一年级下美术教案有趣的拓印(2)_湘美版(2018秋).pdf

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1、第1页/共4页有趣的拓印教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学目标：1拓印变化有趣的图形，培养审美情趣；2.掌握拓印的要领和印制的方法、步骤；3.养成细心工作的习惯。教学重点：拓印的方法、步骤、要领。教学难点：拓印效果清晰、完整。课本

2、、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3 分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记 300 多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成第2页/共4页为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。一、魔术导入，激发兴趣，引出课题死记

3、硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1、老师用变魔术的形式在一张白纸上拓印出硬币，来激发学生兴趣，揭示谜底。（白纸下面藏有两枚硬币）2、引导学生学习魔术手法拓印，引出课题3、出示课题：有趣的拓印二、初步尝试感受，学习技法1.出示拓印画，让学生认真观赏并进行初步感受：将硬币放入纸袋中拓印。小结：展示两位同学的作品，比较讨论如何进行拓印，引导学生

4、掌握正确的拓印步骤，学会握笔姿势。2.再次体验，获得新知，了解知道为何硬币能够进行拓印，发散思维，联系生活，寻找拓印物品。第3页/共4页小结：出示图片，了解生活中可以拓印之物，让学生养成用心观察生活，了解生活，热爱生活，发现生活中的美。三、加强练习，巩固学习1、出示图片，比较分析图中哪幅图拓印的效果更好，为什么？学生讨论，回答拓印时，应注意的地方。（1）拓印时注意力度，用力要均匀。（2）拓印时，纸不能移动位置，老师可以鼓励学生用各种颜色多拓印几张。2、学生制作，教师巡回辅导四、能力升华，拓展延伸出示范画，激发学生想象，引导学生动手制作，进行多色彩拓印五、展示优秀作品，进行欣赏：采取自评和互评的方式，指出优点和不足。教师小结六、创造表现1.找几种可以拓印出花纹的物体，用油画棒或彩色铅笔把花纹拓印下来。2.将自己手中的物品进行创作拓印，创作更加精美的图案。（二选一）七、展示佳作第4页/共4页采用比一比，评一评，说一说等多种形式，激发学生学习兴趣八、布置作业希望大家把今天学到的魔术手法，回家展示给家长看，让学生更充满自信。