部编三上《6、秋天的雨》教案(附导学案,同步练习).pdf

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1、课题：6、秋天的雨课型：新授课任课教师教材分析秋天的雨是一篇抒情散文。课文以“秋雨”为线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，以及深秋中各种动植物准备过冬的情景，表达了作者对美丽、丰收、欢乐的秋天的喜爱和赞美之情。学情分析孩子们已经进入了常态化学习轨道，教师在生字教学时，不再需要花费太多的精力。但本单元学习的重点是能够联系上下文或者生活体验来理解词语，进而实现对句子的理解。教学重点难点重点：准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。难点：感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。教具学具及多媒体应用歌曲秋雨沙沙和钢琴曲秋的思念；多媒体课件课时2 课时教学目标第一课时1.认识“钥、匙、缤

2、”等11 个生字，学会“盒、颜、料”等 13 个生字。2.正确流利地朗读课文。2.整体感知课文内容，初步了解课文分别都是从哪些方面来描写秋天的。第一课时教学过程教师活动学生活动一、激趣导入，引出课题课件播放歌曲秋雨沙沙沙，引导学生认真聆听，欣赏歌曲并说说自己的感受。生：我从歌曲中感受到秋雨非常轻柔。生：我似乎看到了一幅秋雨朦朦胧胧的美好画卷。生：我好像还听到了秋雨“沙沙沙”的声音，师生互动第一课时教师活动学生活动就像是一首美妙动听的音乐。师：孩子们，再展开想象，这首美妙的乐曲，唱出了人们怎样的感情呢？教学过程生：我觉得唱出了人们对秋天丰收景象的希望之情。生：我听出了人们对秋天的喜爱之情。师：说

3、得真好，孩子们，你们喜欢秋雨吗？生：喜欢。师：这节课就让我们走进秋雨中(板书课题)。孩子们，赶紧跟秋雨打声招呼吧!生(齐)：你好，秋天的雨。二、自主朗读，扫清障碍1.引导学生自主朗读课文，圈出文中的生字词，借助拼音读准字音，读通句子。2.检查学生自主朗读的情况：(1)课件出示文中的词语，指名朗读，教师适时进行范读指导，重点强调：“匙”读轻声；“缤”读前鼻音，不要发成后鼻音了；另外“勾、淡”两个字不要读成了“句、谈”的音。学生齐读词语。(2)引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些识记生字的方法，教师适时引导他们利用形近字比较，形声字形旁加声旁，儿歌以及熟字添加偏旁等多样化的方式进行识记。(3

4、)指名学生分自然段朗读课文，教师适时范读指导，重点指导读好课文第2 自然段。(4)学生比赛朗读课文(读错的同学自觉站起来，看看最后谁读得最好)。2.再读课文，想一想课文每个自然段分别都写了什么内容，并试着用自己的话概述各段的主要内容。教师引导他们抓住每个自然段的第一句话进行概括，从而学会抓中心句概述课文的方法(第 1 自然段写秋天的雨是一把钥匙；第 2 自然段写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；第 3 自然段写秋天的雨，藏着非常好闻的师生互动学生自主朗读课文，圈出文中的生字词，借助拼音读准字音，读通句子学生认真观察课后生字学生分自然段朗读课文学生比赛朗读课文(读错的同学自觉站起来，看看最后谁读得

5、最好)气味；第 4 自然段写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭；最后一自然段写作者对秋天的喜爱和赞美)。接着引导他们试着结合每个自然段的主要内容概述课文的主要内容，教师补充：课文通过写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中第一课时教学过程教师活动学生活动各种动物，植物准备过冬的情景，表达了作者对美丽，丰收，欢乐的秋天的喜爱和赞美之情。4.再读课文，看看课文除了写秋雨，还写了什么(秋天)。教师适时引导学生明确，课文借秋雨写秋天的美景，同时引导学生看看课文主要是从哪些方面来描写秋雨和秋天的。5.学生自读思考，与同学，老师交流，教师归纳板书(颜色 气味 动植物)。三、巩固生字，指导书写1.出示课文中要求会

