部编三上《19、海滨小城》教案(附导学案,同步练习).pdf

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1、课题：19、海滨小城课型：新授课任课教师教材分析本课是一篇抒情散文，课文具体生动地描写了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。学情分析三年级孩子写作经验有限，想要让他们真正体会关键句的特点和作用，就已经不容易了，再加上学以致用，可想而知难度更大。教学时，教师既要借助多媒体，让学生获得直观的审美体验，同时又要引导他们深入到文字中去，通过抓关键词句的方式，体会海滨小城不同地点的景物特点，进而准确感知小城的美。教学重点难点重点：感受海滨小城的美丽景物及其特点。难点：体会作者对家乡的热爱之情。教具学具及多媒体应用多媒体课件课时2 课时教学目标第一课时1.认识“滨、鸥、胳”等 12 个生字，

2、学会“滨、灰、渔、遍”等13 个生字，认识多音字“臂”，理解相关词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文主要内容，初步理清脉络。第一课时教学过程教师活动学生活动一、激趣导入引出课题1.谈话交流：孩子们，你们去过看过大海吗？如果去看过，能不能说一说大海给自己留下了怎样的印象。师生互动第一课时教教师活动学生活动2.学生交流，课件适时播放大海、海滩等风主简单说说观图感受(天很蓝，.)。教师小结引入：大海确实很海水也很美，而住在大海边的人们也是幸运的，因为他在图画一样的世界里。同学们，这节课老师就学生交流学过程带你们一起去大海边游览观光，还要去感受一下住在海滨小城的人们正享爱着的与海为邻的美

3、好时光。3.板书课题：海滨小城，指导学生朗读课题，注意读准“滨”是前鼻音，同时理解“海滨”的意思，教师补充(指与海邻接的陆地)。二、初读课文，感知文意1.过渡引入：那么海滨小城在哪儿，那儿的风景又是怎样的呢？孩子们，还是让我们自己走进课文中读一读、看一看吧。2.引导学生自主朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，部分长句子多读几遍。同时想一想通过朗读，自己对课文都有哪些了解。师：刚才大家读得很认真，相信你们一定对课文有了更多了解吧？谁来跟大家一起分享分享？生：读了课文，我从第1 自然段中知道海滨小城在广东(课件出示第 1 自然段第一句话)。生：海滨小城又美丽又整洁。师：那你们知道课文作者向我

4、们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？生：给我们介绍了大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。师：再读一读课文，看看在这五处景物中，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的。(板书：海滨 小城)生：大海、沙滩是写海滨的。庭院、公园、街道是写小城的。3.教师根据学生的交流情况，归纳板书(大海、沙滩、庭院、公园、街道)，适时引导他们分别找出描写海滨，学生朗读课题学生自主朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，部分长句子多读几遍师生互动学生交流小城的内容，同时给课文划分段落，并简要概述每部分的主要内容，教师归纳出示：第一部分(第 1-3 自然段)：首先介绍了美丽的海滨景色以及人们在海滨活动的情形。第一课时

5、教学过程教师活动学生活动第二部分(第 4-6 自然段)：接着描写了小城庭院、公园以及街道的景色。第三部分(第 7 自然段)：表达了作者对美丽，整洁的海滨小城的喜爱和赞美之情。4.指名分别朗读海滨、小城两部分内容，教师根据学生的朗读适时板书读错的字词，引导其他同学予以纠正，重点指导读准“胳臂”的“臂”是多音字，在这里不仅读“bei”，而且还要读轻声，同时注意“凳、逢”两个字读后鼻音。5.课件出示文中学生读得不够好的长句子，教师进行范读指导：A.海天交界的/水平线上，有棕色的机帆船/和银白色的军舰/来来往往。B.海边是一片沙滩，沙滩上遍地是/各种颜色，/各种花纹的贝壳。C.一棵棵榕树/就像一顶顶撑

6、开的/绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。6.指导学生齐读课文，注意提醒读错的学生站起来继续朗读，比一比看谁读得最好。教师及时给予肯定、激励。三、巩固生字，指导书写1.出示课后生字，引导学生观察生字的字形及结构，试着运用已有识字经验记住生字的字形，同时与组内同学指名分别朗读海滨、小城两部分内容学生齐读课文，注意提醒读错的学生站起来继续朗读，比一比看谁读得最好学生观察生字的字形及结构，试着运用交流自己的识字方法。2.组织学生交流自己是如何记住生字的(用形声字形旁加声旁的方法记住了“滨、胳、凳、渔、靠”几个生字；用熟字添加偏旁的方法记住了“亚、洁、除、鸥”等生字.)，教师肯定学生的识字方法

