《第5节串、并联电路中电流的规律》教案(附导学案).pdf

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1、第十五章电流和电路第 5 节 串、并联电路中电流的规律【知识目标】知识要点课标要求1串联电路电流的测量会正确使用电流表测量串联电路的电流；在探究串联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。2 串联电路中电流规律应用会利用串联电路中电流的规律来分析相关的问题3并联电路电流的测量会正确使用电流表测量并联电路的电流；在探究并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。4 并联电路中电流规律应用会运用并联电路中电流的规律来分析相关的问题【教学过程】情景导入出示课件，展示节日彩灯工作时的情景（接入型号不同的小彩灯），学生观察到这一串彩灯每一个小灯泡的亮暗

2、程度有些不相同，质疑，它们串联在电路中，亮暗不同，那么通过的电流是否相同？学生猜想？在学生的猜测和质疑中导入新课。合作探究探究点一串联电路中电流的测量1提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电流到底有什么样的关系？2猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：小组 1：因为我们的串联在电路中灯泡不一样亮，我们猜想串联电路电流应该不相等。小组 2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发，流经用电器，回到电源的负极。小组 3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们

3、的灯泡靠近负极的比较亮。小组 4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。小组 5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。小组 6：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。归纳总结：3设计实验：前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。归纳总结：方案 1：用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图 1 中取 A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论

4、。图 1 图 2 方案 2：用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2 所示。方案 3：用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样。4进行实验(学生分组实验，教师巡视指导)要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电流表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便分析查找原因。两个灯泡串联的实验记录(参考)：实验组数A点的电流 IA/AB点的电流 IB/A C点

5、的电流 IC/A 1 2 3 5分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。归纳总结：在串联电路中电流处处相等，表达式为I=I1+I2。6评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。(教师巡视并参加同学们的讨论)同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，相信将来一定会有所收获。最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利

6、用投影和同学们交流、小结。探究点二串联电路中电流规律的应用活动 1：出示课件，让学生交流、讨论课件中的问题：典例剖析小燕在饭店过圣诞节的时候，看到一组串联的节日小彩灯，测得电源插头处的电流如图所示，则通过每盏小灯泡的电流是多大？【点拨】节日小彩灯是串联的，由图 2 所示电流表确定电流表的量程与分度值，读出电流表示数再由因为小彩灯串联，而串联电路处处电流相等，因此可以得出通过每盏小灯泡的电流值【自主解答】问题导入出示甲电路图，让学生说出串联电路中电流的规律，再出示乙电路图，让学生猜想一下在这一个电路中，电流的规律是怎样的？让学生带着问题进入今天的新课。探究点三并联电路中电流的规律问题情景：我们已

7、经知道探究问题的一般方法：提出问题猜想或假设设计实验进行实验分析和论证评估与交流。而且得出了在串联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等。那么在并联电路中各处电流存在什么规律呢？按照探究问题的一般方法，写出探究报告。(学生根据课本上的提示，进行实验并填写探究报告，教师巡视指导，指导有困难的小组进行规范操作)1提出问题：并联电路中干路中的总电流与通过各个支路的电流有什么关系？2猜想或假设猜想 1：与串联时相同，干路电流等于各支路电流。猜想 2：看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流。猜想 3：如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流。3设计实验：同学们仿照串联电路中电流

8、的设计，对以上猜想设计一下实验.方案 1：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的 A点接入电流表，测出 A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中 B点、C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路 B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下：只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了。方案 2：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得 A点的电流应等于 B点电流和 C点电流之和。方案 3：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流。4进行实验学生分组实验，教师巡视指导。两个灯泡并联的实验记录：实验组数A点的电流 IA/AB点

9、的电流 IB/A C点的电流 IC/A 1 2 3 5分析和论证根据同学们所测量出的数据，分析出实验结论，对比一下和原来的猜想是否一致？让学生用自己的语言描述得到的结论。并联电路中电流的规律。归纳总结：在并联电路中总电流等于各支路电流的之和，表达式为 I=I1+I2。6评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。探究点四并联电路中电流规律的应用活动：课件展示问题，让学生交流、讨论得出答案。典例剖析如图所示的

10、电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为0.6A，乙电流表的示数为 0.2A，则下列判断正确是（）A通过灯 L1的电流为 0.6A B通过灯 L1的电流为 0.4A C通过电路总电流为0.8 A D通过灯 L2的电流为 0.4 A【点拨】由电路图可知，两个灯泡并联，电流表乙测通过L2的电流，甲测干路电流；在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和由此展开分析，得出答案【板书设计】第 5 节串、并联电路中电流的规律1.串联电路中的电流规律。IA=IB=IC2.并联电路中的电流规律。IC=IA+IB【教学反思】在教学中，我从日常生活的现象“彩灯照射下的斜拉索大桥夜景”入手，创设学习物理的情景，让学生分

11、析现象，合理引导，激发探究电流规律的兴趣。让学生感到物理和生活的紧密联系和重要作用。在实际教学过程中，先根据提出的问题进行猜想，猜想串联电路的电流特点，让学生根据已学知识猜想，然后设计实验，让学生亲身进行实际操作，培养学生的动手操作能力。接着读出电流表的示数并记录，最后对数据进行分析归纳、质疑讨论，从而得出正确结论。培养了学生的观察能力、归纳总结能力、合作交流能力。使学生积极地参与到教学活动中，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且可以提高学生的创造协作能力。第5节 串、并联电路中电流的规律导学案【学习目标】1.探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能2.探究并联电路中电流的规律

12、；训练连接电路和使用电流表的技能3.熟练电流表的使用4科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。【学习过程】探究串联电路的电流规律 探究课题 探究串联电路中的电流。提出问题 探究串联电路中各点的电流有什么关系？猜想或假设 你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）设计实验 1 实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）2实验电路图 进行实验 把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。IA/A IB/A IC/A 第1次第2次 分析论证 测量结果说明了什么？得出了什么结论？评估 实验设计有不合理地方

13、或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论）操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？交流 通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？实验结论：探究并联电路的电流规律 探究课题 探究并联电路中的电流规律。提出问题 探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？猜想或假设 你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）

14、设计实验 1 实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）2实验电路图 进行实验 把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。IA/A IB/A IC/A 第1次第2次 分析论证 测量结果说明了什么？得出了什么结论？评估 实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论）操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？交流 通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？【当堂训练】1、把电路元件 _连接起来的电路，叫作串联电路在串联电路中，通过一个元件的电流的同时_。2、如图所示的电路中，电流表的示数是通过 _的电流，电流表的示数是通过 _的电流。从电流表、的示数，可知通过电池的电流是_A。3、把电路元件 _连接起来的电路，叫作并联电路在并联电路中，干路的电流在 _分开，分别过 _的元件即_跟电源能够成独立的电流通路。4、如图，的示数是 0.5A，的示数是 0.2A，则的示数是 _。