6、书写的13 个生字，引导学生再次朗读生字，同时试着给生字组词，扩词，教师再次引导学生注意准确区分形近字。2.认真观察生字的结构，笔画以及在田字格中的占格情况，说说这些生字在书写时需要特别注意哪些地方(“勾”里面的部分不要写成“”或者“口”.)。教师适时进行范写指导，重点强调：“颜”左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画之间的等距；“淡”右边“炎”上面的“火”要写得略小，且捺画变点画，下面的“火”撇，捺则要写得舒展；“梨”要写得上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、捺要舒展；“曲”整体成扁势，主体部分写得略宽，横画，学生再读课文，看看课文除了写秋雨，还写了什么学生自读思考学生认真观

7、察生字的结构竖画之间要做到大致等距。2.学生自主描红生字，教师巡视检查指导，及时反馈学生的书写情况并予以重点强调。(设计意图)此环节教学主要采取了自主学习与交流指导相结合的方式，让学生不断培养了对汉字的书写，审美认知，同时，也凸显了教师的范写作用，提高了生字教学的效果。四，课堂小结通过本节课的学习，大家不仅准确识写了生字，还对课文有了初步的感知。但是，作者笔下的秋雨和秋天到底又是怎样的呢？下节课我们再继续探究交流。学生自主描红生字板书设计6、秋天的雨钥匙缤枚争勾喇叭厚曲丰教学目标第二课时1.流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2 自然段。2.理解课文内容，感受秋天的季节特点及箕美好景象，体会作者

8、对秋天的喜爱和赞美之情。第二课时教学过程教师活动学生活动一、复习回顾，引入学习1.指名说说课文的主要内容，教师适时进行归纳。2.再次播放歌曲秋雨沙沙沙，教师过渡引入：秋雨开始下起来了，孩子们，你听，秋雨的声音美妙吗？带上雨伞，跟老师一起走进秋雨中，感受它充满诗意的美好吧!学生齐读课题，注意要读得舒缓轻柔。师生互动二、品读文字，感悟“秋之美”1.学习课文第 1 自然段，感受秋雨的“神奇”。(1)引导学生认真品读第1 自然段，想一想秋雨的特点是什么，并从文中画出相关词语。(2)指名朗读文段，教师适时引导其他同学进行朗读评价，同时进行范读指导。学生齐读。(3)学生交流秋雨的特点(清凉和温柔)，教师适

9、时引导学生将秋雨与夏天的暴雨进行比较，体会秋雨绵绵的特点。(4)课件聚焦“秋天的雨，是一把钥匙”，引导学生读句子，想一想作者为什么会用“钥匙”来比喻秋天的雨(写出了秋天是被秋雨带来的.。)。教师适时引导学生从中体会秋雨的神奇-它不仅带来了秋天，而且还让大自然发生了神奇的变化。同时，引导学生再读第1 自然段，看看这把“钥匙”神奇在哪些地方(不知不觉地就把秋天带来了)。教师适时指导他们朗读句子“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”，注意读出轻柔，神奇的感觉。2.品读第 2 自然段，感受秋雨的“色彩美”。(1)过渡引入：秋天的雨，是一位绘画高手，你瞧，它带着一盒五彩缤纷的颜料来啦，它把学

10、生认真品读第 1自然段指名朗读文段学生交流秋雨的特点学生读句子第二课时教学过教师活动学生活动秋天的田野染得格外美丽。(2)课件出示秋天的图面，指导学生观图说说画面上都有怎样的色彩。教师适时板书：五彩缤纷，引导学生借助对画面的感知，理解词语的意思(表示颜色很多很绚烂)，同时引导学生，说说还有哪些意思相似的四字学生说说还有哪些意思相似的四字词程词语(五颜六色，五彩斑斓，五光十色.)。(3)引导学生认真朗读课文第2 自然段，看看文中的秋天又有哪些色彩，并画出表示颜色的词语。学生交流，课件聚焦“黄色、红色金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白”，引导学生再次体会秋天色彩“五彩缤纷”的特点。(4)引导学生再读