7、。3.课件出示本课要求会写的13 个生字“滨、灰、渔、遍”等，引导学生朗读并试着给生字组词、扩词，同时想一想这些生字在书写的时候需要特别注意哪些生字的书写(“遍”的笔顺是先右后左.)。教师适时范写生字，并重点指导“遍、躺、靠、洁”，其中“遍”的右边“扁”要写得紧凑，左半包围的“辶”平捺要舒展，完全托住右半部分；“躺”左边“身”的第三笔横画要注意变成平提，同时注意不要超过竖钩；“靠”上半部分的“告”要已有识字经验记住生字的字形，同时与组内同学交流自己的识字方法学生朗读并试着给生字组词、扩词第一课时教学过程教师活动学生活动写得略扁而紧凑，下面“非”左右两边的三笔横画要注意呼应；“洁”右边“吉”上半

8、部分是“士”，注意两笔横画的长短，下面的“口”要注意写得扁而阔。4.学生认真描写生字，教师提醒他们注意每个字都要布白均匀(横画之间等距)。同时巡视检查了解书写情况，并及时针对书写问题予以强调指导。四、课堂小结孩子们，由于时间有限，我们今天的海滨之行到此就要结束了，休息调整一下状态，我们下节课再分别到海滨。小城去游览观光吧。学生认真描写生字师生互动板书19、海滨小城设计大海沙滩庭院公园街道教学目标第二课时1.流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受海滨小城的美丽景物及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。第二课时教学过程教师活动学生活动一、回顾导入，引入学习1.课件出示文中词语，指名朗读、

9、齐读，教师适时再次进行部分字词的范读指导。2.指名说说课文主要写了海滨小城哪些地方的风景？(海滨、小城)教师适时指名两位同学分别朗读“海滨”“小城”两部分内容，教师再次注意指导读好长句子。3.引入：昨天的海滨之旅同学们收获可真不小，希望在接下来的旅程中，你们能睁大自己善于发现美的双眼，相信你们一定会发现更多关于海滨小城的有趣知识。二、精读课文，发现“海滨”之美1.激趣：各位小游客们，现在我们正走在海滨小城的街道上，第一站我们将要去看看大海，看，在我们的正前方就是辽阔无垠的大海啦！(1)课件出示大海风光图片，引导学生边看边说说自己最大的感受是什么。(2)学生交流(大海好宽广.)，教师适时引导他们

10、认真朗读课文第1、2 两个自然段，看看文中的大海又是怎样的，画出描写大海的句子，在读中感受它的特点。(3)学生分享自己的阅读收获，根据学生的交流，教师适时引导他们理解“浩瀚”(广阔的)，抓住“天是蓝的，指名朗读、齐读师生互动学生边看边说说自己最大的感受是什么学生交流学生分享自己的阅海也是蓝的”一句进一步体会大海辽阔湛蓝，望不到尽头的特点。同时引导他们结合对两个自然段中的景物描写，看看这幅画面的色彩如何，教师根据学生的交流，适时引导他们从中体会大海的色彩美(板书：色彩美)。2.过渡：游客朋友们，现在让我们继续带上自己善于发现美的双眼去沙滩上随意溜达溜达读收获第二课时教学过程教师活动学生活动读一读

11、课文第 3 自然段，你看见了什么？又听到了什么？(1)学生自主朗读课文第3 自然段，分别画出描写看到和听到的句子。(2)学生交流自己看到了什么(贝壳、捕鱼的船队、鱼、虾蟹及海螺)，听到了什么(汽笛声)，教师引导他们看看作者抓住了事物的什么特点来写(颜色)。教师适时再次引导他们体会海滩上同样是五彩缤纷的世界，与大海一样具有色彩美。3.指导学生有感情地朗读课文第1-3 自然段，在读中体会大海，海滩上的色彩之美。三、探究交流，领略“小城”之美1.播放歌曲小城故事多，教师激趣引领：游客朋友们，现在你们已经来到了海滨小城里，导游要给你们布置一项有趣的任务，等游览完了小城后，请你们给小城留下自己最美的感言

