二年级上册数学教案-2.1四边形、五边形和六边形的初步认识丨苏教版.pdf

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1、四边形、五边形和六边形的初步认识【教学目标】1.经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。2.在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。3.在学习活动中增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。【教学重点】直观认识四边形、五边形、六边形，知道这些图形的名称。【教学难点】能从一组图形中正确地识别多边形。【教学准备】课件、多边形纸、彩笔、剪刀【教学过程】课前谈话：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天我们一起来欣赏一部短小的动画片，不过有个小要求：一边看一边想：他们是依据什么来判断图形的？一、趣话引新谈话：在刚才的视频中，我们看到

2、了 2 个平面图形，也知道了它们是依据图形的边数来判断的。其实，图形王国里的成员可多啦，我们一起去图形王国参观。【设计意图：利用之前的动画片导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受到了数学知识与实际生活的联系，起到了很好的教学效果。】二、主动探索，合作领悟谈话：下面开始今天游览的第一站苏州园林；瞧，这是苏州园林里的门窗，真漂亮！古时候的劳动人民可真了不起，用简单的图形就构成了一幅精美的图案。你能找到隐藏在这个窗格图案里的图形吗？1.描图形。三角形。（1）先来找找我们学过的图形，谁找到了？请你上来指一指。你找到了什么图形？（三角形）你是怎么判断的？（有3 条边）请你指一指三角形的 3 条边

3、。指边的时候要这样指：从一个点出发，沿着一条边指。请所有的小朋友都举起小手跟我一起指，这就是三角形的3 条边。（2）还有别的三角形吗？为了看得更清楚，我们可以把找到的图形描出来。（像这样，用直尺沿着图形的边描，要描的直直的。）你能把找到的三角形描出来吗？拿出学习单，找1 个三角形描一描。（快速展示一个学生描的三角形。）一起来看看他描的三角形，描对了吗？边数相同的图形。（1）聪明的小朋友，你能从窗格图案中再找出一些边数相同的图形吗？什么叫边数相同？谁再来说？明白了吗？那就请你把边数相同的图形用同种颜色的水彩笔描出来。（学生活动，教师巡视。注意了解哪些学生描出的是四边形，哪些学生描出的是五边形等，

4、并对有困难的学生给予帮助和指导。）（2）反馈：把你找到的图形展示给大家看看吧！（按照四边形、五边形的顺序，指名带着自己描出的图形到实物投影上展示，并数出描出的每个图形的边数。）你找到的图形都有几条边？请你一边指一边数出他们的边数，其他小朋友举起小手跟他一起。这个图形有 4 条边，老师帮你做上标记，在图形中间写上4，就能一下子看出来它有 4 条边！谁还找到了边数不是4 条边的图形？带着你的学习单上来展示一下。和刚才一样，一边数一边指，其他小朋友也跟他一起。做上标记52.认识四边形。（1）看着这么多美丽的图形，老师忍不住将它们从窗格上移了下来。仔细观察，你有什么发现？（这几个图形都有4 条边。）小

5、结：小朋友真善于观察，像这样有4 条边的图形是四边形。（板书：4 条边四边形）（2）今天我们认识了一个图形新朋友，想一想：我们以前学过的图形中有四边形吗？（长方形、正方形）老师恰好也准备了长方形和正方形，谁能指着大屏幕来数一数它们的边数？总结：虽然长方形、正方形和其他四边形形状不一样，大小也不相同，但它们都有 4 条边，所以都是四边形。（3）那我就来考考大家，敢挑战吗？一起看这四个图形是四边形家族的成员吗？我们依次来判断。小结：谁来说说判断四边形的依据？看来只有像这样（指板书）有 4 条边的图形才是四边形。【设计意图：在这个环节中，学生在教师的引导下，通过找一找，数一数，唤起学生已有的知识经验

6、，并以此为起点，引导学生关注这些图形边的数量，并体会到可以根据图形的边的数量来命名，为后面学习五、六边形巧设伏笔。抓联系是认识事物的一种方法。这里让学生继续找出学过的其他四边形，如长方形和正方形，使学生能用联系的眼光来认识四边形“有四条边”的共性，并通过使学生对四边形的认识更进了一步。】3.认识五边形。（1）师：看，图形宝宝来到了我们的课堂，听听它们说了些什么：“我们还没有名字呢！”没关系，我有办法，大家一起喊：变！图形都变到我们手中的信封里啦，先读一读提示：同桌两个小朋友合作拿出信封中的图形，分成两类把你起的名字写在图形的身上完成后向同桌介绍你的图形（2）交流：请两名学生来展示，注意都选五边