11、文段，找出自己喜欢的句子，想想自己为什么喜欢这句话。(5)指名朗读自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的理由，指导学生随文理解“频频”(表示连续发生)，抓住文段中比喻，拟人，排比等修辞手法的运用对突出不同事物特点的重要作用。同时，抓住“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”体会果园里秋天丰收的美好景象。(6)想象拓展：秋天的雨还会把哪些色彩带给谁呢？展开想象，试着补充文段中的省略号。生：粉红色是给玫瑰花的，花坛中到处都是小娃娃粉嘟嘟的笑脸。师：写出了玫瑰花的颜色，更写出了花儿绽放时的可爱样子，很有想象力!生：火红色是给高粱的，你看，高粱地里到处都是红彤彤的脸庞。师：是啊，这火红的脸庞不正预示着又是一

12、个丰收的秋天吗？生：紫色是给葡萄园的，瞧，一串串紫葡萄多像珍贵的玛瑙。师：哟，多形象生动的比喻，老师也被你说得流口水啦!.师：孩子们，秋雨的色彩美吗？让我们有感情地读一读课文第 2 自然段，注意读出对秋天色彩美的喜爱之情。语学生认真朗读课文第 2 自然段学生再读文段，找出自己喜欢的句子，想想自己为什么喜欢这句话师生互动生有感情地朗读第2(7)课件播放钢琴曲 秋的思念，学生有感情地朗读第2 自然段，边读边在脑海中想象美好自然段第二课时教学过程教师活动学生活动的画面。试着进行背诵练习，教师适时于以点拨指导。2.合作探究，感受秋雨的“气味”。(1)过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的

13、气味呢!(板书：非常好闻)(2)学生自主朗读课文，画出文中表示气味的词语，想一想自己读到这些词语时都会产生怎样的奇妙反应。(3)指名朗读第 3 自然段，同时交流表示气味的词语。课件聚焦“香香的，甜甜的”，引导学生说说自己读到这些词语时有什么感受(被深深吸引了，不由得停住了脚步.。)。教师适时引导他们从文中找出最能表达这种心理的词语，课件聚焦“勾住”，引导学生说说这个词语用得好不好。教师归纳：作者并没有直接写气味好闻，而是用一个“勾住”巧妙地体现了气味的好闻，让小朋友都不由自主地朝着好闻的气味奔去。同时引导学生联想生活中类似的经历，进一步体会一个好词可以带来意想不到的表达效果。(4)指导学生有感

14、情地齐读第3 自然段，注意读出对秋天气味的喜爱之情。4.再读课文第 4 自然段，看一看在秋雨的热心提醒下，动植物们都在做些什么。(1)学生读书交流，教师归纳板书：准备过冬。(2)引导学生结合课文内容，想想自己都感受到了怎样的画面(动物们很忙碌.。)。课件出示填空练习：“小喜鹊衔来树枝，小松鼠找来松果，小青蛙在，准备舒舒服服地睡大学生试着进行背诵练习学生自主朗读课文，画出文中表示气味的词语指名朗读第 3 自然段，同时交流表示气味的词语指导学生有感情地齐读第 3 自然段，注意读出对秋天气味的喜爱之情学生结合课文内容，想想自己都感受到了怎样的画面觉。松柏穿上，的衣裳，杨树、柳树的叶子它们都在准备过冬

15、了。”适时引导他们进行填空练习，并抓住动植物的表现体会它们为过冬积极准备的忙碌情形，同时抓住植物们的样子，体会秋天不同植物的特点。(3)学生齐读第 4 自然段，可以借助肢体语言表达自己的感受。三、深化文情，总结全文1.学生齐读最后一个自然段，试着用文中的词语概括秋天的特点。教师适时板书：丰收欢乐，学生齐读第 4 自然段，可以借助肢体语言表达自己的感受学生齐读最后一个自然段第二课时教学过程教师活动学生活动同时引导学生抓住这两个词语体会作者对秋雨以及秋天的喜爱和赞美之情。2.延伸拓展：秋天的雨能给我们小朋友带来哪些快乐呢？(能够让我们看到更多的色彩，能让我们闻到好闻的味道.。)教师及时予以肯定、引

16、导。3.教师小结：是啊，作者描写秋雨，实际上是为了描述美丽，丰收的秋天。孩子们，让我们也走进秋天的大自然吧，然后用自己善于发现的双眼去欣赏秋天别样的美景。4.实践活动：(1)搜集并积累一些描写秋天的句子，段落；(2)自主阅读课后的“阅读链接”，然后与同学交流自己的阅读感受；(3)双休日与父母一起去秋游，并把观察到的景物写成一段话。学生抓住这两个词语体会作者对秋雨以及秋天的喜爱和赞美之情师生互动板书设6、秋天的雨颜色气味动植物计五彩缤纷非常好闻准备过冬丰收欢乐教学反思本课是一篇抒情散文。课文以“秋雨”为线索，串起了对秋天颜色，气味以及动植物们准备过冬这几个方面的特点的描述。教学过程中，教师结合文