12、。记住，一定要边走边用心欣赏和感悟。2.引导学生认真朗读课文第4-6 自然段，看看小城的庭院，公园和街道都给你留下了怎样的印象。结合自己认为最喜欢的部分，在旁边简单地写上自己的理解。学生自主朗读课文第 3 自然段，分别画出描写看到和听到的句子学生交流自己看到了什么学生有感情地朗读课文第 1-3 自然段，在读中体会大海，海滩上的色彩之美学生认真朗读课文第 4-6 自然段(1)引领指导，交流对“庭院”的游览感受：师：小游客们，现在导游要跟你们聊聊关于小城印象啦，谁先说说自己最喜欢小城哪里？生：我最喜欢小城的庭院，因为这里栽了很多凤凰花，花开得很茂盛，特别漂亮。师(课件出示凤凰花)：你是通过哪些词句

13、感受到花开得很茂盛的呢？生：“热闹”一词。一般情况下，只有人很多才“热闹”，这说明花开得很多。生：我想补充这个问题。我通过“一片片红云”体会到了红色的花很多，就像云一样密集。课件出示“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”，引导学生体会比喻句表现了凤凰花开得很旺盛、美丽。指导学生有感情地朗读句子，读出自己的欢喜之情。师：你是这么看到的呀！想一想你在庭院里还闻到了什么味道？师生互动学生有感情地朗读句子，读出自己的欢喜之情第二课时教学过程教师活动学生活动生：闻到了桉树叶子散发出来的香味。师：这味道浓吗？生：浓，因为课文中说“飘得满街满院都是”，说明到处都是这样的味道。师：其实，小

14、城还有其他树木，看，这是椰子树，这是橄榄树(课件出示文中几种树种图片)。谁来把自己对小城庭院的喜爱之情读出来？指名学生朗读第4 自然段。(2)指名学生朗读第5、6 自然段，引导学生继续交流对公园，街道的感受，分别抓住两段话中的“更美、也美”并从文段中找出自己认为“美”的句子，同时说说自己的理解。课件重点出示句子：师生互动学生朗读第 5、6 自然段A.“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”引导学生抓住比喻句中的“大伞”和“密不透风”等词语体会榕树多且长势茂盛(课件播放榕树图片)，同时引导他们想象坐在树下石凳上休息的人们内心的感受(舒服、惬意)。B.“除了沥青的

15、大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响。好像踩在沙滩上一样。”引导学生想象在沙滩上行走的感觉，体会行走其间的舒服感觉，并引导学生朗读最后一句话“人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有”，从中体会人们的环保意识。3.再读三个自然段，看看它们在结构上都有什么共同点。教师适时引导他们体会三段话都是“总一分”结构，每段第一句都是中心句。同时引导学生明确作者在描与“小城”的美时，注重突出了“庭院，公园，街道”这些事物的特点(归纳板书：物美)。4.指导学生有感情地朗读第4-6 自然段，读出自己的喜爱之情。四、深化感知，延伸拓展1.过渡：一天的海滨小城之旅到此即将结束，游客们，现在把你们对小城的

16、美好印象留下来吧(美丽，干净，整洁.)，课件出示句子：“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”引导学生找出最能概括海滨小城特点的词语(补充板书：美丽、整洁)。2.想象体验：如果海滨小城就是你的家乡，当学生说说自己的理解学生有感情地朗读第 4-6 自然段，读出自己的喜爱之情学生找出最能概括海滨小城特点的词语第二课教师活动学生活动你在向别人介绍自己美丽的家乡时，心里会有怎样的感受？(自豪，喜爱赞美.)教师适时引导学生朗读课学生朗读课文最后时教学过程文最后一段话，注意读出感叹，喜爱赞美及自豪之情。3.拓展学习：引导学生再读课文，试着以“小导游”的身份向游客介绍海滨小城，教师给予指导，引导学生想象“导游”介

17、绍景点的感觉，注意介绍清楚各个地点的特点。师生共同评价、小结。五、课堂小结孩子们，今天的海滨小城之旅感觉怎么样？(非常开心)是啊，生活到处皆风景，只要我们拥有发现美、感受美的心境，相信我们会遇到更多的美景。一段话，注意读出感叹，喜爱赞美及自豪之情师生互动板书设计19、海滨小城海滨：大海、沙滩（色美）美丽、整洁小城：庭院、公园、街道（物美）教学反思这篇课文画面感极强，尤其适合让学生入情入境地品读感悟。为此，教师在本课教学过程中特别注意学习情境的创设，主要体现在以下两个方面。首先，教师注意将文中的文字适时转化成鲜活的画面，让他们在图文对照学习过程中自然融入到画面中，并自然体会文字所描述的景物特点，

