一年级上册语文教案1好朋友鄂教版(20200813102703).pdf

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1、第1页/共8页1、好朋友课 题1、好朋友教 学目 标1学会“上、小、儿、习、大”5 个字，认识“好、友、我、学、年、们、是”7个字。会认竖钩、提两种笔画。2正确流利地朗读课文。3通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。教学重 难 点1读准字音：“上”翘舌后鼻音，“小”第三声；“年”前鼻音；“友”第三声，在“朋友”中读轻声。复习巩固田字格，重点指导有新笔画的字“小”和“习”，培养良好书写习惯。朗读课文。2认识笔画竖钩和提，写成轻重适宜，形状接近。课 前准 备挂图，生字卡，“跳房子”图，录音机。组长学生自做生字卡（手形，比喻好朋友握手）。教 学三课时课阅读识字第2页/共

2、8页时 数型第一课时教学目的利用各种形式学习生字教学过程（一）导入。提示今后学习内容的变化，及学生努力的方向。启发学生带着积极兴奋的情绪投入到新的学习中去。（二）找找字宝宝藏在哪儿：1学生尝试借助拼音自读课文。2出示生字，说说你认识哪些？在哪儿认识的？3找找字宝宝藏在哪儿。在课文中找到要求学会和会认的字，用自己喜欢的记号（圆圈或横线）标出来，借助拼音读几遍。4合作练读。组长出示字卡，小组同学轮读生字。5检查反馈：第3页/共8页（出示字卡）学生开火车读，个别读，齐读。（相机指导重点字）（三）“跳房子”游戏，巩固生字认识：学生练玩“跳房子”游戏，读对一个跳一格，一直到终点。（四）“大家都做好朋友”

3、游戏，读通课文。1把生字放回课文中你还会读吗？自己试着练习读读课文。2“大家都做好朋友”游戏，读通课文。（1）小组合作帮读：看谁的耳朵多，发现问题，帮助本组的同学把课文读准确、读通顺。（2）展示比赛。评选“最佳朋友奖”。评选读得最准确流利的小组。（五）作业：读课文。附：板书设计第二课时教学内容:游戏读词，学习生字（一）复习：抽读生字，并组词。第4页/共8页（二）联系实际，指导朗读：1学生说自己成为小学生第一天心情怎么样？为什么？2朗读：我上小学一年级啦！学生互相扮演不同的倾诉对象：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、邻居，互相读句子。（三）游戏读词，加深感受：1看图，说说上学后的生活内容。2朗读：我们一起

4、上课、一起玩，大家都是好朋友，练读。3游戏：找朋友。说说在学校里做过的愉快的事，邀请好朋友上台齐读句子。（四）师生合作，学写生字：1认识并复习田字格儿歌。2出示例字“小”。（1）认笔划：竖钩。名称，占格（竖中线上）。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、第5页/共8页毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正

5、确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪

6、咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（2）范写。提示写法，学生书空跟练。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形

7、容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老第6页/共8页少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（3）描红，巡视。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时

8、外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清

9、楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。3学写“习”。（1）认识新笔画：提。名称，占格。（2）范写，书空，练笔顺。第7页/共8页（3）描红，巡视。4学写“大”“儿”，放手让学生说说占格，注意什么。（五）家庭作业：练写生字。附：板书设计1好朋友开心 快乐第三课时教学内容:复习巩固指导练习（二）导入：我（一）复习：1抽读生字。开火车读。2找找生字中的“横”：上 大 友强调：横撇不是横。3读读生词：第8页/共8页朋友 好雨 写字 学习 年级 大米 小鱼 我们、（二）指导学生完成同步练习。重点指导学习困难的学生。（三）评价：重点从专心程度，学习习惯，坐姿，正确率等方面进行评价。附：板书设计