17、章语言优美的特点，重点落实了朗读指导，把指导学生有感情地朗读贯穿教学始终，使学生在反复朗读的过程中真正有所提高，有所感悟，有所收获。与此同时，教师还将培养学生的个性化阅读能力这一目标落实到了教学的过程中，充分尊重了学生独特的感受，体验和理解，引导他们自己去思考、发现、感受，并在此基础上再带着自己的感受有感情地朗读，既提升了品悟语言文字的能力，同时又实现了对文章内容层层深人的理解，可谓一举两得。另外，教师还特别注意对学生想象能力的发掘和培养，让他们在感悟文中秋色的同时，也想象自己心中的秋色，进而不断丰富了对秋天的感知。6.秋天的雨课题秋天的雨课型新授课设计说明作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的

18、活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的变化。学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情。学前准备1.制作生字卡片。（师生）2.自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1.认识 11 个生字，会写 13 个生字，正确读写词语。2.熟读课文，积累好词好句。学习重点认识生字，正确读写词语，熟读课文。学前准备1.制造生字卡片。（师生）2.想想每个季节雨的特点。（学生）3.搜集相关

19、图片。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，引出课题（用时：5分钟）1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。3.板书课题，质疑。1.小组交流，抓住每个季节雨的特点来介绍。2.欣赏图片，感受秋之美。3.齐读课题，质疑。1.雨的特点：春天的雨：_ _ 夏天的雨：_ _ 秋天的雨：_ _ 二、初读课文，自学字词（用时：20 分钟）1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。2.检查识字情况，强调“匙”的读音。3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。1.自读课文，边读边圈出生

20、字，借助拼音多读几遍。2.利用生字卡开火车识字、正音。3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。2.给下面的字注音。匙（）争（）叭（）喇（）缤（）枚（）3.用“_”画出第24 自然段的中心句。三、再读课文，随文积累1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。2.教师巡视，指导学生仿1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号。2.小组内交流好词好4.仿写句子。春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。（用时：10 分钟）写。句。3.仿照文中的句子，试着写一写。书是一把钥匙，_ _ 四、指导书写，布置作业（用时：5分钟）1.带领学生书写，注意笔顺。2.有感情地朗读课文。1.观察“颜、淡

21、”的笔顺，跟老师一起书写。2.学生书写生字。5.“料、仙、淡”这三个字是 _结构，书写时要注意_窄_宽。6.“闻、勾、厚”是_结构。教学反思本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。第二课时学习目标1.围绕每段中心句，理解课文内容。2.感受课文的语言美，并仿写。学习重点围绕中心句，理解课文内容。学前准备教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习词句，引入新课（用时：5分钟）1.教师出示词语卡片，认读。2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。1.学生认读词语。（注意多音字）2.小组内交流本课主

22、要从哪几个方面写了秋天的雨。7.课文从哪几个方面写了秋天的雨？_ _ 二、抓重点段，品析课文（用时：1.引导学习第 1 自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？2.引导学习第 2 自然段，1.学生自读第 1 自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。8.怎样理解“五彩缤纷”这个词？_ 27 分钟）思考：（1）走进秋天，我们会看到什么？（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？3.引导学生自学 3、4 自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？2.学生自读第 2 自然段。（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩

23、缤纷”。（2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。3.学生仿照第 2 自然段的学习方法自学第3、4 自然段，回答问题，并在小组内交流。4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第 5 自然段。_ 9.为什么说秋天的雨给小朋友带来的是“一首欢乐的歌”？_ _ 三、练习巩固，总结全文（用时：8分钟）1.组织学生分小组朗读课文。2.指导学生积累词句。3.教师总结全文。4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。3.谈一谈学习文章以后的收获。10.秋天的雨给大地带来了_，给我们带来了_ _。板书设计教学反思教