18、从而对小城美景的喜爱显得水到渠成。其次，教师还采用了“旅游”的方式创设了生活化的逼真情境，让学生如临其境，在发现美的同时也用心感受美。如此安排，学生的学习积极性得到了充分调动，他们对文本的探究兴趣也油然而生。总之，本节课教学，教师认为非常成功，学生既感受到景美、情美，更将自己的感受通过感情朗读完全展现了出来。19.海滨小城课题海滨小城课型新授课设计说明课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。在教学设计中，我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对课文的感性认识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美。学前准备1.收集海滨风光的图片

19、、资料。（师生）2.学生自读课文、认准生字。（学生）3.教学课件。（教师）课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1.认识 12 个生字，会写 13 个生字。2.熟读课文，质疑。3.理清课文的段落。学习重点质疑，理清课文的段落。学前准备收集海滨风光的图片、资料。（师生）教学环节导案学案达标检测一、问题导入（用时：3 分钟）1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？2.展示你们收集的图片、资料。3.导入课题，板书课题。1.交流大海的印象。2.和同学交流自己收集的海滨图片。3.理解课题。海滨：靠近大海的地方。1.交流收集

20、到的海滨风光图片。二、读文1.自读课文，把生字圈起1.识字，指出哪些字是形声2.给带点的字注音。识字（用时：16分钟）来，给自然段标序号。2.把带生字的句子多读几遍。3.指导识字、读词语。字：滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。2.理解词语：喧闹、寂寞。3.读课文。海滨（）棕色（）石凳（）渔业（）3.辨字组词。棕（）滨（）宗（）缤（）摆（）洁（）罢（）结（）三、熟读感知（用时：11分钟）1.默读课文，想想每个自然段讲了什么？2.哪几个自然段可以合成一个自然段。第一段（13）：写海面和海滩的美景。第二段（4）：写小城的树多。第三段（5）：写小城的公园美。第四段（6）：写小城的街道干净。第五段（7）：总结

21、全文。4.在文中画出每个地方描写的景物。_ _ 四、读文质疑（用时：5 分钟）再读课文，提出不懂的问题，画出来。1.交流质疑问题。2.归纳问题。5.回答问题。（1）“贝壳只好寂寞地躺在那里。”为什么用“寂寞”这个词？（2）为什么说凤凰树开花是“热闹”的？五、课堂小结（用时：5 分钟）1.引导回顾本节内容。2.有感情地朗读课文。1.熟记生字，词语。2.有感情地朗读自己喜欢的部分。6.找近义词。寂寞（）浩瀚（）喧闹（）整洁（）教学反思同学们通过认真读课文，对文中要求掌握的生字掌握较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。第二课时学习目标1.逐段理解课文，了解

22、海滨小城的美丽。2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。学习重点学习作者的写作方法。学前准备教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、引读第一至三自然段（用时：5分钟）1.自由读第 1 自然段，说说课文描写了哪些景物？（课件出示）2.作者是按什么顺序写的？3.边读边想象描写的景物。4.体会“寂寞、喧闹”的意思。1.写海面：天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥。2.写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。3.作者按由远及近，由上到下的顺序，先写海面，再写海滩。4.“寂寞”说明沙滩上贝壳太多了，“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。7.填上恰当的词语。（）的大海（）的

23、军舰（）的云朵（）的海鸥（）的贝壳（）的鱼8.用“喧闹”写一句话。_ _ 二、研读第四至六段（用时：30 分钟）1.自读第 46 自然段，画出每个自然段的中心句。2.分别画出这三个地方描写的景物。3.理解重点词语。4.有感情地朗读。1.每个自然段的第一句话是本段的中心句。2.庭院：树的种类、数量多（形象美）；桉树叶味道香、浓（味道美）；凤凰花多、红（颜色美）；“热闹”“一片红云”写出了凤凰花开得多、颜色红。3.花园：榕树多、美。4.街道：体会街道的独特和9.抄写各处具有特色的景色的句子。小城庭院：_ _ 小城公园：_ _ 小城街道：_ _ 洁净。5.背诵自己喜欢的段落。三、总结全文，学习写法（