7、形。师：我们先请一个同学来介绍他的图形。你的图形都有几条边，起了什么名字？是的，这些图形都有5 条边，是五边形。（板书：5 条边五边形）（简单提示五要写成汉字。）4.认识六边形。谁还想介绍不同名字的几边形？你的图形都有几条边，起了什么名字？这些图形都有 6 条边，是六边形。（板书：6 条边六边形）5.多边形。（1）师：刚才我们认识了哪些图形？你能说说什么样的图形是四边形吗？五边形和六边形呢？（2）那照这样的想法，如果一个图形有7 条边围成呢？8 条边呢？（七边形、八边形）继续说下去，说得完吗？（板书：省略号）这么多图形我怎么知道它是几边形呢？谁能用一句话来概括？小结：要知道一个图形是几边形，可

8、以数一数它是由几条边围成的。（板书：几条边几边形）（3）总结：像这样的四边形、五边形、六边形八边形，还有一个共同的名字叫多边形，这就是我们今天要认识的多边形。（板书：认识多边形）6.游戏巩固概念。（1）师：大家想和多边形交朋友吗？接下来，我们就来玩一个游戏找朋友。先听好要求：根据提示迅速说出对应的图形。我只有 4 条边围成，我是？（四边形）我只有 5 条边围成，我是？（五边形）我只有 6 条边围成，我是？（六边形）我只有 3 条边围成，我是？（三角形）（2）小朋友们真厉害！可爱的巧虎编了一首儿歌送给你们，我们一起跟着他唱一唱吧！找呀找呀找朋友，多边形是我好朋友。数一数，几条边，你就是那几边形。

9、三、实践应用，拓展提高1.数一数。提问：通过刚才的学习，我们认识了这么多图形王国里的新朋友，有信心继续挑战吗？下面请小朋友按要求完成学习单上的闯关练习。（提醒学生在图形中标上数字）汇报交流：师根据回答完成表格。2.剪一剪。（1）谈话：看来数一数难不倒你们，但不知道你们的小手巧不巧呢？（2）这是四边形，你能把一张四边形纸剪成两个三角形吗？先自己思考，再把你的想法告诉大家。你能再把一张四边形纸剪成一个三角形和一个四边形吗？接下来难度升级，你能再把一张四边形纸剪成一个三角形和一个五边形吗？再 想 一 想，一 张 四 边 形 纸 还 可 以 剪 成 什 么 图 形？（2 个 四 边 形）剪完后将学生的

10、作品展示在黑板上。（3）剪得这么好，看来你们离一个合格的小裁缝已经不远了。再看，这是正方形，在一张正方形纸上剪下一个三角形，剩下的部分会是什么图形呢？没剪之前我们先来猜一猜，（学生猜一猜）到底你猜对了没有呢！请你自己动手剪一剪（要求只能剪一刀），四人小组可以互相交流一下，看看可以怎么剪？和你猜的是不是一样？每个小组派一名代表汇报，学生展示不同的剪法：可能是五边形、四边形或三角形。3.找一找。小朋友们的动手能力真强，现在再来看看你们有没有一双火眼金睛！看这个图形，你能找出几个四边形？先自己想一想，再和同桌说一说。指名 12名学生数。谁来评价一下XX的数法。师：我们要学会有顺序的数：先可以单独数：

11、1 2 3 4；还可以两个两个合起来数：5 6 7 8；最后还可以全部合起来，一共数到9 个。【设计意图：根据低年级学生的年龄特点，在巩固练习中，我设计了许多活动，充分调动了学生学习的积极性，通过数、折、剪、找等实践操作活动，不仅使学生对这些图形的认识更深刻、更清晰，而且也使学生对图形间的联系和变换产生浓厚的兴趣，这样做有利于培养学生空间观念，培养学生在动态中认识事物，也有利于激发学生富有个性的探索和尝试，激活学生发散性思维，培养创新意识和数学能力。】四、课堂总结1.小结。这节课我们一起认识了图形王国里的哪些新朋友？你是怎么区分它们的？2.生活中的多边形。小朋友们，你们说的真棒！其实只要大家用心去观察，就会发现生活中有许多美丽的多边形，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示，欣赏生活中的多边形。）【设计意图：数学来源于生活，又将知识回归生活，把教材内容与生活实际有机结合，使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。】【板书设计】四边形、五边形和六边形的初步认识4 条边 四边形5 条边 五边形6 条边 六边形几条边几边形