24、学过程中以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。先引后放，培养学生的探究精神。但教学中还是没做到大胆放手让学生去读去悟。秋天的雨教学片段用联系上下文等方法理解“五彩缤纷”（教学重点）师：同学们，刚才你们看到了多姿多彩的秋天，你们是从哪发现秋天有漂亮的颜色的？生：是从课文第 2 自然段。师：请同学们读第 2 自然段，画出表示颜色的词语，这些词语可以用哪个词语来概括？（学生默读课文）生：这些颜色可以用“五彩缤纷”这个词来概括。（板书）师：好，等我们学完第 2 自然段再来理解这个词语的意思，看看你们的答案对不对，谁能说说秋雨把颜色都给了谁？生：银杏树、枫树、田野（教师根据学生回答，课件出示相应的景色）

25、师：这么多颜色，多美啊！你们喜欢吗？谁能把自己喜欢的句子读给大家呀？（分别找学生有感情地朗读）师：同学们体会得较准，请边欣赏画面边读一读相关的句子吧！（课件出示）多美的景色啊！难怪课文说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”同学们，现在你们知道这个词语的意思了吧？师：那我们边感受秋天的五彩缤纷，边用我们的朗读来表达心中的喜爱之情吧。(学生读背第 2 自然段)赏析：理解课文中的重点词语，不同层次的学生有不同的方法，如利用工具书、和同学交流等。从这个片段中，教师教会了学生运用联系上下文内容的方法来理解词语，既理解了课文内容，对词语的理解也更直观，学生理解也更清楚。6 秋天的雨【教学目标】1.认识“钥

26、、匙”等11 个生字。会写“盒、颜、料”等13 个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等11 个生字。会写“盒、颜、料”等13 个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。2.正确、流利地朗读课

27、文，背诵课文第二自然段。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、欣赏秋色，激趣导学。1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2.（课件出示 2）在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4.学生交流看法和感受。5.想象导学：（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？【设计意图：运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知秋天的画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书课题，学生齐读

28、课题。）在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、读通课文，认识字词1.提出自学要求：（课件出示 3）（1）框出生字，在生字框中给生字注音。（2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。（3）把你喜欢的语句用“”画出来，并说说为什么喜欢它。（4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。3.反馈学生自学情况。（1）检查字词的认读。（课件出示 4）钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲自由读，小组交流读，指名读。师生共同指正：注意读好翘舌音“匙

29、”，同时在“钥匙”里读轻声。前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。（2）鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。熟字带生字：是-匙宾缤合一盒彦一颜形近字比较识字:枚-枝勾-句形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是单人旁。三、抓总起句，理清脉络。1.教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地方，多读几遍。2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、读流利。读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。3.学生再快速读课文，并画一画1-5 自

30、然段分别写了什么？教师巡视指导。交流后教师用课件出示：（课件出示 5）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。4.让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。（教师板书）5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。6.同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面描【设计意图：从整体入手，把握诗意

31、，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，关于学生课堂要写字10 分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】写了秋天的雨。（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物）四、规范写字，指导书写。1.（课件出示 6：生字田字格课件）盒 颜 料 票 飘 争 仙 淡 闻 梨 勾 曲 丰学生自读生字，观察字形结构。2.教师范写，讲解写字要领。票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。五、课时小

32、结：秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧！【课堂作业新设计】1、看拼音写汉字。y n li o w n d n f ng（）好（）（）黄（）收2.本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、（）、（）。3.从课文中抄写自己喜欢的句子。_ _ 参考答案：1.颜料闻淡丰2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌3.略第二课时【课时目标】1.能正确读写“颜料淡黄 仙子 好闻 香梨”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋

33、雨的喜爱。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习回顾，导入新课。1.听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看看你都写对了吗？（课件出示 8）一盒颜料邮票争着 仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。二、自读课文，整体感知。1谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、品读课文，感受神奇。1.品读第一自然段。（1）自由朗读：

34、能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。（2）指名多人次地朗读第1 自然段：谁愿意把第1 自然段【设计意图：字词和课文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关内容朗读给大家听听？（3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？（4）指名交流并读出神奇之处。（课件出示 9）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2.品读第二自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答。（

35、课件出示 10）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。（课件出示 1115）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把黄黄的银杏叶比作小扇子。）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们键词句，引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性