24、用时：5分钟）1.齐读最后一段，回顾前文，概括小城的美丽和整洁。2.总结写法，学习写法。1.分别用一句话概括出小城的美丽和整洁。2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道，都是描写小城，作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。10.学习课文的写作方法，介绍自己的家乡。_ _ _ _ 板书设计教学反思在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1 自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方

25、法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。海滨小城教学片段联系课文内容理解文中重点词语师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。生 1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。生 2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。生 3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。生 1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。生 2：这个与下文中写“船队一靠岸，

26、海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？生 1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。生 2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，19 海滨小城【教学目标】1认识本课“滨、鸥

27、”等12 个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13 个生字，理解文中词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。3了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。4学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。【教学重点】引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。【教学难点】1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。2.联系上下文理解文中词语的意思。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】

28、1认识本课“滨、鸥”等12 个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13 个生字，理解文中词语的意思。2初读课文，了解内容，理清段落。3练读课文，质疑问难。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣。蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示 2）相关图片，引导学生观赏。临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。

29、（课件出示 3）相关图片，引导学生观赏。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。二、初读课文，扫除障碍，了解大意。1.学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示 4）阅读要求：【设计意图：谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。（2）自学文中的生字，理解字词。（3）课文的每个自然段讲了什么？2.小组交流，汇报发言，教师小结：第 1 自然段：美丽的海。生字：滨 鸥 灰。新词：灰色 海鸥 海滨。注意读准前鼻音“滨”。第 2 自然段：早晨的海面。生字

30、：胳、臂、渔。新词：胳臂渔民注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“b”，组词是“臂膀”。第 3 自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：睬 遍 躺载 靠。新词：遍地理睬 躺着 满载 靠岸。注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“z i”，另外还有一个读音是“z i”，组词为“记载”。第 4 自然段：小城庭院里的树。生字：凰亚 栽 夏。新词：凤凰、亚热带、栽树、初夏等。第 5 自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢。新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。第 6 自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准

31、翘舌音“除”。新词：除了、踩在。第 7 自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词：整洁。三、检查预习，学习字词。1.课件出示生字、生字词。（课件出示 5）海滨 海鸥 灰色 胳臂 渔民 遍地 理睬 躺着 靠岸 凤凰 亚热带 栽树 初夏 榕树 石凳 每逢 除了 踩在 整洁 满载2.齐读、指名读、指名领读。【设计意图：随文识字，在语境中认识生字，学生学习兴趣大增，灵活高效。】四、理清脉络，指导分段。1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1 至 3 段，4 至7 段）2.作者按什么顺序来观察海滨小城的？（海滨小城，也即“远近”的顺序）五、识记生字，写字指导。1.（课件出示 6）出示会写字田字格课件

32、：滨 灰 渔 遍 躺 载靠 栽 亚 夏 除 踩 洁2.指名朗读。3.识记生字你是如何记住这些生字的？形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔 遍 躺靠 洁”。形近字辨析：业一亚浩一洁 栽载 踩睬3.观察字形，交流写法。“滨 渔 除 洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。4.指导写字规律：重点指导“遍除 洁”“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。“洁”，注意右边的写法，上面是个

33、“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。5.自由练习，教师巡视，个别指导。六、熟读课文，积累佳句。学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】【课堂作业新设计】一、给字选择正确的读音。海滨(b n b ng)胳臂(b bei)理睬(c i ch i)栽(z i zh i)树喧(xi n xu

34、 n)闹除(c ch )了二、比一比，再组词。宾（）睬（）密（）笼（）滨（）踩（）蜜（）拢（）三、在下面的括号里填上合适的词语。（）的大海（）的海鸥（）的贝壳（）的鱼（）的虾和蟹（）的海螺（）的绿绒大伞（）的树叶（）的大路（）的街道（）地响（）地躺在那里参考答案：一、b n bei c i z i xu n ch 二、宾客理睬秘密笼罩海滨踩住蜜蜂聚龙三、浩瀚的大海灰色的海鸥各种花纹的贝壳银光闪闪的鱼青色的虾和蟹金黄色的海螺撑开的绿绒大伞密不透风的树叶沥青的大路整洁的街道咯吱咯吱地响寂寞地躺在那里第二课时【课时目标】1熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的

35、方法。2了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。3学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、回顾旧知，复习导入。1.上节课，我们学习了课文海滨小城，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：海滨小城）2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。二、范读课文，质疑明标。1.听老师读课文(配乐朗读)，边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。2.质疑明标。（

