正获得属于自己的“活用”知识；达到举一反三；灵活运用的水平.2、加强学习习惯和策略的培养.教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习；有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导；培养学生良好的学习方法和习惯.6/6 3、关注学生的弱势群体和学困生的辅导.如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题；教师要从“人本”的角度出发；坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合；与学生多沟通；消除他们的心理障碍；弄清不会的原因；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生；从最基础的知识抓起；根据学生差异；进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展.