36、学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助 学 生 突 破 教 学 难点。】去摘呢！（把橘子、柿子当成人来描写。）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。（把菊花当成人来描写。）（板书：给颜色）（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？3.品悟、想象第三自然段内容。（1）教师引导：谁能说说你从第3 自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（2）学生交流，（课件出示 16）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢

37、！（3）鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。（板书：藏气味丰收）（4）（课件出示 17）“小朋友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？（5）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？（6）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第四自然段。（1）谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？（2）多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？（3）引导学生具体、丰

38、富地想象后，可进一步调动学生的经【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？（4）语言训练：（课件出示 18）它告诉大家，_。小喜鹊 _，小松鼠 _，小青蛙 _。松柏 _，杨树、柳树的叶子_。它们都在准备过冬了。先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。（板书：传信息）四、总结感受，拓展活动。1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：欢乐）3

39、.先在四人小组内讨论，然后集体交流。4.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）【课堂作业新设计】1.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。_ 2.读一读，写一写。清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收_ _ 3.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。（1）这篇课文是从 _，_，_ 这几方面描写秋天的雨的。（2）秋天的雨给植物带来了 _，秋天的雨给果实带来了_，秋天的雨给小动物带来了_。（3）读了

40、课文，我认为秋天是一个_ 季节。如果我是秋雨，我准备给 _带去_。参考答案1.略 2.略3.（1）秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬（2）五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息（3）略【板书设计】给颜色丰收秋天的雨藏气味欢乐传信息【课后反思】成功之处：教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁

41、移积累，让学生积累运用。引导学生通过观察画面发挥想象，进行了说话的迁移训练。教学中,我尽可能地营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效

42、性。备课素材【教材分析】这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【作者介绍】陶金

43、鸿，女，1969年 5 月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05 论文评比三等奖。【与文章相关的资料介绍】描写秋天的好段：秋天到了秋天到了，秋风吹来让人觉得有些凉。小红把窗户关上，穿上秋装跑到院子里玩。也看见苹果树上挂满了红通通的大苹果，几片黄叶随风飘落，像蝴蝶在飞舞。草地像铺上了金黄的地毯。菊花开放了，黄的、白的，像一只只绒球，真好看!两只燕子从屋里飞出来，对小红叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小主人，我们要去南方过冬，明年春天再见!”秋天真是个快乐的季节!【其他资料】描写秋天的 4 个字词语天高云淡秋风送爽秋菊怒放秋色迷人 金桂飘香果实累累秋意

44、深浓北雁南飞满山红叶五谷丰登芦花飘扬 春花秋月秋月寒江天高云淡红衰翠减霜天红叶枫林尽染一叶知秋 秋阳杲杲丹枫迎秋秋风红叶天高气清秋高气爽秋高气肃金桂飘香 桂子飘香稻谷飘香春华秋实梧桐叶落玉露生寒盈盈秋水叶落知秋 望穿秋水万代千秋霜气横秋秋收冬藏秋毫之末秋风过耳金风送爽 雁过留声天朗气清春种秋收课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。y n li o u zh h o w n f n sh u（）（）（）（）二、辨字组词语。飘()料()仙()淡()曲()票()抖()山()谈()由()三、多音字组词。扇 sh n()sh n()乐 l ()yu()曲 q()q()好 h o()h o()阅读能力

45、大提升四、重点段落品析。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。1用“_”画出短文中表示颜色的词语。这么多的颜色，真是（）呀！2这段话是围绕哪句话来写的？用“”画下来。3写出“五彩缤纷”的意思。五彩缤纷：_ 4从文中找出一对反义词。（）（）5画出你喜欢的一个比喻句。思维创新大拓展五、仿照课文句子，我们也来说说秋天的雨。秋天的雨把色给了。像。参考答案一、颜料勾住好闻丰收二、飘动不料仙女淡淡一曲邮票抖动高山谈论由来三、扇风扇子快乐音乐歌曲弯曲很好爱好四、1黄色黄黄的红色红红的金黄色金色橙红色紫红淡黄雪白五彩缤纷2秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3颜色繁多，非常好看。4炎热凉爽5“黄黄的叶子像一把把小扇子。”或：“看，田野像金色的海洋。”五、红苹果红艳艳的苹果红艳艳的脸颊，笑啊笑啊