36、1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。（2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。（课件出示 8：出示目标）进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文。三、学习第一段。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文13自然段，按要求学习。【设计意图：配乐范读课文，学生感知课文，提出质疑，培养了学生质疑问难的能力，欣赏和倾听的能力。】（课件出示 9）要求：（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?（2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?（3）带着感情读出美。2.学

37、生读句子，抓景物特点谈自己的体会。（课件出示 10）海上、海边的相关图片，引导学生观赏。（1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?学生自由发言。教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读)（2）（课件出示 11）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺

38、在那里。“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?学生自由朗读，指名朗读。3.出示学生所填的投影片，小结景物特点。（1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。（2）教师评议并小结。（课件出示 12）（）的大海()的贝壳()的天()的鱼()的机帆船 ()的虾和蟹【设计意图：提出问题，学生自读课文寻找答案，培养学生从文中搜集信息和合作探究能力。】()的军舰 ()的海螺()的海鸥和云朵（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?(板书：色彩绚丽)4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹)（1）（课件出示 13）

39、画面，想象：这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)（2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了”5.作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词）（1）色彩词把海滨描绘得绚丽多彩。美！（2）分层练习写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。（板书：海滨

40、：景色美丽生机勃勃）6.小结学法：（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?（2）学生交流，代表发言。（3）教师小结：（课件出示 14）读，找地点，标景物。读，抓特点，体会美。读，有感情，读出美。6.有感情地朗读这一部分。四、学习第二部分。1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。2.出示自学要求：（课件出示 15）（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点?（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。3.讨论汇报：（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）（2）小城的庭院有什么特点？

41、请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示 16）相关图片，引导学生观赏。（小城里每一个庭院都栽了很多树。总述句，也点出了庭院的特点。）作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。）后写什么？（桉树叶子和凤凰树的花。）这样写有什么好处？（条理清晰。）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。）有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花

42、，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示 17）（小城的公园更美。总述句，点出了小城的公园的特点。）作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？（树下。）这样写有什么好处？（层次分明。）联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。）有感情地朗读：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。（课件出示 18）相关图片，引导学生观赏。（4）小城的街道有什么特点？请从这段中

43、划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示 19）（小城的街道也美。总述句，点出了小城的街道的特点。）作者围绕总述句先写什么？（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。）后写什么？（人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。）这样写有什么好处？（准确表达街道的特点。）（课件出示 20）有感情地朗读：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。4.指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。（板书：小城：庭院树多、花园更美、街道干净

44、）5.朗读比赛(各组分段朗读)。6.练习背诵第五自然段。7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这座海滨小城真是又美丽又整洁。）（课件出示 21）（1）交流体会。（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。五、总结全文，学习写法。1.齐读最后一节。思考：这部分在文章中起什么作用？（总结【设计意图：欣赏优美的句子，总结文章写法，为小练笔全文。）2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。（1）人们走到街道尽头，

45、就可以看见浩瀚的大海。（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。）（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。）（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。）（5）除了沥青的大

46、路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。（可见行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。）3.欣赏优美的句子。（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。（2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。（3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（5）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，打下基础，做好铺垫。】可以遮太阳，挡风雨。3.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人，是因为他善于观察

47、、善于思考。他随空间的变换，观察得细，把握得准。六、总结全文，小练笔。1.总结全文课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。（课件循环出示 相关图片），引导学生观赏。课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。2.（课件出示 22）小练笔。（1）用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用这

48、一方法写一二百字左右的片断。）（2）学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。【课堂作业新设计】一、根据原文完成填空。小城的公园更美。这里栽着（）榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的（），树叶（），可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上（）坐满了人。二、根据课文内容填空。1“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”“热闹”的意思是。2“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”，这里把比做。参考答案：一、许许多多绿绒大伞密不透风总是二、1 凤凰花茂盛、繁多2一棵棵榕树一顶顶撑开的绿绒大伞【板书设计】海滨小城海滨：景色美丽生机勃勃小城：庭院树多、花园更美、

49、街道干净【课后反思】成功之处：语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。我教学海滨小城这篇课文时在此方面下了一番工夫，具体表现如下。一、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶

50、”“放”就收到了事半功倍的效果。二、精讲巧练，抓准训练点。教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。备课素材【教材分析】海滨小城这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。课文第一部分写